五年級下冊語文第8課童年的發現說課稿

五年級下冊語文第8課童年的發現說課稿

　　《童年的發現》課文作者語言幽默，對自己童年的發現頗引以自豪。那么五年級語文老師在設計說課稿時應該如何向學生傳達這種語言的表達效果呢?學習啦小編在此整理了五年級下冊語文第8課《童年的發現》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級下冊語文第8課《童年的發現》說課稿1

　　一. 本節課的設計理念：

　　課題中的“發現”一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。學生自主學習，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

　　二.教材分析：

　　本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。

　　教學目標：

　　1.認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4.激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度

　　教學重點:

　　1.引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

　　2.感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　教學難點：

　　理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　三： 教法學法：

　　教法：學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發現了什么、是怎么發現的;從中激發學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。

　　學法：在這節課教學中，我主要教給學生學會自主探究.合作學習,學會自己發現問題自己解決問題的方法,討論法,抓住重點段理解課文的方法等達到教學的目的.

　　四、設計流程

　　(一)讀題質疑，激發興趣

　　難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)

　　(二)緊扣“發現”，初讀課文

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.“我”童年的發現是什么?在課文中找出有關的句子。

　　3.仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

　　4.聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。

　　5.有感情地朗讀這段話。

　　(三)圍繞“發現”，精讀課文

　　1..默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。

　　2.探討交流，理清脈絡

　　(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”

　　(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

　　(4)“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　(四)轉述發現，小結課文

　　用自己的話說一說“我”發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

　　(五)布置作業

　　用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

　　五、教學反思

　　課堂中，我們常會遇到學生思路不暢的情況。那么我們該怎么辦呢?我認為首先教師切忌動怒.必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜.“不管風吹雨打，勝似閑庭信步”，這是應用教學機智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發出來，教師便能恰當而有效地引導學生。在本案例中，如果我當時頭腦發熱，將學生訓斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達到應有的教學效果。更不會聽到學生后面精彩的發言，不會看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會發現其實他們也是愛動腦、愛觀察的。

　　思維障礙，出現冷場。但我突然靈機一動，想到用我自己童年時的一個小發現來拋磚引玉：“老師先來講講我童年時的發現吧。”這樣的隨機應變，打破了僵局，喚醒了學生生活經驗，激活了學生的思維，這一點就充分體現了教師的教學機智，同時也可以看出教師的教學機智是多么重要。

　　最后，我想說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，教學機智是教師素質的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學習、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構建風格，提高自身的綜合素質。

　　五年級下冊語文第8課《童年的發現》說課稿2

　　一、說教材

　　《童年的發現》是九年義務教育新課程標準實驗五年級小學語文第二單元的一篇講讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點是文字通俗易懂，但篇幅稍長。

　　本篇課文的題目是童年的發現。這里的“童年”指兒童時期，幼年;“發現”的意思是經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律。作者用“童年的發現”做題目，一方面概括文章的主要內容，另一方面巧設懸念，童年會發現什么呢?引起讀者的閱讀興趣。

　　本文講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

　　根據新教材大綱的要求，結合教材的特點，本課的訓練重點和我班學生對課文學習的基礎。其學習目標為：

　　1、有感情地朗讀課文。感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　3、重點理解句子：“我明白了--------世界上重大的發明與發現，有時還要面臨著受驅逐和迫害的風險。”

　　二、說教法

　　教是為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想?！锻甑陌l現》是講讀課文，在教學過程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現=創新的意識和積極關注的態度。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務的，為調動學生的學習積極性。我將引導學生運用“學生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說一說作者在童年時發現了什么?使學生對文章有個初步的、比較的了解，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新意識和積極關注生活的態度。深入讀書，交流討論。

　　四、說教學程序

　　第一課時

　　(一)談話揭題，激發興趣

　　1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

　　2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎樣的孩子?

　　(二)循題讀文，理解“發現”

　　1、自由朗讀課文，學習生字，注意“澄”字的發音。

　　2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么?在課文中找出有關的句段。

　　3、反復朗讀課文第十三自然段，畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

　　人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

　　4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

　　5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔-------母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

　　6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

　　(三)循果查因，了解過程

　　1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的?

　　2、根據學習計劃，分小組合作學習。

　　學習計劃：

　　(1)找出有關的句段。

　　(2)了解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞。

　　(3)在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

　　3、小組匯報，課堂交流。

　　(1)“我”是在做夢中發現

　　己總在飛翔，并且發現其他同學也有具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　(2)我們一起找老師請教，老師給我們的解答。

　　(3)老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白了人究竟是怎么來的。

　　(4)我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

　　(四)作業

　　1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

　　2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

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