五年級下冊語文書第26課威尼斯的小艇說課稿(2)
五年級下冊語文書第26課威尼斯的小艇說課稿
五年級下冊語文書第26課《威尼斯的小艇》說課稿3
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇技術高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風土人情。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯重要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的駕駛技術高超，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。
二、說教學目的
1.知識與技能
(1)學會本課的8個生字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。
(2)理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點以及它同威尼斯的關系。
(3)領會抓住事物的特點寫的表達方法。
(4)有感情地讀文，背誦4--6段。
2.過程與方法
(1)能聯系上下文理解詞語的意思。
(2)通過學習，加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們生活關系之密切。
3情感與價值觀
感受威尼斯的風光美，小艇的形態美。
三、說教學重難點
理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
四、說教法
因為學生對這座“水上城市”感興趣，自然對水上的交通問題產生疑問，因此，根據教學目的、教材特點和學生的知識水平，引導學生在自悟，研究性學習的過程中尋求答案。
五、說學法
在課堂教學中，讓學生在教師的引導下，采取讀書自悟，小組討論交流的研究性學習方法理解課文內容。
六、說教學過程
根據教材的特點，充分調動學生的積極性，主動性。為此，課堂教學分為四大環節。
第一個環節是自學，分兩步。第一步是啟情談話：先在大屏幕上出示威尼斯的風光圖，漂亮嗎?大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊?第二步是交待本課任務： 1、自由讀課文，感受一下威尼斯美在哪里，畫出相關的語句。2、威尼斯的小艇設計成什么樣，為什么要那樣設計?
通過這兩部分的設計，使學生的學習興趣充分地調動起來了，同時，用城市及其標志導入新課，擴展了學生的知識面，把書中描寫的城市和小艇直觀地呈現在學生面前，為理解課文內容作了鋪墊。
第二環節量學：首先讓學生自讀課文，師引導學生抓住課文的主要內容明了文章的脈絡層次，這樣的設計使學生理清了課文順序。接著讓學生以小組為單位進行匯報交流，采取自己喜歡的方式來學習課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導學生抓住比喻句來體會小艇的樣子，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。讓學生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學生來匯報課文的第三部分時，引導學生抓住重點詞語來說明船夫駕駛技術特別好，在理解詞語的基礎上，把自己想到的情景運用自己的語言說出來，這樣的設計，以教材為依據，再現圖象，既加深學生對詞語的理解，又練習了抓住特點表達的方法。在學懂得基礎上，有感情地朗讀課文。最后，引導學生匯報課文的第四部分，說說小艇與人們的生活息息相關。可以讓學生用填空的形式匯報自學小艇的作用的成果。
第三個環節是導學。在這個環節中，我首先讓學生以小組為單位以自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，這樣學生對課文再一次地品味，加深了理解。然后，對學生進行質釋疑：對于課文，你們還有什么不懂得地方嗎?
第四個環節是用學，我是這樣設計的，威尼斯離我們那么遙遠，但是為什么我們卻有一種身臨其境的感覺呢?對，正因為作者通過對小艇的樣子、船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面的描寫為我們形象地展示了威尼斯這座古老水上城市的風貌。所以我設計這樣的題目。這樣設計，有利于鞏固本課的寫作方法。
第五個環節是測學。首先是課文的基礎知識的鞏固和練習，其次是讓學生學習第四自然段先概括后具體的寫作方法，圍繞一個意思寫一段話。使教學達到了學以致用，既掌握了所學知識，又培養學生的寫作能力。
七、說板書設計： 威尼斯的小艇
城市美------水上城市
小艇美------輕快靈活
坐之舒------說不完的情趣
駕技高------操縱自如
小艇與人們生活息息相關
在教學中，板書隨問題的展開而逐步出現答案，簡潔明了，能把握文章重點。
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