五年級下冊語文與象共舞教案

　　五年級語文老師在教學《與象共舞》時，可引導學生準確把握每一段話的主要內容。學習啦小編為五年級語文老師整理了《與象共舞》教學設計，希望大家有所收獲!

　　五年級下冊語文《與象共舞》教案1

　　教學目標

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3.領悟課文的表達方法。

　　教學重點

　　1.了解人與大象的親密關系。

　　2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學準備

　　搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

　　教學過程

　　(一)激情導入：上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　(二)大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。

　　(三)學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)

　　2.詞句解析。

　　熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

　　以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　(四)學習課文：

　　1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關句子讀一讀。

　　外貌：性格：

　　神志：聰明

　　動作：善于表演：

　　3.課文是按照什么順序敘述的?

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4.課文2—5段的結構有什么特點?

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

　　(五)說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

　　共同點　不同點

　　《威尼斯的小艇》

　　1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》

　　2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫

　　3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。

　　(六)討論歸納

　　1.說說學習這課后，比有什么感受?

　　2.人與大象之間親密和諧的關系。

　　(七)你還了解哪些異國風情，說給大家聽

　　五年級下冊語文《與象共舞》教案2

　　教材分析：

　　本文是一篇略讀課文，文章饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段獨立成段，緊緊圍繞著泰國人與大象關系親密進行層遞式描述：第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，一語雙關，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　本課教學目標：

　　1、認識4個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　教學重點：了解人與大象的親密關系。

　　難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　教學過程如下：

　　一、談話導入，引入課題。

　　1、河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特、耀眼的風景，而當你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時，將體驗到另一種風情。

　　2、今天我們就一起來學習一篇略讀課文《與象共舞》。課前要求大家帶著問題進行了預習。檢查一下預習情況。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、檢查詞語。出示詞語 馴服、悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、紳士、屈膝禮等，檢查認讀。出示第二組詞語進行認讀 熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦。觀察這幾個詞語是文中是用來寫誰的?(大象)

　　2、作者是怎樣寫大象的呢?我們看——

　　出示：大象對人群已經熟視無睹。

　　大象曾經馱著武士沖鋒陷陣。

　　大象會小心翼翼地為人做按摩。

　　大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　大象隨著音樂的節奏搖頭晃腦。

　　多么獨特的風情啊，六個詞語，六句話，都是用來描寫大象的，印象中龐大、魁梧、粗壯的大象居然會與人一起跳舞，你不覺得奇怪嗎?為什么在泰國大象會變成這個樣子呢?

　　三、構建話題，質疑問難

　　1、帶著這些問題，快速地瀏覽一遍課文,邊讀邊思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么?用一句簡單的話進行概括。

　　2、引導學生準確把握每一段話的主要內容，通過“摘錄中心句”的方法概括段落大意。

　　3、五個自然段，五個中心句。通過概括段意的方法總結課文主要內容。

　　在泰國，遇到大象是很自然的事，象是泰國的國寶，在泰國人與象之間沒有距離，大象用他們的行動證明它們是一種聰明而有靈性的動物，最使我難以忘懷的是看大象跳舞。

　　四、重點提升，品讀感悟

　　1、課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎?真正寫到與象共舞的在哪兒?

　　2、出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　通過抓住詞句“搖頭晃腦”、“踮腳抬腿”、“前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞” 讀出歡樂、讀出熱烈、讀出舞蹈的節奏，感受人與象之間的和諧，人與大象之間的親密無間。

　　3、作者趙麗宏在經歷了這樣的場面之后也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”讓我們再一起走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合!(配樂朗讀)

　　4、在這篇文章中，作者把人與大象之間的親密和諧表達得細致入微，與上一篇文章比較，兩篇文章在寫法上有哪些異同?

　　相同之處：都是寫人與動物之間的事;都能抓住事物的特點來寫;語言優美、生動。

　　不同之處：《威尼斯的小艇》一課是從事物的幾個方面來寫的，本課采用的是先概述后分述的表達方法，每段都有一個中心句。

　　五、拓展學法，訓寫結合

　　1、這種寫法的好處是可以讓讀者很容易把握文章主要內容，理清文章的思路，下面我們也來嘗試一下這種寫法。

　　2、小練筆：選擇下面的句子做為總起句，再進行分述寫幾句：

　　(1)地震災難后的情景令人震驚!

　　(2)他是一個合格的值日生。

　　3、課堂交流。

　　六、推薦閱讀，拓寬視野。

　　推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

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