小學五年級語文閱讀理解
小學五年級語文閱讀理解
閱讀理解是語文考試里的重要題型。下面是學習啦小編收集整理的蘇教版小學五年級語文閱讀訓練題目以供大家學習。
小學五年級語文閱讀理解(一)
①剛開學，國際貿易老師就布置我們寫論文，論題自由發揮，字數不少于五千，一個月內交稿，論文成績和平時分數掛鉤。
②我們這群從社會大學再回爐的夜大生，文化基礎本就先天不足，加上平時工作，應酬也挺忙的，一聽說要寫“五千字”的長篇大論，紛紛向老師訴苦，希望能體諒一下，列個提綱或是減少字數，犯不著那么認真。
③年輕老師卻毫不體諒，說大家既然千辛萬苦考上夜大，犧牲業余時間來學習，她要為大家的前途著想，最起碼也要對得起各位昂貴的學費，所以她會嚴格要求，還說論文一定要 用筆寫，不收電腦打印稿。
④有位同學舉手：“我們單位早就無紙化辦公了，現在還有誰會用筆寫文章?大學不該走在潮流后面喔。”
⑤老師冷笑：“電腦有什么了不起?我兒子七歲就懂上網了，你們休想復制粘貼打印就算是完成了作業，一定過不了關的。”
⑥一個月后交作業，三分之一的論文被退了回來，“有人一字不漏地照抄網文，有人東拼西湊合成，前言不對后語，給你們最后一次機會，回家重寫。”
⑦老師提高語調說：“自作聰明者越來越多，老師也不得不和學生玩貓捉老鼠的游戲，假如沒有網絡，你們也許還有乘之機，現在，誰都會‘百度’一下，那些經不起考驗的東西，便在 ‘百度’的過程中原形畢露了。電腦也是把雙刃劍，大家好自為之吧。”大家都沒吭聲。
1.本文是按照什么順序敘述事件的?
2.通過第③自然段中的描寫，可以看出年輕老師怎樣的性格特點?
3.老師為什么說“電腦也是把雙刃劍，大家好自為之吧”?
4.你認為“誰還不會‘百度”’這句話應當是誰說的?這說明了什么?
小學五年級語文閱讀理解(二)
①著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉村中學的校長，早已過世了，他記下過這樣一則真事：
②校園中的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。
③這天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花，他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。
④同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在花房附近散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”
⑤“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不相信。我現在摘下來送給她看，看過后我再把花送回來。”女孩害羞地說。
⑥聽了孩子天真的回答，同學們不語了，教育家的心顫動了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子; 這一朵是送給你媽媽的，__________________________。”
⑦這個故事長久地激勵著我。我幻想著生活中能有這樣的美好。
⑧五年前，我偶然想到，如果用這個故事的前半段出一道材料作文題，讓學生續寫，他們會想象出什么樣的故事?
⑨結果讓我大失所望。幾百名高中學生，文章的內容都是寫教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩作出了處罰……那些竭盡全力地從道德高度教訓4歲小女孩的全過程，讓我從心底里厭惡。
⑩這件事曾強烈地刺激了我，我沒想到傳統的道德說教如此深入人心，讓我們的學生耳熟能詳。在他們的文章中，似乎只有道德規則(雖然他的內心未必會認為這有多重要)，才可以讓他們板著面孔說出一番大道理，他們缺乏對人性美與人情美的感悟，缺乏同情與憐憫之心——在他們的心中，似乎所有的花都已經凋謝了。
1.聯系上下文，用自己的話寫出下列成語的意思。
憂心忡忡：___________________________________________________________
竭盡全力：___________________________________________________________
2.按要求答題。
①蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽呢?文章第⑥自然段的橫線上可以填上這樣的話：②文中“驚訝”一詞出現了兩次，第一次同學們“驚訝”是因為什么?第二次“驚訝”又是因為什么?
第一次“驚訝”是因為___________________________________________________________
第二次“驚訝”是因為___________________________________________________________
3.你認為文中“永不凋謝的玫瑰”是指什么?