5年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容 楊氏父子

　　《楊氏父子》是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文里的一篇古文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的5年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容《楊氏父子》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　5年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容 《楊氏父子》原文：

　　梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　5年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容 《楊氏父子》譯文：

　　在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他父親，父親不在家，便叫兒子出來(lái)。孩子端來(lái)水果，水果中有楊梅。孔君平想到小兒子的姓氏指著楊梅對(duì)他說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子應(yīng)聲回答：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)。”

　　5年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容 《楊氏父子》教學(xué)反思：

　　初次拿到課文《楊氏之子》，因?yàn)槭枪盼模m短，但我的反應(yīng)是不會(huì)教。這第一次需要教學(xué)古文，而學(xué)生也是第一次學(xué)到古文。雖然如此，總也不能不教。那么我想，面對(duì)這第一次，該讓孩子學(xué)到什么?

　　首先，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)弄清古文與現(xiàn)代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見(jiàn)。還有“未”、“聞”、“示”等，那么我想讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。先舉出注釋中有的“詣”，再讓孩子去研讀。也許有些教的味道，但是，我想固然學(xué)生的“先學(xué)”很重要，但初學(xué)后仍未明白的，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是第一次。

　　其次，我認(rèn)為要在古文的語(yǔ)境中讀出語(yǔ)感來(lái)。這可有點(diǎn)難，不像現(xiàn)代文的有感情朗讀。古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是孩子通過(guò)自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。那么這可以放手讓孩子操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀。此時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像。于是我范讀，學(xué)生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。雖然時(shí)間很長(zhǎng)，但是，我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我拋出本文的中心問(wèn)題：讀了文章，楊氏之子應(yīng)答如何?沒(méi)想到孩子們都讀出了一妙所在：楊氏之子巧用姓氏作答。然而二妙“未聞”之語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。我想：讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。再讀，可惜還是沒(méi)有答案。于是，我只得拿出比較句子的方法。將“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”作比。光這樣讀肯定不行，要把句子放在語(yǔ)境中。我們先讀了這似乎相同的兩句，解釋了意思，然后我讓他們演一演，學(xué)生當(dāng)楊氏之子，我當(dāng)孔君平，對(duì)讀，再換著讀，從讀中發(fā)覺(jué)有人已意會(huì)。我不挑明，也不讓他把答案說(shuō)了，因?yàn)檫€有許多人正在跳，就要摘到桃子了!接著我讓那似乎意會(huì)之人演楊氏之子，其他人用心演孔君平。放入語(yǔ)境中對(duì)讀，果然許多孩子明白了“未聞”之妙用。我沒(méi)有及時(shí)揭穿，而是讓他們小組內(nèi)再讀讀楊氏之子的應(yīng)答。不一會(huì)我沒(méi)講明他們已然意會(huì)，情感朗讀亦水到渠成。

　　再次，在學(xué)生興趣黯然時(shí)，拓展《世說(shuō)新語(yǔ)》中另幾個(gè)聰慧之語(yǔ)《謝太傅篇》與《徐孺子篇》。有了這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流、探究去。繞著看的當(dāng)兒，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時(shí)確實(shí)老練了許多，而且是非常饒有興趣地去探索語(yǔ)言的藝術(shù)。

　　學(xué)完此文，我自感牽引過(guò)甚。但是我轉(zhuǎn)念一想，雖然教得多，可孩子們學(xué)古文的興趣變濃了，而且也學(xué)到了一些讀古文的方法，他們有收獲我心應(yīng)足矣。

　　5年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容 《楊氏父子》練習(xí)題：

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē

　　二、選詞填空。

　　愛(ài)慕 愛(ài)惜 珍惜

　　1、桃子、石榴、蘋(píng)果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生( )之心。

　　2、我們要( )今天的幸福生活。

　　3、我們要( )糧食，( )農(nóng)民用汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果。

　　三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

　　聞：(1)聽(tīng)見(jiàn);(2)聽(tīng)見(jiàn)的事情、消息;(3)有名望的;(4)用鼻子嗅;(5)姓。

　　1、你號(hào)，今天有幸能見(jiàn)到你本人，真是百聞不如一見(jiàn)啊!( )

　　2、西湖是全國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)。( )

　　3、你知道嗎?今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の丁? )

　　4、你聞出這是什么味了嗎?( )

　　5、聞家的人都拌到外省去了。( )

　　四、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。

　　1、聰惠：

　　2、此是君家果：

　　3、未聞孔雀是夫子家禽：

　　五、請(qǐng)用“/”標(biāo)出下列句子朗讀時(shí)的恰當(dāng)停頓。

　　孔子以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”

　　六、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?