人教版五年級下冊《橋》教學設計

　　橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說。以下是小編為大家整理推薦關于小學五年級人教版《橋》的教案，希望對大家有所幫助!

　　人教版五年級下冊《橋》教學設計

　　教材分析

　　本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。

　　這篇課文情節跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點：即構思新穎別致，設置懸念，前后照應;多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛;大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

　　教學目標：

　　1、相機教學“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語

　　2、概括文章主要內容。

　　3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

　　教學重點：“讀、悟”人物形象;有感情朗讀。

　　教學難點: 品悟人物形象。

　　教學準備： 課件。

　　教學過程:

　　一、 直接揭題

　　1.同學們，今天，我們來學習一篇課文——《橋》.

　　2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請你們也去讀讀課文，請同學們打開課本78頁.

　　二、 初讀課文，梳理內容

　　1.自由朗讀課文，標出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事?

　　( 可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內容)

　　2、交流反饋2-3人。師隨機板書：(人物 ) 師點撥：故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。這是故事感人的情節。(板書：情節)

　　3.那么，故事是在怎樣的環境中發生的呢?(板書：環境)

　　三、學習字詞。

　　1、出示詞語：讀準屏幕上的詞語，每一行你發現了什么?

　　咆哮 勢不可當 獰笑 沒腿深 放肆

　　你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄

　　擁戴 清瘦 沙啞 揪出

　　2、整體感知

　　請大家再仔細看看這些詞組，想一想：老師為什么要將他們分成三行?

　　(第一行詞語都是描寫——洪水的，第二行詞語是描寫——村民的，最后一行是描寫——老漢的)

　　洪水、村民、老漢，一定給你留下了深刻的印象!

　　這是一場怎樣可怕的洪水啊?一起讀第一行——咆哮 勢不可當 獰笑 沒腿深 放肆

　　就是這樣一場洪水，使得村莊里的100多號人——你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄

　　于是，在這個危急關頭，老漢出現了，一起讀——擁戴 清瘦 沙啞 揪出

　　四、學習環境描寫，感受洪水的可怕

　　1、快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。

　　2、交流：出示句子

　　黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　一片白茫茫的世界。

　　(1)分句讀句子，抓重點詞體會，適機引導朗讀。

　　(2)齊讀句子。

　　(3)師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字?

　　(5)讀著讀著，你們仿佛看到了什么?

　　(6)這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現出來。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”像這樣的句子，一個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。 讀好短句要注意停頓。

　　(7)讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。

　　師：這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)板書：洪水如魔

　　師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環境。在這樣的環境中，發生了感人的故事，請你細細讀課文，文中的哪些地方深深感動了你?