一年級語文《柳樹醒了》情景教學視頻

　　《柳樹醒了》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本。以下是學習啦小編整理的該課文的教學視頻，供大家學習參考！

情景教學視頻：柳樹醒了

　　《柳樹醒了》教材簡說

　　《柳樹醒了》，題目已散發出詩意。

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　學習目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3.能發現春天里事物的變化。

　　教學建議

　　(一)識字寫字

　　1.生字的呈現。

　　(1)出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。

　　(2)結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

　　2.生字的識記。

　　(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

　　(2)“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發現。

　　(3)“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。

　　(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

　　3.識字的鞏固。

　　(1)利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。

　　(2)做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：

　　春雷　說話　柳樹　醒了

　　春風　洗澡　柳梢　長高了

　　春雨　梳頭　小朋友　軟了

　　柳樹　玩耍　柳枝　綠了

　　4.寫字指導。

　　本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。

　　“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　(二)朗讀感悟

　　1.這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：

　　(1)講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

　　(2)描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

　　(3)抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

　　2.詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。

　　3.本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節一節地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

　　(1)“柳樹醒了”是什么意思?

　　(2)從哪里知道“柳樹醒了”?

　　(3)“柳樹醒了”說明了什么?

　　(三)實踐活動

　　1.課堂活動。

　　仿照課文編詩句，再說一說。

　　春天跟________說話了，

　　說著說著，

　　_______________________。

　　2.課外活動。

　　引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢?”啟發他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　四、教學設計舉例

　　(一)激趣，引入新課

　　1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么?

　　板書：春雷　春雨　春風　春燕

　　3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　(二)初讀，了解課文內容

　　1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)

　　2.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)

　　3.分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：醒了　軟了　綠了　飛了

　　(三)朗讀，板畫識字

　　1.讀第一節，老師板畫春雷(閃電)，出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字?讀音有什么特點?

　　2.讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么記“軟”字?

　　3.讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點?

　　4.讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5.齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎樣記“耍”字?

　　(四)活動，鞏固生字

　　1.自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2.同桌互讀生字，比比誰讀得準。

　　3.小組比賽認讀生字卡。

　　4.出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲。

　　說(　)(　)(　)　話(　)(　)(　)

　　朋(　)(　)(　)　友(　)(　)(　)

　　春(　)(　)(　)　高(　)(　)(　)

　　5.指導書寫以上六個字。

　　(五)背誦，感悟文意

　　1.借助板書、板畫背誦：自由練背;同桌互背;齊背。

　　2.創設情境背誦：配樂背誦;表演背誦。

　　(六)擴展活動

　　1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢?

　　2.畫一畫：春天萬物復蘇的景象。