人教版一年級下冊語文練習題
語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以多做人教版一年級下冊語文練習題很重要。我們可以多做一些練習題鞏固知識。下面是學習啦小編收集整理一年級下冊語文練習題以供大家參考學習。
一年級下冊語文練習題
一、讀拼音寫筆畫
hénɡ shù diǎn piě nà shù wān shù zhé
( ) ( )( )( ) ( )( )( )
hénɡ zhé hénɡ piě hénɡ ɡōu hénɡ zhé ɡōu shù wān ɡōu
( ) ( )( )( )( )
hénɡ zhé wān ɡōu hénɡ xié ɡōu piě zhé shù tí shù ɡōu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shù zhé zhé ɡōu wān ɡōu wò ɡōu
( ) ( ) ( )
二、看拼音寫詞語
yí ɡè sān tiān mù ěr liù ɡè shànɡ shēnɡ
( ) ( ) ( )( ) ( )
rén kǒu ɡuǎnɡ dà chū rù máo jīn mǐ chǐ
( )( )( ) ( )( )
huǒ chē ér zi rì yuè kāi mén bā tóu shuǐ niú
( ) ( )( )( )( )( )
bái yún fēi niǎo shān yánɡ xiǎo mǎ shǎo jiàn
( )( )( )( ) ( )
zhōnɡ xīn yònɡ lì shǒu zú dōnɡ fānɡ xī ɡuā shū běn
( )( )( )( )( )( )
xià yǔ zǒu le ɡōnɡ pínɡ zì jǐ jǐ piàn ɡuǒ pí
( )( )( )( ) ( )( )
shēnɡ zhǎnɡ huí lái mén yá tǔ lǐ luó bo wěi ba
( )( )( )( ) 蘿( ) 尾 ( )
三、寫出與以下字意思相反的字。
黑— 上— 出— 大— 有— 關— 短— 外—
降— 圓— 東— 死— 反— 去— 左— 多—
四、把表示數量詞的序號填在相應的括號里。
棵 座 塊 片 朵 只 條 把 頭 群 個 堆 顆 間 束 本
兩( )小樹 一( )山 一( )田 一( )樹林 一( )果園
一( )紅花 一( )白鵝 一( )彩虹 一( )狗 一( )傘
一( )小河 一( )白云 一( )木船 一( )野花
一( )牛 一( )蘋果 一( )杏子 一( )桃 一( )棗
一( )風光 一( )天安門 一( )房子 一( )花生
一( )布熊 一( )鮮花 一( )書 一( )鴨子
五、填空：
1.遠看( )有色，近聽( )( )聲。春去花還在，( )( )( )( )驚。謎語中出現了三對意思相反的詞，是( )—( );( )—( );( )—( )，所描述的景物有( )( )( )( )，謎底是( ) 。
2、豆角青青細( )( )，黃( )身穿綠( )裳。茄( )高高打燈籠，蘿( )地( )捉迷藏。辣椒( )( )尖尖嘴，南( )越老皮越黃。紅綠黃紫真好看，菜園( )( )好( )光。
(1) 請在表示蔬菜的詞語下劃上“——”;( 2)、請在表示顏色的詞語下劃上“~~~~ ”。
一年級語文復習攻略
第一，對所學重點內容進行歸類整理。例如，老師提供大致的框架抓住生字表一，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相認讀，進行識字鞏固活動。充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。盡量變換教學手段，使復習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。
第二，對于有些字詞，可以采用有趣的聯想策略來幫助學生一勞永逸的記住，增強復習的趣味性。低年級學生年齡小，對所學知識理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復重現。因此，我們一定要重視幫助孩子復習功課。低年級以識字為主，所學字“回生”現象很嚴重，大約每學30-40個字，就要“小站停車”一次;每學70-80個字，就要“中站停車”;期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時間，讓他們及時掌握所學知識。小學生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默寫字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現“張冠李戴”的現象。因此復習時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。我們強調的反復，不是簡單的機械重復，而要采用多種方式復習。如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法，這樣可以培養孩子的觀察能力和分析比較能力。有時做猜字、拼字、歸類的小游戲，可以提高孩子的學習興趣。還可以將學過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈活運用所學知識。復習時，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點。復習課文時，首先要讓孩子熟讀課文，然后看看課后練習，根據課后要求復習。凡是要求“讀一讀、寫一寫”詞語，一定要默寫。默寫課文時，會遇到“二類字”，這些字可以用音節代替。總之，復習是學習過程中十分重要環節，它直接關系到學習的質量，所以一定要重視檢查孩子復習情況。
第三，要求學生進行嘗試背誦的方法，有些學生只是一遍又一遍地重復知識，記了又忘，忘了又記，復習效率低。老師可以要求學生讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然后集中時間和精力多背多記自己不易記住的內容。根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，力求復習課不單調，調動學生的積極性。低年級的復習課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產生厭倦無聊的情緒。低年級的復習課應該緊扣字、詞、句展開，設計豐富多樣、富有童趣的形式，提高學生的積極性，提高復習課的質量。
第四，關注學習有困難的孩子。
1.多采用鼓勵措施，正面評價孩子。
2.根據學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。
3.爭取老師配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。
4.組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設良好氛圍。
5.精心設計一些復習練習卷，讓學生練習。
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