小學語文一年級兒童詩教學反思
小學語文一年級兒童詩教學反思
兒童詩是表現生動活潑、五彩繽紛的童年生活和情感世界,充滿著無限的童真童趣,是一種藝術語言。學習啦小編為一年級語文老師整理了一年級語文兒童詩教學反思案例，希望對你有幫助!
小學語文一年級兒童詩教學反思一
童詩讓孩子再現生活的情景和趣味
在這次新改版的小學一年級語文教材中，收錄了一篇花婆婆方素珍的童詩《明天要遠足》。詩歌內容是這樣的：
翻過來…… 唉!睡不著，那地方的海，真的像老師說的那么多種顏色嗎? 翻過去…… 唉!睡不著，那地方的云，真的像同學說的那么潔白柔軟嗎?
翻過來…… 翻過去…… 唉!到底什么時候才天亮呢?
這是一首充滿生活情趣又貼近生活的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而高興得晚上睡不著覺，在床上翻過來翻過去的情景。
著名的兒童詩人，雪野老師曾這樣評價這首兒童詩：
“詩中說的是我。”“是我，是我。”“我也是這樣。”詩人好像看清了我們每個人心中渴盼時的那一刻。其實，詩人自己也經歷過這樣的一個輾轉反側的夜晚。讀這首詩，最能讓我們感覺到，詩就在我們身邊。真切地反映出我們的生活和情感，那就是詩。
在學習這首童詩的時候，我也切實地感受到了這點。在教學過程中，我先讓一些孩子到講臺上去朗讀，大部分孩子一開始都讀得有些平淡，讀了以后，我對小朋友們說：“你們有睡不著的時候嗎?什么事情會讓你們睡不著?”小朋友沉默了一會兒，一個小朋友說：“聊天時睡不著!”大家都笑起來。又一個小朋友站起來說：“媽媽終于給我買了一雙溜冰鞋，我晚上高興得睡不著覺。”又有一些小朋友七嘴八舌起來，“媽媽說六一兒童節要帶我去買漂亮的裙子，我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了，我睡不著覺。”“......”
哈哈，引得大家開懷大笑，課堂氛圍輕松起來。
我又問：“那你們有因為要去旅游而興奮得睡不著嗎?你睡不著會怎樣?”
“有”“我也是”“我睡不著翻來覆去”“我也會這樣”“......”
就這樣，孩子們感同身受，童真童趣一下子就被全被這首短小精悍、又富有真情實感的兒童詩給感染起來了，都不約而同地朗讀起這首兒歌來，而且讀起來繪聲繪色，我知道，孩子們愛上這首具有生活情趣的兒童詩了!
在新版教材中，同樣富有生活情趣，又具有獨特的質樸美和稚拙美的童詩還有一篇《影子》，學習這首詩的時候，孩子們奇怪于詩人與他們一樣，對影子的形影不離表現得很疑惑，在與詩人的共鳴中，他們快樂地朗讀起來并徜徉其中，這真是一個能讓孩子發現生活美、感受美、享受美的過程。
小學語文一年級兒童詩教學反思二
童詩為孩子放飛想象的翅膀
童詩有別于其他文學樣式，清新活潑，質樸純真，節奏明快又易誦易記，對低年級孩子具有擋不住的魅力，并且孩子的情感、思維品質乃至語言表達方式與詩最接近，他們更易在詩歌形式上找到傾吐的噴口。孩子們愛讀詩，愛讀兒童詩，還因為兒童詩里面有豐富的想象，讓孩子的心靈自由地飛翔。
新教材中，《青蛙寫詩》中有美麗的池塘、碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，這是天空下起了小雨，雨點淅瀝瀝，淅瀝瀝，青蛙說：“我要寫詩啦!”，標題一板上黑板，就把孩子們的小眼睛深深吸引了，紛紛喊著：連青蛙都要寫詩啦!這首詩富有童趣，充滿想象，孩子們把詩中的 “逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯系起來，異想天開，任想象力的思緒盡情飛躍，都紛紛稚聲稚氣地表示，他們也能寫出比青蛙更好的詩呢!看到孩子們這么喜歡充滿想象力的童詩，我也為孩子介紹一些課外的富有想象力的童詩，比如林良《云和月》這首小詩：
白云飄過來/這條白手帕 /飄到月亮面前 /輕輕擦過 /輕輕飄過 /擦過了臉的月亮 /更亮了。
這首詩通過豐富的想象，從兒童的視角出發，寫出了白云與月亮姿態。孩子們非常喜歡這首童詩，覺得高高在上的月亮，居然還可以用白云這條手帕來擦，還能把月亮擦亮了。還有孩子在這首童詩的啟發下，給詩歌改了結尾：“擦過了臉的月亮，天亮了!”孩子們在這些美麗的形象的啟發下，展開豐富的遐思，孩子們既豐富了想象力，又從中獲得了美的享受!
小學語文一年級兒童詩教學反思三
童詩讓孩子保留童真和童趣
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢，更能使兒童們從中獲得愉悅和幸福。
一年級新教材中，選篇了好多篇富有童真童趣的童詩，如《比尾巴》，一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。兒歌抓住各種小動物尾巴特點，還以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性，同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口，深受孩子的喜愛。課外的一些童詩中，我記得最受孩子們歡迎的一首童詩是王宜振的《月牙》
你的顏色是那樣金黃/像一個鴨梨又甜又香 /是哪個饞嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半掛在天上……
這首詩歌描寫了小朋友看月亮的情景,在這一節小詩里,“咬”“剩下”等詞用得十分精準，豐富的想象既準確描繪了月亮的特點，又寫出了小朋友的天真稚趣，聽到這首兒歌時，好多孩子都捧腹大笑：“原來，月牙是饞寶寶咬出來的呀……”充滿童真童趣的童詩，正將孩子們帶入無限的童真童趣中，讓孩子受到美的熏陶，激發了孩子對大自然的熱愛。
一首契合兒童心性的好的兒童詩，可以為一個人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，帶來一種節奏。我發現，經歷童詩教育的孩子，愛讀詩的孩子，即使極其平凡的生活景象，在他們充滿詩意的雙眼中，在充滿愛的心靈里，都會是無比美好的事物。慢慢地，他們將擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情，他們心中都有更多的熱愛。正因為有了這些發現，我經常在課堂上利用一些時間與孩子們一起分享兒童詩，有課內的也有課外的。在我的感染下孩子們漸漸地樂于朗讀，一些本來學習語文有困難的孩子，讀起兒童詩來居然也是搖頭晃腦，津津有味，我知道，他們正沉醉其中呢!
潤物細無聲，一些家長向我反映，孩子會要求家長給他們購買兒童詩，并且經常在家里自覺地朗讀，朗讀給自己聽，朗讀給家人聽，因為愛上短小精悍、充滿童真童趣的兒童詩，進而愛上朗讀、愛上閱讀，這是一種多么可喜的成長!
法國哲學家巴什拉爾曾說：童年持續于人的一生，童年的回歸使成年生活的廣闊區域呈現出蓬勃的生機。有時，在我們心中，會出現一個孩子，在我們的睡眠中守夜。詩人將有助于我們重新在心中發現這生機蓬勃的童年。
童年貫穿了人的一生，這使成年人永葆一顆童心成為可能，而作為教師的我們，在面對一群群充滿童真童趣的孩子時，更是應該讓孩子們多多與童詩零距離接觸，讓孩子們保留著這一份童真，讓孩子的心靈更加純粹、情感更加豐富，讓童詩帶給孩子一個詩意的童年吧!
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