一年級下冊語文園地六教學反思
一年級下冊語文園地六教學反思
語文教學反思是一年級教師提高教學質量的一條重要途徑。學習啦小編為一年級語文老師整理了一年級語文園地六教學反思案例，希望對你有幫助!
一年級下冊《語文園地六》教學反思1
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。
創設情境、營造氛圍、激發興趣。
如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢?教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光;有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎么過”這一環節時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，并隨時提醒。
一年級下冊《語文園地六》教學反思2
一、說《大綱》和教材：
本課教學目標是，知識與能力方面，掌握認字規律，培養學生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結合，在“音節找朋友游戲”“學做積累果”中，讓學生認識字、讀準音，并學會整理出難音字練習“有意記憶”。情感態度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習，培養學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發現”“日積月累”中的字詞和短文。 教學難點是在“音節游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學突破是引導學生觀察、發現，學會整理和識記難音字的巧法。
本課的教學準備有課件，“我的發現”中的6個生字塊;“日積月累”中的詞語塊，還有音節游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”(用于示范教學)。
二、說學生實際：
一年級學生才入學不久，好奇心強，對手工、游戲、創新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以，完成本課時的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發，特別是對“難音字”的區別，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據教材內容，專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。
三、說教學方法：
1、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。
2、實施啟發式教學。學生在教師的引導下，發現一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。
3、設計興趣式作業。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。
4、體現合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發現和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。
5、拓展創新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創新思維的開發。它屬創新法、聯想法教學。
6、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學。
7、進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節找朋友”的游戲，是學生表現兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學。
四、說教學過程：
〖環節一〗學會發現“加減法”，巧認字形 (完成“我的發現”和“我會認”)
1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發現了漢字的許多規律。今天，我們就來看誰最會發現。(師出示課件⑴內容:第111頁的“我的發現”)
2、在書中畫出生字。
3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認讀字和音節。
吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準。現在大家來當小老師，我當學生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧!
4、做“字找音節朋友游戲”。(師示范……學生仔細觀察)
5、出示課件⑴，大家發現了什么?(第一組減一畫成新字;第二組加一畫成新字;第三組加兩畫成新字)
6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的?(“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)
7、小結過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發現，就會記住更多的字。
〖環節二〗學會發現“難音字”，巧連字音(完成“我會連”)
1、下面的學習內容更難一點，我相信，什么困難也難不倒大家的!請看課件②的難音字：你有什么發現?為什么這些字屬“難音字”?
字( zì ) 志( zhì ) 南( nán ) 蘭( lán ) 深( shēn )
生( shēnɡ ) 今( jīn ) 京( jīnɡ )
(師板書)──記少不記多 。
難音字： zcs n en in
2、生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的“難音字”。
(板書)
zcs 字 n 南 en 深 in 今
3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些?
4、獨立完成書中112頁的“我會連”的題。(師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總)
5、師示范出題中“難音字記號”，生照著學做記號。(師投影展示)
〖環節三〗練習積累“常用詞”，讀準字音(完成“我會讀”)
1、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。
2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──( zcs )尊 ( in )心。
3、檢查學生做“難音字記號”的情況。(師投影展示)
4、分組開火車認讀“詞語卡”。
5、小結拓展：大家學得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號。
〖環節四〗積累運用“難音字”，讀背短文(完成“讀讀背背”)
1、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號。
2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。
3、看課件⑶，練習有感情朗讀，大家讀懂了什么?(抽生自由說后師板書) 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發芽海南島上──盛開鮮花
4、自由背誦，并交流記憶方法。(看板書、記地名、想景物……)
5、小結過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發現和選擇適合自己的，記憶會更快更準。
〖環節五〗學習裝飾“難音果”，巧積易記(完成“拓展訓練”)
1、我按今天的方法發現積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中觀賞。(師出示自做的“難音果積累樹”)
2、請大家評一評“積累樹”。(花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。)
3、我做的方法是這樣的：(板書：“難累果”──找、貼、掛)
⑴ (師投影展示一冊《難音字表》)找出“難音字”。
⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。
⑶ 把“難音果”掛盆景中。
4、布置作業
⑴ 找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復。
⑵ 有興趣的學生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。
〖環節六〗創新思維引導。
語文的知識很多，我們可根據這種方法，發明和制作出無數的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。
五、說板書設計：
難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖國廣大──春天;大興安嶺──雪花飄舞;長江兩岸—──柳枝發芽;海南島上──盛開鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
【教學反思】
本課時注重了學生的積累能力的培養和訓練，做到了以“游戲”“創新思維”的智力開發為主，拓寬了教材所要求的知識度，為 學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發現和尋找“難音字”，教學效果會更好。
一年級下冊《語文園地六》教學反思3
〖“語文園地”教學模式初談·大力改進課堂教學，讓學生在愉悅的氛圍中進行語文實踐活動〗
英國哲學家約翰?密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明：人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。相反，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍。
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