一年級語文下冊第15課夏夜多美

一年級語文下冊第15課夏夜多美

　　一年級語文下冊課文《夏夜多美》是一個童話故事，發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第15課《夏夜多美》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第15課《夏夜多美》課文原文

　　夏夜，公園里靜悄悄的。

　　水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”

　　小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”

　　“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　睡蓮說：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

　　小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”

　　他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問：“睡蓮姑娘，有什么事嗎?”

　　“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”

　　蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”

　　睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎?”

　　這時，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”

　　小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　　蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　星星看見了，高興地眨著眼。

　　啊，多美的夏夜啊!

　　一年級語文下冊第15課《夏夜多美》教學札記

　　〖語文教學讓我在“對話”中成長·優(yōu)化我的教學設計齡前〗

　　教學活動中的對話，是建立在“文本”話題之上的。教師必須通過“文本話題”，激活孩子的相關知識和生活體驗，促使孩子深入思考，積極對話。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學習同伴的信息，從而進行知識的重新建構，形成新的能力品質。因此，我的教學活動的著力點是疏通學生與文本的對話。

　　有老師曾經說過：在教學過程中，教師好像一個“婚姻介紹人”，其任務是把文本介紹給學生，促使學生直接面對文本，跟文本的作者直接對話、交流感情。作為介紹人，應當留出時間讓學生與文本對話、交流，該避讓的就要避讓，不要喋喋不休，過多干涉。只有當交流的過程中出現(xiàn)了“故障”，介紹人才出面幫助排除。我在設計每節(jié)課的教學過程時，也特別注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對文本的閱讀興趣，給予學生充分閱讀文本的時間。

　　如我在教學《夏夜多美》時，課前讓學生預習：讀讀課文，查查你感興趣的相關資料。上課了，我首先出示夏夜的課文插圖讓學生欣賞，并讓他們說說夏夜樣子和自己的感受。在學生與文本對象有了“初次見面”的印象后，我接著讓學生獨立或合作互助閱讀文本，在把課文讀得正確、流利的基礎上，充分感悟課文中的人物情感、語言意韻等，讓學生與文本“相識相知”。最后，是學生們交流感悟，深入理解課文的多向對話活動。學生們說一說：夏夜給你印象最深的是什么?你是從哪些地方體會到的?讀出你的感受。讓孩子們以富于個性體驗的讀表達對文本獨特的“知”與“愛”，比一比誰讀得最投入，誰的感悟最深刻。學生讀得越多，想得越深，感受就越透;同樣，來自同伴、老師的互動品讀越個性化，學生得到的新的啟迪就越豐富，其情感的碰撞、融合就越激烈。這樣的教學設計，才真正實現(xiàn)了教學過程中師生的有效對話。

　　一年級語文下冊第15課《夏夜多美》教學建議

　　一、識字寫字

　　本課要求識寫的字中，除一個獨體字“非”外，都是合體字。教學中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)合體字的規(guī)律，指導學生寫好合體字。要注意指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活實際理解字義。

　　1、歌謠識字：

　　⑴目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　⑵感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　歌謠識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。

　　2、猜謎識字：

　　⑴根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　⑵非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　3、偏旁歸類，熟字帶生字：

　　⑴蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　⑵激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　⑶趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　⑷急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　在用偏旁歸類識字時，應鼓勵學生帶出更多自己認識的字。

　　4、本課六個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法，引導學生自己學寫;四個左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：

　　⑴橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長;

　　⑵豎要寫得高一些;

　　⑶豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　二、朗讀感悟

　　1、檢查讀：

　　以開火車的方式，檢查學生是否已經讀正確。

　　2、反饋讀：

　　教師根據(jù)學生的反饋，有針對性地教讀有關段落和句子。

　　3、想象讀：

　　學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗讀課文，邊讀邊想象。

　　4、評價讀：

　　讀倒數(shù)三個自然段。學生一個個競賽讀，互評與自評結合，主要從是否聽出了夏夜的美來評價。教師也可以作為學生學習的伙伴參與競讀。

　　5、思考讀：

　　自由讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興?

　　6、體會讀：

　　可分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美;也可小聲跟教師讀，邊讀邊體會夏夜的美。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美

　　1、讀讀說說，要求：

　　讀，要邊讀邊想;說，要盡量多說。如，青青的莊稼，青青的草地;綠綠的樹葉，綠綠的小草;彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　2、自由組合說夏夜：

　　按觀察對象分組：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　　3、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　【資料袋】

　　〖螢火蟲發(fā)光的秘密〗

　　螢火蟲的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在熒光酶和氧的作用下，發(fā)出光來。它發(fā)的光有白綠色、淡黃色，也有橘紅色、淡藍色，每次閃光的長短間隔各不相同。