一年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課快樂的節(jié)日
一年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課快樂的節(jié)日
一年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課《快樂的節(jié)日》有兩處運(yùn)用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鳥。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課《快樂的節(jié)日》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課《快樂的節(jié)日》
小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說，這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
感謝親愛的祖國，讓我們自由地成長(zhǎng)。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時(shí)光。
一年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課《快樂的節(jié)日》教學(xué)建議
1、課前預(yù)習(xí)，自我探索識(shí)字，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀(加+貝)、國(+玉)、羽(習(xí)+習(xí))、理(王+里)。
形近字比較識(shí)字：席—度。
積累詞語識(shí)字：希望、勇敢。
3、不易讀準(zhǔn)的字：祝(翹舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4、鞏固識(shí)字：
⑴指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。如“吹”字，既要認(rèn)又要寫。可采用以下教學(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察;發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo);出示字卡，書空臨寫;聽讀默寫，自查練寫。
⑵讀字卡猜詞語游戲。(學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣)
5、指導(dǎo)寫字：
本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。“吹”字的口字旁要寫得高而小;“地”字右邊的“也”字可借鑒第十五課“她、他”的寫法;“師”字的第二筆是豎撇;“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅、臨寫。
一年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思
我認(rèn)為教本課時(shí)以閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。
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