一年級語文下冊語文園地三教學建議
一年級語文下冊《語文園地三》的《展示臺》引導學生在買東西的時候認字。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊《語文園地三》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《語文園地三》教學建議
語文園地三中有兩個內(nèi)容要從這個單元剛開始上的時候布置學生準備：
口語交際《我們身邊的垃圾》，課前要讓學生了解學校里、家里的垃圾是怎么樣處理的;《美麗的小路》課后有提示(49頁)：我們周圍的垃圾是從哪螵來的呢?這相通垃圾到哪里去了呢?我們一起去了解一下吧!還可以讓學生在《同步閱讀》中尋找有關(guān)垃圾的資料。
《展示臺》引導學生在買東西的時候認字。這題一定要在本單元一開始時讓學生準備，在教識字3時就發(fā)給每個學生一張白紙寫上名字貼在教室里，每天回去找商標，把認識的字貼上去，這樣到交流的時候?qū)W生認識的字就多了。
一年級語文下冊《語文園地三》教材簡說
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是引導學生自主識字的練習，要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
1、可先讓學生讀學習伙伴的話：“我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)!”激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)的欲望。也可讓學生討論，看看各自有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、在開頭的八組字中，第一行每組字的前一個字都是后一個字的一部分，第二行每一組字的后一個字都是前一個字的一部分。每組中的兩個字，有的在字音上有聯(lián)系，有的在字形上有聯(lián)系。可先讓學生讀一讀，再引導學生辨一辨，讓學生自己找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生探索后，教師可把這種識字方法歸納為“加一加”“減一減”的方法。
3、黃、藍、紫、綠四組字中，上面一個字分別由下面兩個字組成。可讓學生讀一讀，想一想：上面這個字的兩部分分別是什么?再引導學生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長方形里的字的關(guān)系。學生探索后，教師可把這種識字方法歸納為“合一合”的方法。
4、教材列出的字中，有不少是形聲字，如果學生能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。
5、引導學生運用自己的發(fā)現(xiàn)來識“我會認”中的七個字。
【日積月累】
“我會讀”要求讀十三個詞語。強調(diào)讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性。可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學生自由選詞說句子，在讀詞語和運用詞語的過程中積累詞語。“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”這種構(gòu)詞方法可提醒學生注意，并讓他們再說幾個這樣的詞語。
“讀讀背背”要求讀背一首詩歌。小詩用的是第二人稱，寫的是一個小朋友在跟小鳥說話，表達了小朋友愛護小樹的感情，很有童趣。教師可范讀一遍，再讓學生自己練讀，并互相檢查背誦，比比誰會背。
朗讀和背誦時，要注意表現(xiàn)出小詩的情趣。教師范讀時要用輕而急促的語調(diào)朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小樹，又因看到小鳥跳來跳去而著急。要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應(yīng)讓學生在大量的朗讀實踐中增強語感，體會停頓、重音的處理。
可鼓勵學生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌，激發(fā)學生朗讀詩歌的興趣。
【口語交際】
本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流，二是把想法畫一畫。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來完成。
聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園美容師”的活動，創(chuàng)設(shè)三個口語交際的情境：
1、調(diào)查結(jié)果匯報會：
可先分小組，每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，學生之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。
2、校園美容計劃討論會：
每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學注意聽，并質(zhì)疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。
3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：
各小組根據(jù)計劃設(shè)計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學一起上臺發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑，本組學生予以解答。
【展示臺】
本組的“識字加油站”，是引導學生從商品包裝或商標上識字。可讓學生用自己收集的商標做一張簡單的剪貼報，然后將剪貼報上的字讀給老師、同學、家人聽，比一比誰收集的商標多，誰認的字多。可把學生的剪貼報在展板上或?qū)W習園地里展示，并組織交流。
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