一年級語文下冊第十五課夏夜多美教學建議

一年級語文下冊第十五課夏夜多美教學建議

　　一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》教學建議

　　一、識字寫字

　　本課要求識寫的字中，除一個獨體字“非”外，都是合體字。教學中要注意引導學生發現合體字的規律，指導學生寫好合體字。要注意指導學生看插圖、聯系上下文和生活實際理解字義。

　　1、歌謠識字：

　　⑴目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　⑵感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　歌謠識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規律，體現形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。

　　2、猜謎識字：

　　⑴根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　⑵非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　3、偏旁歸類，熟字帶生字：

　　⑴蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　⑵激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　⑶趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　⑷急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　在用偏旁歸類識字時，應鼓勵學生帶出更多自己認識的字。

　　4、本課六個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯系第九課“連、遠”二字的寫法，引導學生自己學寫;四個左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：

　　⑴橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長;

　　⑵豎要寫得高一些;

　　⑶豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　二、朗讀感悟

　　1、檢查讀：

　　以開火車的方式，檢查學生是否已經讀正確。

　　2、反饋讀：

　　教師根據學生的反饋，有針對性地教讀有關段落和句子。

　　3、想象讀：

　　學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗讀課文，邊讀邊想象。

　　4、評價讀：

　　讀倒數三個自然段。學生一個個競賽讀，互評與自評結合，主要從是否聽出了夏夜的美來評價。教師也可以作為學生學習的伙伴參與競讀。

　　5、思考讀：

　　自由讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興?

　　6、體會讀：

　　可分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美;也可小聲跟教師讀，邊讀邊體會夏夜的美。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美

　　1、讀讀說說，要求：

　　讀，要邊讀邊想;說，要盡量多說。如，青青的莊稼，青青的草地;綠綠的樹葉，綠綠的小草;彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　2、自由組合說夏夜：

　　按觀察對象分組：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　　3、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　【資料袋】

　　〖螢火蟲發光的秘密〗

　　螢火蟲的尾部有個發光器，能分泌出熒光素，在熒光酶和氧的作用下，發出光來。它發的光有白綠色、淡黃色，也有橘紅色、淡藍色，每次閃光的長短間隔各不相同。

　　一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》教學札記

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　在教學的開頭我通過開火車讀生字的環節讓學生鞏固了的字詞的了解。利用動畫的設置，小螞蟻的哭聲導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學生對語言文字的品味。

　　我教學時要把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　上完課后發現自己的不足之出還有很多：

　　一、課堂上的評價語言貧乏單一

　　在學生交流課文對話，談自己的感受時我經常在重復學生的回答，而沒有及時對學生說的話進行適當的評價，錯過了許多課堂上有價值的生成。如一學生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美啊!”我就沒有即使對該生進行激勵評價，只是對他說“讀的不錯，誰還想讀?”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學生回答問題的積極性不高。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要長時間的鍛煉積累，特別是注意平時每一節普通的語文課上教師語言的鍛煉，盡量避免重復學生的話，不說廢話套話。

　　二、小組合作學習沒有落到實處

　　在學習完課文中的重點對話后，我安排了一個小組合作的環節，旨在讓學生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內演一演。但實際的操作中出現了很多問題。我在巡視中發現有的小組學生在選擇表演對象，也就是分工上出現了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進行合作學習。也有的小組由于組內有學生學習能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內容無關的事情。由于時間的關系我停止了小組合作，直接讓幾個平時表現較好的學生上臺來演一演。課后一想，這個小組合作的環節完全沒有發揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環節都要深入的思考和研究。

　　三、教學程序上可做適當調整

　　課文主要讓學生體會小伙伴互相幫助的心靈美，這是一個水到渠成的自然生成。可以在課文最后星星為什么高興地眨著眼睛上來引導學生體會，但是我在上課的時候操之過急了，在睡蓮姑姑和小螞蟻對話的時候就板書了心靈美，讓人感覺不自然，有老師強塞知識給學生的味道。所以在這個程序上可以做適當的調整，讓整堂課更加自然。

　　總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作才會有進步。

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