一年級下冊語文第10課松鼠和松果教學分析

一年級下冊語文第10課松鼠和松果教學分析

　　一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》教學分析

　　一、識字寫字

　　1、可用編兒歌的方式識字：

　　聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。

　　意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　2、可以做動作幫助識字：

　　眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調是三聲。

　　3、聯系上下文和生活實際識字：

　　活潑、忽然、主意。

　　4、小組合作識字：

　　如、以。

　　不要求統一方法，要激發學生自主識字的愿望。

　　5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。

　　6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況，如：

　　聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

　　忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　主意我們有一個美化校園的好主意。

　　7、指導學生讀準翹舌音的生字：

　　然、眨、如、主;比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。

　　8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。

　　9、寫字指導：

　　本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導。可以重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：

　　⑴關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;

　　⑵“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”;“以”字的最后一筆是點，不是捺;“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區分并認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　二、朗讀感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

　　1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　要求學生：

　　認真聽，用心感受這篇童話的美(語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不做統一要求)。

　　2、學生分組朗讀，要求：

　　同學之間互相幫助，讀準字音;反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。

　　3、師生交換讀：

　　教師可選出自己感受最深或自己讀得最有感染力的句子，與學生交換讀。

　　要求學生：

　　認真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀。

　　要求教師：

　　認真聽學生朗讀，根據學生朗讀的情況提示學生注意，然后再范讀。

　　即：教師讀──學生讀──教師再讀──學生再讀。如朗讀下面的句子：

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　4、有感情地接力朗讀全課。

　　5、學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

　　6、有感情地朗讀全文。

　　7、學生復述這個童話。先在小組里復述，小組優勝者在全班復述。學生回家后可以把這個童話講給家人聽。

　　三、實踐活動

　　“畫未來”繪畫展。

　　課文后的小朋友在想：“以后會是什么樣子呢?”讓學生都想一想，說一說，畫一畫。可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個地方的未來。

　　一年級下冊語文第10課《松鼠和松果》教材分析

　　一、教材分析

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言清新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

　　二、教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

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