一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課烏鴉喝水教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課烏鴉喝水教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《烏鴉喝水》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《烏鴉喝水》教學(xué)分析
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，自主識(shí)字：
可通過(guò)“比較法”認(rèn)記生字。如：渴──喝、為──辦、右──石、鳥(niǎo)──烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識(shí)記生字。如：瓦片層層并一起(瓶);水車(chē)千斤重(漸)。
2、鞏固識(shí)字：
⑴組詞競(jìng)賽：
如：法──辦法、法院、法律、遵紀(jì)守法、法規(guī)、方法……可將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生識(shí)記。
⑵游戲認(rèn)字：
“擊鼓傳花”，鼓停花傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。
⑶觀(guān)察事物辨字。如：
老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子，學(xué)生舉“瓶”和“石”的生字卡片。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)：
本課要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字和三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)獨(dú)體字中，“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊;“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。“法、找、許”三個(gè)字，都要寫(xiě)得左窄右寬。
二、朗讀感悟
1、可在學(xué)文前，先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生觀(guān)察。
2、教師范讀課文，學(xué)生跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛(ài)的烏鴉，一只愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。
3、結(jié)合自己的生活實(shí)際描述口渴的情景，理解“口渴”。通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)“到處”的意思。
4、結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀(guān)察：烏鴉喝不到水，解決問(wèn)題的辦法是什么?結(jié)合課件或課文第二幅插圖，邊讀書(shū)邊想：烏鴉喝著水了，為什么那么高興?
5、圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀：
通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。如讀第一自然段，“到處”語(yǔ)速稍重、稍慢，突出四處找水的辛苦。“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。”適當(dāng)強(qiáng)調(diào)第一個(gè)“瓶子”和“水”，以示驚喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。”“水不多”和“瓶口小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得干脆利落，突出“喝”字。“怎么辦呢?”可把“辦”適當(dāng)拉長(zhǎng)，以示烏鴉在努力尋找解決問(wèn)題的辦法。指導(dǎo)中，要讓學(xué)生自悟自得;學(xué)生讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓學(xué)生想想該怎么讀;有的地方，也可以讓學(xué)生范讀。
6、指導(dǎo)背誦，可采取“演背式”，邊背誦邊做動(dòng)作。如，讓每個(gè)同學(xué)扮一只小烏鴉，先對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)，大家?guī)椭薷模詈蟠蠹揖毩?xí)邊做動(dòng)作邊背誦課文。比如，“一只烏鴉口渴了”：表現(xiàn)出非常想喝水的表情。“到處找水喝”：表現(xiàn)邊飛邊找的動(dòng)作。“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”：表情很高興。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”：用雙手演示水少，瓶口小，表情很無(wú)奈的樣子。……
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2、讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”“天氣漸漸熱起來(lái)了。”
說(shuō)一說(shuō)：漸漸。
3、讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題，思考、討論，比一比誰(shuí)想的辦法多，誰(shuí)想的辦法好。如：
⑴把瓶子推倒喝水。
⑵插個(gè)吸管喝水。
⑶請(qǐng)小猴子、小白兔等小伙伴幫忙。
4、改編故事：
在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《烏鴉喝水》教材分析
【教材內(nèi)容】
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的烏鴉。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
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