西師大版一年級下冊語文第三課頑皮的陽光教學設計

西師大版一年級下冊語文第三課頑皮的陽光教學設計

　　西師大版一年級下冊語文第三課《頑皮的陽光》教學目標是讓學生能夠了解課文的內容，聯系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。學習啦小編在此整理了西師大版一年級下冊語文第三課《頑皮的陽光》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版一年級下冊語文第三課《頑皮的陽光》教學設計1

　　設計理念

　　本設計立足“以讀為本”的教學思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學生在讀中質疑、讀中識字、讀中體會，結合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學習活動，讓學生充分感受陽光的頑皮，激發識字興趣，培養語感，體驗成功的快樂。

　　教學目標

　　1 借助拼音認識本課生字，正確書寫生字。

　　2 正確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美好。

　　3 聯系生活，大膽想象，說說陽光還會去哪里。

　　教學準備

　　教師：1 《七色光》歌曲。

　　2 準備陽光照在不同地方的景色圖片。

　　學生：觀察不同時間、不同地點陽光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、填空揭題，引入新課

　　1 板書：頑皮的( )。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進哪些詞語呢?板書：陽光。看到這個課題，你想問什么問題?

　　2 教師根據學生的意見進行總結，鼓勵學生大膽質疑。

　　二、初讀課文，認讀字詞，了解大意

　　1 教師朗讀或請班里朗讀能力較強的同學朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方?

　　2 學生練習讀課文，勾出生字詞，將生字反復讀熟。

　　3 自讀匯報。

　　(1)自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”;韻母易錯的字有“進” (認識生字詞還可采用闖關、當小老師等形式)。

　　(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評議正音。

　　(3)課文中，陽光都去了哪些地方?板書：“窗臺”、“花園”、“小河”。

　　三、感悟內容，朗讀課文

　　1 指讀第一段，你讀懂了什么?

　　2 自讀自悟課文2~4段。

　　想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮?

　　演一演：陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。

　　讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮?指讀評議，齊讀(還可 采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。

　　3 辨析語言。

　　(1)他爬上樹梢，跳上窗臺。

　　(2)他又溜進花園。

　　(3)他還鉆進小河里。

　　把帶點的詞換成“照進”好不好?為什么?

　　4 有感情地朗讀全文。

　　四、語言拓展

　　1 讓我們跟著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片(或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色)，背景音樂《七色光》。

　　2 結合你看到的和你的畫，說說陽光還會去哪里，鼓勵學生模仿課文練習說話。

　　五、識記生字，練習寫字

　　1 認讀去拼音后的生字。

　　2 你是用哪些方法記住這些字的?(放手讓學生說，重點指導：窗、睡)用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課后第二題中的生詞。

　　3 寫字。

　　老師邊范寫邊講述要領。

　　(1)重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時，要寫得窄一點，寫在格子中間靠右的地方;寫走之時，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強調“”是由“足”變形而來，最后一畫是“提”。

　　(2)學生書寫“進”和“跳”，老師巡視指導。

　　(3)學生讀帖，描紅、摹寫其他字。

　　重點指導觀察左右結構的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。

　　六、實踐活動

　　了解有關太陽的知識。

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