蘇教版一年級下冊語文第18課月亮和云彩教學設計

蘇教版一年級下冊語文第18課月亮和云彩教學設計

　　蘇教版教材一年級語文下冊第18課《月亮和云彩》寫幾個小朋友爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。學習啦小編為一年級語文老師整理了《月亮和云彩》教學設計，希望大家有所收獲!

　　蘇教版一年級下冊語文第18課《月亮和云彩》教學設計1

　　教學要求:

　　1、認識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學習部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考解決問題的習慣。

　　重難點:

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦

　　教學方法:講讀法、情境法、表演法

　　教具準備:

　　1.布置學生觀察夜晚的景色。

　　2.生字詞語卡片.課文的相關圖片。

　　課時劃分:2課時

　　教學設計:

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話導入,激發(fā)興趣

　　1、教師:小朋友們,回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學生自由反饋自己觀察的結果)

　　2、導讀:有一群小朋友,他們也認真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)

　　3、出示生字“亮”和“彩”,引導學生借助拼音認讀。(強調“彩”的讀音)

　　4、指導讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

　　二、初讀感知,認讀生字

　　1、教師范讀課文,學生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

　　2、學生借助拼音自由讀。

　　3.全班齊讀,反饋讀的情況。

　　4.教師適當?shù)卦u價。

　　5,指名讀,其他同學圈出生字新詞。

　　6.反饋圖畫生字新詞的情況。

　　7.學生自由讀拼音.認讀生字。

　　8.指名讀,學生評議,教師再強調。

　　9.用生字進行組詞說句練習。

　　10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

　　11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。

　　三、圖文結合,理解課文

　　1.教師導讀:同學們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

　　2.學生自由反饋.

　　(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

　　(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

　　(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

　　3、品讀,理解。

　　(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.

　　(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。

　　(3)請學生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。

　　(4)教師導讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說：。

　　(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

　　(6)集體交流。(理解“相信”)

　　(7)教師導讀:可是小文卻有不同的看法,他說：。

　　(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

　　(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

　　(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

　　(11)小文是怎么做的呢?請同學讀課文4、5自然段。

　　4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.

　　(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

　　(2)結果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

　　(3)齊讀課文第5自然段。

　　(4)出示句子,大家一起讀一讀。

　　李小文是對的,‘云彩確實比月亮跑得快。”

　　(5)引導理解“確實”。

　　(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)

　　四、自由朗讀課文,教師注意引導學生讀出不向的角色

　　第二課時

　　一、鞏固生字,積累詞語

　　1.出示含有生字的五角星卡片.學生認讀并帶讀。(出色完成任務的送顆五角星給她(他))。

　　2.大家齊讀生字。

　　3.用生字口頭組詞。

　　4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

　　5.用這些詞說句。

　　二、反饋觀察情況,總結全文

　　1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

　　2、鞏固舊知:同時觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學生自由反饋,教師引導體會:觀察認真,仔細思考

　　3.教師總結,李小文真是一個觀察認真,又善于動腦筋的孩子。

　　三、擴展延伸

　　1、教師導言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢!

　　2.學生自由反饋收集到的資料。

　　四、角色朗讀,背誦課文

　　1.教師提出角色朗讀要求,學生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

　　2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

　　3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生,集體分角色朗讀課文。

　　4.熟讀成誦。

　　五、指導寫字

　　1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋,強調注意點。

　　5、認識部首“禾 ”并指導書寫。

　　(1)區(qū)別“禾 ”與“禾”,說說變化,強調要點。

　　(2)學生跟著教師寫一寫。

　　(3)展示部分作業(yè),進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。

　　(4)學生練習,教師巡視輔導。

　　6、學生寫生字,教師巡視輔導。

　　7、集體評議作業(yè)。

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