一年級語文下冊棉花姑娘教學設計
一年級語文下冊棉花姑娘教學設計
一年級語文老師要如何設計《棉花姑娘》這一課的教學設計呢?學習啦小編為一年級語文老師整理了《棉花姑娘》教學設計，希望大家有所收獲!
一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計1
教學要求：
1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學準備： 掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時
一、揭題，導入新課
(出示棉花圖)同學們，這是什么?(師板書課題)對，它就是我們課文中的主人翁!
棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學生整體感知。
①學生自讀課文。
a.該通全文。
b.邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?
三、引導理解
1、學習第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!
d.指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學習第2自然段。I
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。
c.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。
3、學習第3-5向然段。
a.第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些
什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b.小織匯報交流，指導朗讀。
4、學習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c.拓展練習：
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、繼續學習
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演.然后推薦到全班表演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。
3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導寫字
①出示要寫的市。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個字在m字格的優置，以及它各部分的大小寬窄。
學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。
一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計2
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊《棉花姑娘》
教學目標：
1. 認識“姑、娘”等七個生字。
2. 分角色朗讀課文，讀好文中的對話。
3. 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學準備：
1. 課件、動物圖片、動物頭飾。
2. 課前讓學生收集有關益鳥、益蟲的資料。
教學過程：
一、情境激趣，導入新課
1.師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進美妙的課堂，想跟我一起來嗎?
2.生：想!
3.師：(播放音樂)昨天夜里，開心姐姐做了一個夢，夢見自己變成了一只快樂的小鳥，飛呀飛呀!飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么?
4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……
5.師：(課件出示棉花圖)讓我們親切地喊出它的名字吧!(師指向課題，生齊讀課題)
6.師：小朋友們，仔細的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。
7.生1：棉花姑娘很美麗。
生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。
生3：棉花姑娘的花雪白
……
8.師：今天，開心姐姐還帶來了真實的棉花圖，請看大屏幕(課件出示真實的棉花圖)
過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊!你們想走進她的故事嗎?
生：想!
二、初讀課文，整體感知
1.師：讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧!(播放動畫片)
2.生觀看。
3.師：小朋友們看得很認真，你覺得故事有趣嗎?看了動畫片，你們知道棉花姑娘怎么了?
4.生：生病了。
5.師：(課件出示生病的棉花圖)讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的?
6.生：棉花姑娘身上有蚜蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫生給她治病……
7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫生給她治病的心情嗎?(指名讀，齊讀第一自然段)
8.師：我已經感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫生給她治病?趕快自由讀讀課文吧!
9.指名回答。(相機貼動物圖片)
10.師：這幾位動物醫生分別捉哪里的害蟲?
(師相機板書：燕子—— 空中飛的 啄木鳥 ——樹干里的 青蛙—— 田里的 七星瓢蟲——蚜蟲)
三、讀中感悟，理解課文
1、學習第五自然段。
師：到底是誰治好棉花姑娘的?(是七星瓢蟲。)那我們先來認識它吧!(課件出示七星瓢蟲飛來時的棉花圖)他們都說了些什么呀?馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。
(學生品讀)
(指名分角色讀。學生評價，相機指導讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣)
師：開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好!自己試試吧!
指名表演讀。師生評價，后齊表演讀。
過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧!
(課件出示棉花圖)
2、學習第六自然段。
師：現在的棉花姑娘有什么變化?(碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生：開心)小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。
師：你還能說出“碧綠碧綠的( )，雪白雪白的( )”嗎?先自由地說，待會給我們展示展示。
生：碧綠碧綠的(小草)
碧綠碧綠的(荷葉)
碧綠碧綠的(樹葉)
……
生：雪白雪白的(雪)
雪白雪白的(牙齒)
雪白雪白的(衣服)
……
師：你們真了不起!你們太棒了!開心姐姐夸獎你們，你們開心嗎?(開心)讓我們再次懷著開心的心情地朗讀第六自然段吧!
(學生面帶笑容朗讀)
過渡：還有三位動物醫生等著我們去認識呢!你最想認識誰呀?(生自由表達)那你們就和你的小伙伴一起去認識它吧!記住加上動作表演朗讀。
3、合作學習二——四自然段。
①生合作學習。師巡視指導。
②生展示合作學習結果，師相機出示(燕子、啄木鳥、青蛙的課件)。
③學習第二自然段。
小組1：我們很喜歡燕子，所以我們展示第二自然段。
師：(課件出示燕子飛來時的圖片)燕子和棉花姑娘會發生什么故事呢?我們一起去瞧一瞧。
小組1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上動作表演讀。
師生評價：朗讀得有感情、很大方……
師:這一小組合作得非常棒!開心姐姐特別開心，想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二組扮演美麗的棉花姑娘，三、四組扮演可愛的燕子，開心姐姐扮演解說員，讀敘述的部分。
師生合作朗讀。
④ 學習第四自然段。
小組2：我們喜歡青蛙，因為它們是捕捉害蟲的能手，所以我們展示第四自然段。
師：(課件出示青蛙跳來的圖片)
小組2合作表演讀。
師：看了他們的表演，你們想說點什么?
生1：他們表演得很好。
生2：沒有讀出棉花姑娘高興的心情。
師：那你來讀讀!(生高興地讀)真的很高興!小朋友們，你們能讀出棉花姑娘那高興勁嗎?開心姐姐好期待喲!
生大聲地朗讀。
師：喜歡棉花姑娘的小朋友站起來吧!(一部分學生站起來)你們就扮演棉花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，開心姐姐仍然是解說員。
師生合作朗讀。
⑤學習第三自然段。
師：(出示啄木鳥飛來的棉花圖)哪些小組喜歡這個自然段呀?(生舉手示意)這么多呀!這樣吧!相鄰的小組相互表演讀，你們相互指導指導。
小組間評價表演讀。
師：小朋友的興趣真濃，演技真棒!開心姐姐真佩服你們。
過渡：通過學習，你們知道是誰治好棉花姑娘的病嗎?(七星瓢蟲 )其它三位動物醫生為什么治不好?完成了開心姐姐出的題你們就明白了。
4、課件出示連線題。
燕子 蚜蟲
青蛙 空中飛的
啄木鳥 樹干里的
七星瓢蟲 田里的
指名回答。
四、情感升華，拓展延伸
1、師：小朋友們還知道哪些動物醫生?
2、生：壁虎、蛇、貓頭鷹……
3、它們都是益鳥、益蟲，我們應該?(生：保護它們,愛護它們)
4、(課件出示)“益鳥益蟲是我們人類的好朋友。我們應該保護它們，愛護它們，因為‘愛是我們共同的語言!’”
5、師生一起做手語。
6、音樂結束課堂。
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