北師大版一年級下冊語文數星星的孩子課文(2)
北師大版一年級下冊語文數星星的孩子課文
北師大版一年級下冊語文《數星星的孩子》教學設計
【教材分析】
《數星星的孩子》講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。
【設計理念】
課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺的學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。
第一課時
〖教學過程〗
一、創設情境，激發興趣
1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。
2、看到這美麗的夜空，你最想干什么?
學生1：我想說：真是太美了!
學生2：像許許多多的珍珠掛在天空。
學生3：老師，我想和天上的小星星交朋友!
老師：好啊!那你趕快向它們打個招呼吧!
小星星，你們好!(孩子顯得特別的興奮。)
老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧!
孩子們立刻來了興致。
“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀?”一個孩子站起來問。
……
3、律動《小星星》。
二、初讀課文，快樂識字
1、小組內讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、摘星游戲，交流識字方法。
(介紹一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星。)
老師，我們的識字方法有：用學過的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。
第二小組：我們是把像的字放在一起對比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢!
……
3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。
4、擴詞練習。
三、 自我展示，指導示范
課前，我學會寫的字有( )。
(孩子們自我展示的欲望極為強烈，都爭先恐后的。)
在學生的展示中教師適時引導學生注意觀察生字在田格中的位置，并對“晚”字重點示范書寫。
第二課時
一、直觀感知，激發興趣
利用投影儀介紹張衡及他發明的地動儀。
老師：當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么?
學生1：張衡真了不起!
學生2：張衡為什么會發明地動儀?
孩子們七嘴八舌的說開了。
“我想知道張衡是個怎樣的人?”一個孩子站起來說。
老師：那就讓我們先從張衡小時侯開始了解他吧!(教師便順勢引出課題。)
二、 自學—交流—質疑
1、自學：
問題：張衡小時候是個怎樣的孩子?他為什么能夠成為天文學家?
(要求：自讀課文，找出答案。批畫有關語句。)
2、交流：
小組內充分發表自己的見解。教師深入小組，參與學生討論，從中發現問題，在匯報時有針對性的進行講解、點撥。
3、匯報：
張衡小時候是個怎樣的孩子?
學生1：張衡是個愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地數星星……”看出來的。
學生2：他是個有耐心的孩子。他一直數到幾百顆。
學生3：張衡是個細心的孩子。
……
他為什么能成為天文學家?
學生1：他觀察星星的運動和變化，還有他長大后刻苦鉆研，才成為天文學家。
學生2：我覺得張衡是因為他對星星有興趣。
老師：是不是有興趣就會成功?
不是，不是……
孩子們七嘴八舌的說著。
根據學生的回答，教師小結：張衡能成為天文學家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。
三、積累語言，品讀感悟
1、選擇自己喜歡的語句，段落有感情的朗讀。
2、小組內說說自己選擇這些語句的原因。
3、組內推薦優秀在全班匯報。
4、引導學生把自己喜歡的優美語句熟讀成誦。
四、課外拓展，激發興趣
1、課文給我們介紹了有關北斗星的知識，你還知道哪些星星的名字?
2、你還知道我國古代哪些科學家和他們的故事?
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