語文一年級下冊識字六(2)
語文一年級下冊識字六
語文一年級下冊《識字六》教案
【教學目標】
1、認識“海、鷗”等14個生字。會“沙、海”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
【教學重點】
引導學生通過畫圖、看圖、學詞及聯系實際來識字。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
字卡、彩筆、畫紙。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，整體感知
1、導入：誰能用表示數量的詞說說教室里有哪些物體?如：一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來表示。這節課我們再來學習一些表示數量的詞。
2、教師范讀全文，學生邊聽邊畫出文中有幾個小節?
3、學生借助拼音讀全文，想一想：文中寫了哪幾個地方?
二、創設情境，激趣識字
1、學習第一小節：
(出示一幅海灘風景圖)
⑴學生自由讀文，畫出本小節中表示景物的詞。
⑵出示詞語卡片：(海鷗沙灘軍艦帆船)學生開火車讀詞語卡片。
(師生共同正音)
把卡片貼在圖中，認識“軍艦”。
⑶學生分小組合作學習生字，匯報學習方法：
①偏旁歸類：“海”和“灘”和水有關。
②聯想記字：“鷗”和鳥有關，“艦”和船有關，“帆”和布有關”
③比一比：艦──箭
④熟字加偏旁：每──海凡──帆區──鷗難──灘
⑤換偏旁：艦──船
⑷出示詞語卡片：(一只一片一艘一條)，想一想：它們應貼在哪個詞語卡片的前面?
⑸師生對讀第一小節。
2、學習第二小節：(出示一幅山村田園風景圖。)
教學方法同第一小節。
鼓勵學生質疑，教師指導學生理解“一畦”。(“一畦”指田間的一長行秧苗。)
3、小結：
我們在這美麗的風景中暢游，你知道了哪些新鮮的事物?
(引導學生自主總結，發現生活的美。)
三、指導書寫，鞏固練習
1、(課件展示生字筆順)學生觀察字結構，“沙、海、橋”都是左右結構，應寫得左窄右寬。教師范寫“海”，指導學生寫好“氵”，學生描紅臨寫。
2、說出與量詞對應的事物，看誰說得多：
一只(海鷗)()()()……
一條(帆船)()()()……
一塊(稻田)()()()……
第二課時
一、復習鞏固，引入新課
1、你能寫出多少?
氵：灘___________
鳥：鷗___________
禾：稻___________。
2、連一連，讀一讀：
一艘魚塘
一方燕子
一只軍艦
一片秧苗
一畦森林
3、上節課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現在我們去公園里游玩，好嗎?
二、創設情境，激趣識字
1、學習第三小節：
⑴學生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。
⑵出示詞語卡片：小溪石橋翠竹飛鳥
⑶學生開火車讀詞語卡片。
(師生共同正音。)
記憶生字“溪”
(引導學生發現形旁“氵”與字義的聯系)
⑷出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對應的詞語，記憶“竿”(引導學生發現形旁“竹”與字義的聯系，發現聲旁“干”與字音的聯系。)
⑸師生對讀第三小節，邊讀邊思考：你眼前出現了怎樣的風景，請你說一說，請你畫一畫。
(小組合作畫畫。)
2、學習第四小節：(課件展示少先隊員游園的活動場面。)
⑴仔細觀察畫面，你看到了什么?
(學生匯報，課件出示詞語一面隊旗一把銅號一群“紅領巾”一片歡笑，認識“隊旗”和“銅號”。)
⑵用自己喜歡的方式學習生字，匯報識字方法。
(引導學生發現形聲字結構特點。如：“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關。)
⑶齊讀第四小節。
(圖文對照，引導學生發現“紅領巾”是對少先隊員的特殊稱謂，所以加引號。)
三、指導書寫，練習朗讀
1、(課件出示“竹、軍、苗”三字。)
⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
⑵觀察老師范寫，注意筆順。
⑶學生照樣子書寫。
⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。
2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。
4、(課件出示全文)，學生帶著喜愛之情讀文。
四、擴展活動
回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
語文一年級下冊《識字六》教學反思
生活是知識的源泉，利用在生活中認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增加形象性、生動性。
因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。
我設計的小導游形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。從景點的選擇、認識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。
課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。
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