廣東省汕頭市高三語文上學期期中考試試卷及答案(2)
14.下列句子中，沒有語病的一項是(3分)
A.國內規格最高的首屆中華設計大賽的開啟，旨在匯聚全國的優秀設計人才，確立與時代追求相一致的一種新設計理念。
B.為G20峰會準備的文藝晚會呈現出融中國古典藝術與西方現代主義相結合的特色，節目精彩紛呈，各國對此贊不絕口。
C.家長只有嚴于律己，樹立正面的形象，為孩子營造健康向上的家庭環境，才能避免孩子今后不走違法犯罪的道路。
D.國家推行新型城鎮化，強調內在質量的全面提升，也就是要推動城鎮化由偏重質量規模增加注重質量內涵提升轉變。
15. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(3分)
手機里存儲的數據都是由0和1排列而成的二進制數字組成的，它們__①__會占用存儲器的物理空間，___②__能讓手機變得“更重”，__③___增重太過微小，難以察覺，存儲的字節__④_會有物理重量，__⑤__閃存用捕獲電子的辦法來區別0和1的符號串——當電子的數量一定時，__⑥__被輩捕獲的電子就會獲得更高的能級，從而質量就會增加。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 不僅 還 只是 之所以 是因為 /
B 當然 也 但是 / 于是 因此
C / 而且 因為 如果 那么 所以
D 也 / 雖然 既然 于是 那么
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)
① ?主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統，那么閱讀代表自己民族文化傳統的古代經典，是繼承傳統的一種必要方式。其意義又不止于此。就個人的修養而言，閱讀古代經典是使閱讀者經歷一番文化濡染的過程， ② 。“腹有詩書氣自華”，受傳統文化熏陶比較多的人與受熏陶比較少的人，其氣質風度是截然不同的。并且，很多人都發生氣質的變化，一個時代的社會風氣就會隨之發生變化。所以閱讀古代經典對社會而言， ③ 。
17.下面是“某省基礎測繪發展規劃”的構思框架圖，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規定停車的小李的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，小李見狀，看準綠燈方向暫無車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條變道，急救車順利通過了路口，為搶救病人爭取了足夠的時間。按照新交規，小李要接受記6分，罰款200元的處罰。
監控視頻流傳到網上后，網友“春城飛花”在交通微信平臺積極呼吁，并聯合廣大網民建議交警部門取消對小李的處罰。交警隊在得知網友們的訴求后高度重視，通過查看監控錄像了解了情況，本著特事特辦的原則在第一時間取消了小李的此次違章。
對于小李、春城飛花和交警隊的做法，你更贊賞哪一種?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。
廣東省汕頭市高三語文上學期期中考試試卷答案
1.(3分) B (“ 以清正廉明為考核依據”錯,傳統中國對官員是技術和道德的雙重要求)
2.(3分) C (“ 言官的直系親屬不得擔任在京三品大臣”錯,原文是說父兄現任在京 三品大臣的言官必須改任)
3.(3分) B (“ 直接向皇帝負責,可對部分小事情即刻決斷”,這些權力在言官中要 看具體職位。“ 因而具有很高聲譽和公信力”,因果推論錯誤
4.B
5.B(“秩滿”，任職期滿)
6.C(掘開河道不是為了增加水田，而是用來遏制契丹騎兵)
7.(1)正趕上連綿大雨成災，主管的人大多認為他的主張不好。何承矩引用漢朝、唐朝屯田的舊例，來說服眾人。(大意正確3分，“典”、“故事”，各1分)
(2)當時朝廷議論在北方邊境防止秋天(敵人搶掠)，何承矩多次上奏章請求前往，皇上因為他年老，憐惜他，沒有答應。(大意正確3分，“鄙”“閔”，各1分)
參考譯文：
何承矩字正則。年輕時為棣州衙內指揮使，跟從何繼筠討伐劉崇，捉住他們的將領胡澄來進獻。按照功勞被授予閑廄副使。太平興國五年，掌管河南府。當時征調壯丁百十人轉送上交朝廷的貨物，何承矩認為是濫用勞役，上奏停止這事。調任潭州知州，分條陳述施政中危害百姓的幾十件事上奏，全部被朝廷采納。總共六年，監獄屢空，下詔嘉獎他。米信為滄州知州，因為不熟悉治理政事，任命何承矩擔任節度副使，實際專管州事。當時契丹擾亂邊境，何承矩上奏疏說：“如果在順安寨的西面鑿開易河蒲口，引水向東注入大海，憑藉沼澤，筑堤貯水作為屯田，可以遏制敵人的騎兵快速行動。那些沒有水田的地方，也希望挑選士兵戍守，選拔精銳，去除老弱。”太宗贊許并采納。正趕上連綿大雨成災，主管的人大多認為他的主張不好。何承矩援引漢、唐屯田的舊例，來說服眾人。于是任命何承矩為制置河北緣邊屯田使，使他主持這件事。因此從順安以東瀕臨大海，廣闊數百里，全部成為稻田，百姓依賴得益。淳化四年，何承矩被提升為雄州知州。契丹精銳騎兵幾千人深夜襲擊城下，擊鼓放火，以逼城樓。何承矩整頓軍隊，出來抵御，黎明，布陣酣戰很久，斬首俘獲很多，契丹軍逃走。任職期滿，召回何承矩，授為引進使。州民一百多人到朝廷給皇帝進獻馬，乞請留下何承矩，皇帝賜給他金紫嘉獎他，下詔允許他留任。真宗即位，因為事情有和緩和緊急的區別，難以協調兼顧，命令承矩擔任四路都轉運使，重要的事物讓他共同謀劃。遇到母親的喪事，當時因為邊境的戰事稍稍停息，農業還沒有修復，未滿期而奉召任職，授予緣邊安撫使，并且下詔引導邊民恢復農業。何承矩說：“契丹如果聽到這件事，必定認為是引誘他們的部屬。”就改變詔文為招收水旱災害而流落外地的人的意思。王欽若當時知樞密院，援引漢朝蟲達、周仲居改變詔書的例子，請求治何承矩的罪。皇帝說：“何承矩擔任守邊的職務有功勞，應當優厚寬待他。”只下詔從今以后朝廷的意旨有不恰當的，上奏稟報后再說。景德元年，入朝，提拔為領英州團練使。當時朝廷議論在北邊邊境防止秋天敵人搶掠，何承矩多次上奏章請求前往，皇上因為他年老，憐惜他，沒有答應。景泰三年去世，特贈官相州觀察使，喪資五十萬，絹五百匹，宦官護喪。
三、古詩文閱讀
8.(內容上)開頭一問，引出所寫的“梅”(或答：點出題目“梅”)，結尾一問說明開頭問梅的原因(或答：表明家鄉的境況只有梅花知道);
(結構上)使詞的上下闋首尾呼應(照應)(或答：結構圓合);
(藝術上)運用比擬(擬人)修辭(或答：把梅當作人來寫)，拉近與梅花的距離。
(情感上)更突出作者對家鄉的思念之情。(每點2分，共6分)
【解析】試題分析：8. 6分，兩問內容說明2分，一問1分;效果3分，其中結構效果1分，情感效果1分，藝術效果1分。意思相近即可。前面括號的答題角度答不出不扣分。
9.寫梅花的高潔卻無人識其真顏色，寄寓了自己懷才不遇的感慨;
寫梅花與作者一樣流落他鄉，表現了自己因被貶而思念家鄉的情感;
寫邊塞孤城的管笛聲使作者在夜晚心事重重，表達了作者對國事的關心。(意思對即可，酌情給分)
【解析】試題分析：9. 5分考點：賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。6分，每方面2分。意思相近即可。學生先答情感再分析也可以，若籠統地答“作者借梅抒情(借梅喻人、自況、托梅言志)，表現了自己思鄉的孤寂”給1分。
考點：賞詩歌的表達技巧和評價作者的情感和態度的能力。能力層級為鑒賞評價D。
10.(6分)(1)明星熒熒,開妝鏡也 (2)徙于南冥,水擊三千里(3)將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著
11.(1)答A給3分，答C給2分，答D給1分;答B、E不得分。(B.“要接納……必須有博大、寬和的胸懷”不是文章著力表現的內容。D.這里并沒有“鮮明地突出兩人做人藝術方面的差異”。E.作品并不反映農民工的“不幸遭遇”，因此也沒有“同情”之說。)
(2)①肖像描寫。作品描寫女人的手，沾滿油污且變了形;描寫女人的臉，比褐色的眼珠還黑;描寫女人的頭發，灰、白、黑、褐、黃、紅。這些都是艱辛生活留下的印記。
②細節描寫。如，描寫那給顧客穿的棉拖鞋和為顧客擦鞋的細毛刷，干干凈凈。這一細節描寫反映了女人對顧客的負責和對生活的熱愛。又如，收攤時，把地面打掃干凈，一點痕跡也沒留下。這一描寫反映了女人做人藝術與生活態度。
③間接描寫(側面描寫)。顧客把修好的鞋從頭到尾看一遍，用手拉扯一番，再穿在腳上，蹬一蹬地，欣賞一會兒，然后付錢滿意地走了。這段對顧客的描寫，從側面表現了女人修鞋手藝很讓顧客滿意。
④動作描寫。如，一個女顧客跑過來修鞋，她只好撐起雨傘，借著路燈的光小心翼翼地修著。表現女人的做人藝術。
[6分。每種描寫手法3分。其中，描寫手法1分，分析2分。答對兩種即可給6分]
(3)①作品結構更為完整一致。
1)作品以早晨擺攤開始，末段以傍晚收攤結束，這樣就完整地敘述了修鞋女人一天的勞作，使故事的情節更為完整。
2)作品內容是描述“修鞋女人”，而倒數第二段卻扯離了“修鞋女人”，現在有了最后一段，就可以使作品能自始至終都圍繞著“修鞋女人”來行文。[答其中一點均可，不必全答]
②有突現人物形象的作用。最后一段，設置傍晚準備收攤、且下著急雨的情景來描寫修鞋女人，這就如一個特寫鏡頭，或如投射下的一束聚光，把修鞋女人的形象突現了出來，讓讀者掩卷之后，仍念念不忘。而若沒有這一段，則沒有這樣的藝術效果。
③能更好地彰顯作品主題。在一段揭示作品主題的議論文字之后，再加上一段生動形象的描寫，能更好地彰顯作品的主題，尤其“白天擺攤的地方空蕩蕩的，一點痕跡也沒留下”一段文字，看似毫不經意，卻使主題具有悠遠的韻味。[6分。①②③點中，答出其中兩點即可給6分。第①點中，答出其中一點即可]
(4)生活往往充滿艱辛，但也可以充滿快樂。(觀點)
①面對生活的艱辛，只要你是隨和的，不斤斤計較，那你的生活就充滿快樂。
②在生活中，總要奔波勞累，但只要保持心境平和，不去考慮付出與收獲，那你的生活就充滿快樂。
③在艱辛的生活中，不總是唉聲嘆氣，不總拿自己與別人相比，那你的生活就可以過得辛苦而快樂。
④面對艱苦的生活，只要你熱愛生活，不辭辛勞，那你的生活也會充滿快樂。
[8分。觀點2分;分析每點2分，答出三點即可給6分。]
12、(1)答C給3分，答D給2分，答E給1分;答A、B不給分。(E項，“北大成就了梁漱溟，梁漱溟也成就了北大”不夠嚴謹。A項，文中只提到毛澤東的挽聯，并未提到毛舉行了追悼大會。B項，原文只是提到了老師間學術觀點的爭論，并非是辱罵對方。)
(2)①不拘一格，選用良師。只要是師才，蔡先生不拘一格，加以選用。不合文科學長要求的陳獨秀和未考進北大的梁漱溟都被請來任教。②兼容并包，思想自由。無論持激進思想還是復辟思想，都能在北大教壇尋得一處園地。③號召學生研究學問，改變北大學風。(每點2分)
(3)①開放女禁，主張男女同校。②陳獨秀不符合做文科學長的要求，也被請來為師。③被辱罵為“文妖”的張競生，也登上北大講壇。④梁漱溟當北大學生而未得，也被破格請來講學。(每點2分，任答三點即可)
(4)①為理想而奮斗的精神。捧一顆心來，不帶半根草去。②管理的智慧。上任伊始，從思想、制度、師資引進等方面，為管理好北大奠定良好的基礎。③為人的雅量。即使是對學術思想相左的胡適，蔡先生也不遺余力地幫他尋找支撐觀點的書籍。蔡先生的雅量也影響了北大對于學術爭論的態度。④兩袖清風的節操。一生清廉直至晚年仍全家租賃房屋連藏書的地方都沒有。⑤開放的思想。開放女禁;不同思想可以在北大得到包容。(每點2分，任答四點即可)
16、【答案】①現在為什么還要閱讀古代經典②可以改變人的氣質 ③可以轉變風氣
17、考點說明：考察圖文轉換、擴展語句以及語言表達準確、簡明能力。能力層級為E級。
參考答案：省基礎測繪發展規劃通過建立健全完善地理數據、建立常態監督、提升綜合服務等體系，完成空間定位基準建設、航天遙感影像統籌、地理信息數據更新等重要任務，最終實現地理信息數據的全域覆蓋和交換共享的目標。
詳細解析：6分;內容完整，給4分;表述準確，給1分;語言連貫，給1分。字數超過要求，酌情扣1分。改卷時為便于操作，在內容完整準確基礎上，三句話各2分。
18、命題說明：本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務驅動型”作文。本著堅持“一點四面”的原則，極盡可能地弘揚社會主義核心價值觀，以凸顯“語文教育功能”。試題的中心事件呈現的是正能量：小李闖紅燈甘愿被處罰也要為急救車讓出一條路，這是大愛，是友善;春城飛花作為網民，不是事不關己高高掛起，而是勇于擔當，以傳播正能量為己任;交警大隊沒有高高在上死守規則，而是實事求是靈活變通，有著執政為民的服務意思。
立意范圍：(一)更贊賞小李的做法。可從“遵紀守法與守護人情”“利己與利他”等方面立意，如：
1.急人所急，彰顯大愛。2.起心動念，皆應向善。3.舍己為人，令人敬佩。4.在生命面前，一切都應該退讓。5.讓愛心之花盛開。6.權衡利弊，靈活變通。7.讓道“一小步”,道德“一大步”
(二)更贊賞春城飛花的做法。可從“公民意識”“創造和諧社會人人有責”等方面立意，如：
1.傳遞正能量，你我有責。2.弘揚正氣，是義務也是責任。3.事不關己，也責無旁貸。4.傳遞愛與善，不做旁觀者。5.巧借網絡傳遞正能量。6.以天下為己任。7.敢于出頭，體現的是一份正義與擔當
(三)更贊賞交警隊的做法。可從“執政為民”“法規與情理”等方面立意，如：
1.規則之下仍需人性變通。2.刻板執法與人性化。3.放低姿態，聽取民聲。4.改變工作作風，建設和諧社會。5、增強服務意識，弘揚正氣。
例文：敬畏生命，彰顯人性之善
當看到小李闖紅燈，為急救車讓行的報道時，我沒有看到一個罔顧法律，不顧他人安危的“看客”;相反，我看到了一個敬畏生命、為生命保駕護航的“行動者”。
“春城飛花”的積極呼吁，令人感動其友善;交警的果斷撤單，讓人敬仰其深明大義。相較之下，小李的主動讓道，讓我們看到了敬畏生命，彰顯人性之善的光芒。他本可心安理得在紅燈前坦然停車在斑馬線外，不用理會后方急救車的不斷鳴笛——可他沒有，他寧愿承受無妄罰款也要為生命打開“綠色通道”，其人性之高貴，讓我更加贊賞。
梵高說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”小李的讓道，是對精致利己主義的反諷，是驅散社會道德陰霾的春風，更是人間有愛的佐證。試想，若把小李換成社會上的一部分人，他們很可能會泰然自若地坐在車里，以“自己無錯”來寬慰自己。更鮮有人能像小李一樣犧牲自己的利益去幫助一個素昧平生擦肩而過的生命。我不由得想，面對摔倒的老人，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，也一扶到底”呢?又有多少人以“事不關己，高高掛起”的心態去說服自己冷眼旁觀呢?小李的違章，已不是對與錯的問題，而是為與不為的問題。不為，似乎無可厚非;為，則彰顯人性之善。小李“為”了，這，就值得褒揚。
敬畏生命，彰顯人性之善難能可貴，我們不妨將自己代入當時的小李，去體會那番掙扎與遲疑。篤定善念，堅持善行，就顯高尚;若是縱容人性之惡肆意增長，最終殘害了自己。許多德國人加入納粹之前都是善人，起初面對眼噙淚水的猶太人也會有惻隱之心，但他們關上了人性向善的窗戶，任由人性之惡潛滋暗長，在一次次屠殺中蛻變成撒旦。相反，一位老刑警槍法精準，卻從沒有開槍直接擊斃嫌犯，他的善使很多嫌犯活了下來并悔過自新。小李的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢——是堅守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡無動于衷?所幸小李做出了合乎內心的選擇，拯救他人的同時又何嘗不在拯救自我呢?
在給小李叫好的同時，我還為社會輿情對小李的支持而感到欣慰。我們不能讓彰顯人性之善的人黯然神傷，今天小李能被社會理解肯定，明天必定會有更多的小李加入到為善的行列中去。小李之善舉，或可成為開文明禮讓之風的良好榜樣。
敬畏生命，彰顯人性之善是全社會責任與義務。為他人生命開設綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀。
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