北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元練習(xí)試題及答案
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元練習(xí)試題及答案
面對(duì)即將到來(lái)的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文教師們都準(zhǔn)備好了學(xué)生們的復(fù)習(xí)工作了嗎?讓我們來(lái)預(yù)先做一份試卷，這份設(shè)計(jì)良好的試卷!以下是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元練習(xí)試題以供大家學(xué)習(xí)參考。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元練習(xí)試題
一、字詞句基礎(chǔ)園。
1.下列選項(xiàng)中拼音和漢字完全正確的一項(xiàng)是( )。
A.騙(piàn)子 分配(pèi) 師傅(bó)
B.政(zhèng)府 度(dù)河 屬(shǔ)于
C.楚(chǔ)人 緊迫(pò) 惠特尼(ní)
D.涉(bù)江 契(qì)約 杰斐(fēi)遜
2.根據(jù)拼音,在括號(hào)里填上相應(yīng)的漢字組成詞語(yǔ)。
jiàn:弓( ) 寶( ) ( )隔 ( )定
hún:靈( ) ( )身 ( )蛋 ( )厚
tú:旅( ) 糊( ) ( )畫(huà) ( )弟
3.寫(xiě)出加點(diǎn)的詞的反義詞。
(1)槍算是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置。 ( )
(2)我只相信尺寸。( )
(3)只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,才能大量快速地生產(chǎn)。( )
4.完成成語(yǔ)練習(xí)。
(1)先把成語(yǔ)補(bǔ)充完整,再做練習(xí)。
舉一( )( ) 刪繁( )( )
開(kāi)源( )( ) 一( )雙( )
我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都是關(guān)于 的,其中表達(dá)“增加收入,節(jié)省開(kāi)支”的意思的成語(yǔ)是 ;我還能任選其中一個(gè)成語(yǔ)造句: 。
5.按要求寫(xiě)句子。
(1)舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎!(翻譯)
(2)你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎?槍不是他發(fā)明的,造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明。惠特尼發(fā)明的是一種“方法”——“標(biāo)準(zhǔn)化”。(仿寫(xiě)句子,用上加點(diǎn)的詞)
(3)瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。(擴(kuò)句,至少擴(kuò)兩處)
(4)你這樣做,豈不是太糊涂了嗎?(不改變句子原意,給句子換個(gè)說(shuō)法)
(5)工欲善其事, 。(把句子補(bǔ)充完整)
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)
1.學(xué)習(xí)了《他發(fā)明了什么》一課后,我們知道了 發(fā)明了電燈泡, 發(fā)明了電話, 發(fā)明了飛機(jī)。我們還知道了標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)好處是
2. 《刻舟求劍》告訴我們的道理是:
3. 《鄭人買(mǎi)履》給了我們這樣的啟示:
三、閱讀樂(lè)園。(20分)
(一)鄭 人 買(mǎi) 履
鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反歸取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無(wú)自信也。”
1.文中兩個(gè)加點(diǎn)的“度”的解釋一樣嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的意思。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的意思。
3.結(jié)合全文思考:鄭人沒(méi)有買(mǎi)到履的原因是什么?
(二)一個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明
你也許見(jiàn)過(guò)刺繡姑娘手中的繡花針,但一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩頭尖、針鼻子在中間的雙刃繡花針吧!它是第三屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)青少年發(fā)明金獎(jiǎng)獲得者——湖北省武漢市義烈巷小學(xué)三年級(jí)學(xué)生王帆發(fā)明的。
暑假,王帆回到湖南老家。他看到姑姑正在專(zhuān)心繡花,一根細(xì)細(xì)的繡花針隨著靈巧的手在繡布上穿來(lái)穿去,可每繡一針都得把繡料翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去。這( )麻煩,( )繡花的進(jìn)度也慢。愛(ài)動(dòng)腦子的王帆想,能不能不用翻面也可以繡花呢?他試了多種方法,可是都沒(méi)有成功。
一天,他與同伴去看電影,當(dāng)銀幕上出現(xiàn)漁民用梭子織漁網(wǎng)的鏡頭時(shí),他馬上聯(lián)想到了繡花針,迸發(fā)出發(fā)明的火花。回到家中,他試著把兩根繡花針的針鼻子各去掉一半,然后將兩個(gè)半截針鼻子的繡花針焊在一起,這樣就成了個(gè)像梭子似的兩頭尖、中間有孔的繡花針。他一試,還真管用。用這種雙刃繡花針繡花,就再也不用把繡料翻來(lái)覆去了,繡花的速度當(dāng)然快多了。
王帆同學(xué)的這個(gè)小發(fā)明( )看似簡(jiǎn)單,制作也容易,( )多少年來(lái)就是沒(méi)有人去想,沒(méi)有人去做。難能可貴的是,一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生卻敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于以非常規(guī)的思維成功地改變了很多成年人沒(méi)有改變或想改變卻沒(méi)有去動(dòng)手改變的傳統(tǒng)繡花針。
創(chuàng)新發(fā)明并不難,只要肯動(dòng)腦筋。
1.在文中的括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
2.請(qǐng)結(jié)合文章向別人介紹一下王帆同學(xué)的這個(gè)小發(fā)明。
3.通讀全文后,我們可以發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明文章中心的句子是
4.如果你有幸見(jiàn)到了王帆同學(xué),你想對(duì)他說(shuō)些什么?
四、習(xí)作舞臺(tái)。
以“我的好方法”為題,圍繞你發(fā)現(xiàn)的生活中或?qū)W習(xí)中的好方法寫(xiě)一篇習(xí)作,要寫(xiě)出方法是什么,方法好在哪里。不少于400字。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元練習(xí)試題參考答案
一、1.C 2.箭 劍 間 鑒 魂 渾 混 渾 途 涂 圖 徒 3.(1)簡(jiǎn)單 (2)懷疑 (3)緩慢
4.(1)反三 就簡(jiǎn) 節(jié)流 箭 雕 方法 開(kāi)源節(jié)流 老師對(duì)我們說(shuō),如果沒(méi)有打好基礎(chǔ),在解決問(wèn)題的時(shí)候就不能舉一反三 5.(1)船已經(jīng)向前走了,而劍沒(méi)有走,像這樣找劍,豈不是太糊涂了嗎! (2)我喜歡的植物不是春天柔弱的綠柳,不是夏天茂盛的榕樹(shù),是冬天傲霜的青松。 (3)英國(guó)著名的發(fā)明家瓦特經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn)之后發(fā)明了蒸汽機(jī)。 (4)你這樣做,真是太糊涂了! (5)必先利其器
二、1.愛(ài)迪生 貝爾 萊特兄弟 制造簡(jiǎn)單,可以批量生產(chǎn) 組裝簡(jiǎn)便 便于修理 2.要按照發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題 3.凡事要根據(jù)實(shí)際情況懂得變通
三、(一)1.不一樣。第一個(gè)“度”是量的意思,第二個(gè)“度”是尺寸的意思。 2.等到他返回來(lái)的時(shí)候,集市已經(jīng)散了,因此沒(méi)有買(mǎi)到鞋。 3.因?yàn)樗欢米兺?不相信自己的腳,只相信尺寸。 (二)1.不僅 而且 雖然 但是 2.王帆的繡花針是一個(gè)像梭子似的兩頭尖、中間有孔的繡花針。這種雙刃繡花針繡花時(shí),不用把繡料翻來(lái)覆去,大大提升了繡花速度。 3.創(chuàng)新發(fā)明并不難,只要肯動(dòng)腦筋。 4.你能夠留心周?chē)挛?仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,能夠打破常規(guī),進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
四、略
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