高二上學期語文期末考試試題及答案
高二上學期語文期末考試試題及答案
高二語文期末考試就到了，不要因為一次挫折而放棄復習和做語文期末試題。以下是小編給你推薦的高二上學期語文期末試題及答案，希望對你有幫助!
高二上學期語文期末考試試題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
①在歷史上，城與市是產生于不同歷史階段的兩種事物。這兩個事物既曾結合在一起，融為一物(城市);也曾互相獨立，或為無市之城，或為無城之市。“城”與“市”是反映不同事物的兩個概念。
②城與市關系演變的過程與形態，是社會關系演變過程與形態的一個方面，特別是其中的交換關系演變的集中表現。在氏族社會的早期和中期，既無城，更無市。到了后期，在距今7000年前后，修城之初，城墻內沒有商品交換活動，沒有市場。當社會組織由氏族變為家族，開始有了產品交換、商品交易和相關場所——市。此事發生在距今5000年前后。當國王在市的四周修筑墻垣，將商業和商人的活動限定在這個稱之為“市”的小區域內活動時，這標志著市場交換關系的產生。奴隸主生產方式促使商品貨幣關系迅速發展。莊主經濟使早已存在的、無城的鄉村市場興盛。地主制與商品經濟相伴而行，城里的市場活動跨過市垣，擴散到全城，市垣被市場淹沒了，喪失了它原有的功能，市垣和被它圍起的那種“市”成了歷史遺跡。當商業和商人的活動突破這個被稱為“市”的圍墻，擴大到全城各個角落，在空間上城與市同大時，這標志著市場交 換關系進入了中級發展階段，即商品經濟階段。隨著企業制與雇傭制的興起，城里市場活動的范圍又跨越城墻，擴散到全社會，那種原初的“城”也成了歷史遺跡。當商業和商人的活動地區擴大到城墻之外，在空間上市比城大，甚至可以有市無城時，這標志市場交換關系進入高級階段，即市場經濟階段。大體說來，無城無市和有城無市是原始自然經濟的標志;城中有特定的“市”(區)是商品貨幣關系的產物;城區即市區是商品經濟的產物;城在市中和有市無城是市場經濟的產物。
③城與市的興起，以及城與市關系的變化，是交換方式發展的結果。隨著交換的發展，城中之市從無到有，市在城中作用從小到大，其地位從低到高，所占的空間，先是在一個被市垣圍起來的范圍之內，繼則跳出市垣跑遍全城，又跳過城墻跑到城外，把城包圍起來。市從蜷縮在城的邊緣到位于城的中心，由城的附屬物變成城的主體。在城與市關系的演變過程中，厚厚的市垣沒能擋住市場自我擴散的力量，高高的城墻也沒能擋住市場自我擴散的力量。市的自我擴散力量是人建筑的堅固市垣和高矗城墻擋不住的，也是人制定的政策和制度擋不住的。市場依靠自身的力量開辟前進的道路，直至成為調配資源的基礎。如果把歷史比喻像一條長河，那么市場就是河中之水，它自然地流淌著，沖垮一切障礙，水到渠成。中國的市場經濟，既不是從外國學來的，也不是某個人設計出來的，它是幾千年來市場力量自我發展的結果。中國的市場經濟植根于中國歷史之中。
(選自趙德馨《中國歷史上城與市的關系》，有刪節)
1.聯系上下文，對第③段畫線句理解正確的一項是( )(3分)
A.隨著交換方式的發展，“市”所起作用逐漸擴大，最終在整個“城”的發展中起到決定性作用。
B.隨著交換方式的發展，“市”所處地位逐漸升高，最終在整個“城”的發展中居于支配的地位。
C.隨著交換方式的發展，“市”所占空間逐漸拓展，最終超越整個“城”的范圍而擴散到全社會。
D.隨著交換方式的發展，“市”所具力量逐漸增強，最終超越整個“城”的實力而對其產生威脅。
2.下列對原文思路的分析，正確的一項是( )(3分)
A.第①段緊緊圍繞“城”與“市”的概念，較為細致地分析了“城”與“市”產生時各自所處的不 同社會歷史背景，并簡要說明了二者之間既分且合的獨特聯系。
B.第②段首先明確“城與市關系的演變”是社會關系中交換關系演變的集中表現，之后依次剖析了城與市關系在各個社會歷史發展階段的情況，以論證觀點。
C.第③段著重指出，市場經濟的發展有其自身的動力和規律，而中國市場經濟的發展也和外來文化及政策因素無關，而是根植于中國歷史發展進程之中。
D.文章前一部分著重闡述城與市關系演變的過程、形態及規律，后一部分著重闡述市場經濟發展的歷史必然性;全文意在明確城鎮化建設與市場經濟的關系。
3.下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)
A.在歷史上，“城”的出現可以追溯到氏族社會后期，而“市”作為產品交換和商品交易的場所，出現在距今5 000年前后。
B.奴隸主生產方式和莊主經濟都得益于商品貨幣關系的迅速發展，他們都曾經以各自的方式塑造過“城”與“市”的形態。
C.當商業和商人的活動突破“市”的固有范圍，市在空間上與城同大時，城市合一，表明市場交換關系進入商品經濟階段。
D.從有城無市到有市無城，可以看出，“城”與“市”關系演變的歷史，就是一部市場依靠自身力量不斷開拓前行的歷史。
二、古詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面文言文，完成4—7題。
張根字知常，饒州德興人。少入太學，甫冠，第進士。調臨江司理參軍、遂昌令。當改京秩，以四親在堂，冀以父母之恩封大父母，而貤①妻封及母，遂致仕，得通直郎，如其志。時年三十一。鄉人之賢者彭汝礪序其事，自以 為不及。
屏處十年，曾布﹑曾肇﹑鄒浩及本道使者上其行義，徽宗召詣闕。為帝言：“人主一日萬幾，所恃者是心耳。一累于物，則聰明智慮且耗，賢不肖混淆，綱紀不振矣。愿陛下清心省欲，以窒禍亂之原。”遂請罷錢塘制造局。帝改容嘉美，以為親賢宅教授。
未幾，通判杭州，提舉江西常平。洪州失官錫，系治兵吏千計。根曰：“此有司失于幾察之過也。今羅取無罪之人，責以不可得之物，何以召和氣?”乃罷其獄。
大觀中，命為轉運副使，改淮南轉運使，加直龍圖閣。又以水災多，乞蠲租賦，散洛口米﹑常平青苗米，振貸流民。詔褒諭之。
徙兩浙，辭不行，乃具疏付驛遞奏。大略謂：“今州郡無兼月之儲，太倉無終歲之積，軍需匱乏，邊備缺然。東南水旱、盜賊間作，西﹑北二國窺伺日久，安得不豫為之計?”因條列茶鹽、常平等利病之數，遂言：“為今之計，當節其大者，而莫大于土木之功。今群臣賜一第，或費百萬。臣所部二十州，一歲上供財三十萬緡耳，曾不足給一第之用。以寵元勛盛德，猶慮不稱，況出于閭閻干澤者哉。雖趙普、韓琦佐命定策所未有，愿陛下靳之。其次如田園、邸店，雖不若賜第之多，亦愿日削而月損之。如金帛好賜之類，亦不可不節也。”書奏，權幸側目，謀所以中傷之者，言交上，帝察根誠，不之罪也。
尋以花石綱拘占漕舟，官買一竹至費五十緡，而多入諸臣之家。因力陳其弊，益忤權幸，乃擿根所書奏牘注切草略，為傲慢不恭，責監信州酒。既又言根非詆常平之法，以搖紹述之政，再貶濠州團練副使，安置郴州。尋以討淮賊功，得自便。以朝散大夫終于家，年六十。 (選自《宋史 列傳一百一十五》)
注：①貤：通“移”。轉移;轉贈。
4.對下列各句中加點的詞語的解釋，錯誤的一項是( )(3分)
A.屏處十年 屏：隱居
B.安得不豫為之計 豫：參與
C.乃罷其獄 獄：案件
D.猶慮不稱 慮：擔憂
5.下列各組句子中，全都表明張根勸諫皇上為政節儉的一組是( )(3分)
①遂請罷錢塘制造局 ②此有司失于幾察之過也
③愿陛下靳之 ④亦愿日削而月損之
⑤官買一竹至費五十緡 ⑥因力陳其弊
A.①③④ B.②③④ C.①④⑤ D.④⑤⑥
6.下列對文中有關內容的分析與概括，錯誤的一項是( )(3分)
A.張根很有才華，剛滿二十歲，就考取進士功名。曾布等多名官員上書表揚他的操行和道義，為此，徽宗把他召入皇宮。張根借機向皇帝提出了建議。
B.大觀年間，張根被任命為轉運副使，改為淮南轉運使，加任直龍圖閣。他鑒于當時水災頻發，請求減免租賦，發放洛口米糧、常平青苗米，救濟流民。
C.張根調任兩浙，辭職不赴任，于是寫下奏疏通過驛站上奏朝廷。奏疏中力陳貪官橫行和自然災害環生導致的國庫空虛，敵國窺伺、盜賊頻起的嚴重局面。
D.張根的多次上書，觸怒了權貴佞臣，他們羅織罪名，先將張根貶為監信州酒。不久又以張根詆毀常平之法等為借口，再次將他貶為濠州團練副使。
7.把文中加橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)一累于物，則聰明智慮且耗，賢不肖混淆，綱紀不振矣。(5分)
(2)權幸側目，謀所以中傷之者，言交上，帝察根誠，不之罪也。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面一首宋詩，完成8-9題。
駱谷晚望①
韓琮
秦川如畫渭如絲，去國還家一望時。
公子王孫②莫來好，嶺花多是斷腸枝。
注：①韓琮于宣宗時出為湖南觀 察使，大中十二年(858年)被都將石載順等驅逐，此后失官，寂寂無聞。此詩當是其失位還鄉之作。駱谷，關中通漢中交通孔道，是一處軍事要隘。②公子王孫，此處指代“宦游人。”
8.簡要分析“去國還家一望時”一句在全詩中的作用。(5分)
9.這是一首即景抒懷詩，請對本詩的景與情的關系進行賞析。(6分)
(三)名句默寫
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)若夫乘天地之正， 。 (莊子《逍遙游》)
(2) ，潦倒新停濁酒杯。 (杜甫《登高》)
(3)蟹六跪而二螯， 。(荀子《勸學》)
(4)管弦嘔啞， 。 (杜牧《阿房宮賦》)
(5)順流而東也， ，旌旗蔽空。 (蘇軾《赤壁賦》)
(6)人生如夢， 。 (蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》)
乙 選考題
請從以下三、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一大題內的小題。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文章，完成(1)-(4)題。
孩子的力量
列夫•托爾斯泰(俄)
“打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。
這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。
他被抓獲，現在押去處決。
“有什么辦法呢! 力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群 不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨還向我們開過槍!”人群嚷道。
但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
“不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。
被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。
但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。
離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。
“爸爸!爸爸!”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。
“瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。
“你要找誰呀?”另一個女人向男孩俯下身去，問。
“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。
“你幾歲啊，孩子?”
“你們想把爸爸怎樣?”男孩問。
“回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。
“他沒有母親!”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著;“打死他! 吊死他!槍斃壞蛋!”
“你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。
“他們要拿你怎么樣?”孩子問。
“你這么辦。”父親說。
“什么?”
“你認識卡秋莎嗎?”
“那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識。”
“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”
“你不去，我也不去。”男孩說著哭起來。
“你為什么不去?”
“他們會打你的。”
“不會，他們不會的，他們就是這樣。”
俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。
“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”
領頭的人同意了 。
然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”
“你呢?”
“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。”
男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。
“去吧，好孩子，我就來。”
“你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現在我準備好了，你們打死我吧。”
這時候發生了完全意想不到和難以理解的事情。在所 有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”
“上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”
“放了他，放了他!”人群叫喊起來。
剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。
(選自《哈吉穆拉特》)
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )(5分)
A.“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。
B.兒子的出現，使事態發生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發悲憫情懷。
C.“同一個神靈”是指親情與愛，同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態度，喚醒了人們內心的善良與博愛。
D.“臉色越發陰沉了”表現了警察內心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現了他被諒解后內心的愧疚悔恨以及驚喜之情。
E.從警察起初的執拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。
(2)小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請結合全文做簡要分析。(6分)
(3)小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。(6分)
(4)“孩子”的出場有什么作用?請結合文章，從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面，任選一個方面探究。 (8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)
2010年，95歲的漫畫家華君武去世，家人按照他的遺愿將245幅漫畫作品捐給上海美術館。
1930年，華君武在浙江省立一中上學，他的漫畫《江南可采蓮，蓮葉何田田》在校刊上發表，他平生第一次得到一塊大洋的稿酬。這件事給了他很大鼓勵，從此，他鍥而不 舍地創作漫畫和投稿。1931年，16歲的華君武來到大上海在一家銀行作小職員，用業余時間畫漫畫。當時豐子愷、葉淺予等漫畫前輩齊聚上海辦雜志。華君武自知資歷太淺，就想了一個辦法：畫當時沒人畫的人物眾多的漫畫——大畫。這方法使他一舉有名，后來上海漫畫界都知道，有一個“畫大場面的華君武”。這個時期的華君武主要畫市井俗態，葉淺予看到報紙上一幅華君武諷刺黃包車夫的漫畫，就主動找到他說，你以后不要畫這樣的畫了。華君武很快明白，身處隨處是丑惡與欺壓的上海，自己不該對普通勞動者如此不寬容。
1936年，華君武讀了《西行漫記》，他非常向往書中的那個世界。兩年后，他瞞著母親，懷揣友人贊助的路費，只身艱難跋涉了三個月到達陜北。“那個時期大家都很年輕，有人吃不了那個苦就走了，但我一點都沒有動搖過。我覺得延安雖然很艱苦，但很好，沒有什么應酬，連名片都沒有。”華君武說，“人應該在那樣的環境中生長。”
延安的漫畫家們辦墻報做宣傳工作，有年畫、連環畫、木刻、版畫等等，可老百姓一看到華君武的畫，掉頭就走了。華君武受了些刺激，開始把筆觸對準延安 的人和事。1942年，華君武與另外兩人一起舉辦了漫畫展，延安文人紛紛來參觀，因為人多擁擠，把門都擠壞了。畫展中最受關注的是60幅諷刺漫畫，如《準時到會的人》中，一個抽著煙的干部蹲在廣場上等候開會，周圍只有烏鴉在覓食，漫畫諷刺了開會的人經常遲到。
抗日宣傳畫是華君武抗戰時期的重要作品，其中有批判意大利法西斯踐踏他國領土的《一只魔怪的腳》、諷刺汪偽政權諂媚日寇的《肉骨頭引狗》等。1947年，解放戰爭時期，華君武調任《東北日報》主編，他最著名的“蔣介石肖像”《磨好刀再殺》惹怒了國民黨當局，他因此被哈爾濱國民黨特務組織以“侮蔑領袖”的罪名列入暗殺名單。
1953年，華君武找到了今后創作的方向——內部諷刺畫，并在《光明日報》開辟的社會生活漫畫專欄里每周發表一幅諷刺漫畫。反右斗爭開始后，他創作內部諷刺畫的壓力越來越大，有人說：“現在有很多可歌可泣的事，你就不能畫點歌頌的?”但華君武認為，歌頌漫畫比諷刺漫畫更難畫，那種皮笑肉不笑的歌頌稱不上是真正的謳歌，“我沒那個本事”，他只好暫停了漫畫專欄的創作。沒多久，《光明日報》社長穆欣找到他，希望他繼續畫。華君武說，你要敢登我就敢畫;穆欣回道，你要敢畫我就敢登。就這樣，專欄沒有停掉。1961年，北京師范大學批判杜甫的《兵車行》不分正義和非正義。華君武畫了《杜甫檢討》，批評學術界不顧歷史事實、上綱上線的現象。畫中的杜甫愁眉苦臉寫檢討，面前的紙上寫著“兵車行乃和平主義思想”。““””開始后，華君武首當其沖成為批判對象，““””十年，他沒創作一幅漫畫。
上世紀九十年代，華君武開始在全國舉辦漫畫展。他給自己刻了一方字樣“大愚若智”的圖章，還在每次畫展的前言中都寫：“在運動中，我也畫了一些同志的漫畫，在此我謹向他們致歉。”他晚年擔任中國美術家協會副主席時有一張名片，名片居中是他手寫豎排的“華君武”三個字，左下角是電話號碼，無頭銜，無裝飾 。
相關鏈接
① 漫畫主要是批評的藝術，不懂就沒有發言權。(《〈華君武漫畫展〉前言》)
② 我都是針砭時弊的，我沒有畫那個休閑漫畫，我不畫。(華君武自傳《漫畫一生》)
③ 但凡他聽見大到國際社會、小至街頭巷尾發生什么事，他的諷刺漫畫就會很快見諸報端，并且有著持久的生命力，70多年來一直如此;他從不“見異思遷”，也不怕自己挫敗，之所以這樣，是因為他愛漫畫，愛這個國家，愛這個國家的人民。
(《南方日報》2010年6月14日)
(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.華君武上中學時就憑借自己的漫畫《江南可采蓮，蓮葉何田田》得到了稿酬，這與他為漫畫取了一個富有詩意的名字有關。
B.上海時期的華君武曾用漫畫諷刺黃包車夫，但葉淺予主動和嚴正的提醒，使他明白了“只有懂得漫畫是批評的藝術，才有發言權”的道理。
C.《西行漫記》中描繪的延安生活，讓年輕的華君武非常向往，他克服了重重困難，終于投身于“那樣的環境中”了。
D.當華君武把漫畫創作的筆觸對準了延安的人和事后，他在三人畫展中的60幅諷刺畫備受延安文人關注。
E.《光明日報》社會生活漫畫專欄得以延續，是華君武和穆欣共同堅持真理的結果，表明當時的華君武并沒有放棄針砭時弊的創作方向。
(2)傳記以華君武的遺愿開篇有何作用?請簡要概括分析。(6分)
(3)作為漫畫家，華君武在不同時期的創作各自有著怎樣的特點?請結合材料簡要概括。(6分)
(4)為什么華君武的諷刺漫畫“有著持久的生命力”?請結合材料，談談你的看法。(8分)
Ⅱ卷 表達題(20分)
五、語言文字運用(20分)
13. 下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是( )(3分)
A.當人們紛紛向災區人民捐錢捐物獻愛心的時候，你卻無動于衷，細大不捐，你這樣做，不感到羞愧嗎?
B.張檢查官厲聲問道：“請問這個貪官給了你什么好處，你替他為虎作倀，干出這么多傷天害理的事情來?”
C.在職場里競爭有時候機會很多，有時候卻機會不等人，如果老是瞻前顧后，高不能攀，低又不就，可能會坐失良機。
D.昨天晚上，那小偷可真夠猖狂，李大伯一家就在客廳看電視，他竟然登堂入室，把幾個房間里的首飾和現金一掃而光。
14.下列句子中，沒有語病、句意明確的一句是( )(3分)
A.在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細節，讓我們深切地感受到電影主創者直面人間慘劇的勇氣。
B.今年4月底，墨西哥和美國的部分地區相繼爆發了甲型H1N1流感，世界衛生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應對措施。
C.這份工作報告，不僅全面總結了改革開放30年來我縣醫療衛生事業不斷改革和發展，而且指明了構建我縣醫療衛生保障體系的方向。
D.只有積極引導牧民開展多種經營，控制牲畜數量，減少對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。
15.填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當的一組是( )(3分)
最可悲的是我們的孩子，他們( )，( )，( )。有一位作家寫到，她曾帶幾個孩子到野外去看月亮和海，可是孩子們( )，( )，不要誤了他們喜歡的一個電視節目。
①心里惦記著的是及時趕回家去 ②在這樣一種與大自然完全隔絕的生活模式中成長
③對月亮和海毫無興趣 ④因而也很難喚起他們對大自然的真正興趣
⑤壓根兒沒有過同大自然親近的經驗和對土地的記憶
A. ②①④⑤③ B. ②⑤④③① C. ①⑤③②④ D. ③④②①⑤
16.閱讀下面一則短訊，概括主要內容。要求：語言簡潔，要點完整，字數20字以內。(5分)
3月1日21時許，云南昆明火車站發生暴力恐怖案件，10余名統一著裝的蒙面人持刀在昆明火車站廣場、售票廳等處砍殺無辜群眾。截至3月2日6時，已造成29人死亡、143人受傷。敵人手段極其殘忍，罪行令人 發指。無辜百姓慘遭屠戮，轉瞬之間家破人亡，整個昆明沉浸在悲痛中。
但也是在這一刻，昆明各界市民用行動傳遞愛的力量。出租車司機免費接送受傷群眾，附近的酒店、飯館打開大門，保護驚恐的旅客。昆明市11個獻血點和采血車前都排起了長龍，大街小巷的餐廳、商店用自己的方式向民警、醫護人員和志愿者提供免費餐飲。
17. 仿照下面畫線句子續寫兩句話，組成語意連貫的一段話。(6分)
我們可以這樣理解：個性就是“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原那忠貞愛國的熱切與無私;個性就是(1) ;個性就是(2) 。當個性化為一種精神、一份力量，當個性成為一種氣質、一種風度，你能不快樂的接受與享有嗎?
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少 于800字的文章。
1936年，文學大師魯迅在病重之時，在散文《死》的篇末寫下遺囑，其中第五點是對當時七歲的周海嬰的訓示：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家。”周海嬰沒有成為文學家或美術家，卻成了個無線電專家。謙遜溫和的周海嬰，一生過得實實在在，低調平穩，逝世以后得到了好評。
要求選好角度，確定立意，自選文體，詩歌除外，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高二上學期語文期末考試試題答案
1、C 解析：劃橫線的部分就是就空間方面來說的，說“市”的范圍越來越大，A中說起決定作用無根據，B說在城的發展中七支配地位也無根據，D說超越了“城”并且對其產生了威脅也沒有根據。
4.B(事先)
5.A(②是對“洪州失官錫”的看法⑤是當時官員的貪贓情況⑥是張根批評官場的貪腐風氣)
6.C(“力陳貪官橫行”無中生有)
7.(1)一旦被玩物拖累，那么聰明智慧會耗盡，賢良與壞人就分辨不清，國家社會秩序和國家法紀就會萎靡不振。(“累、被動句式、耗、不肖、振”各一分)
(2)權貴寵臣很是憤恨，謀求能夠中傷他的事件，輪流進上讒言言，皇帝察辨張根的忠誠，沒有加罪于他。(“側目、所以、交、罪、賓語前置”各一分)
譯文：張根字知常，饒州德興人。年幼時入太學，剛滿二十歲，考上進士。調任臨江司理參軍、遂昌令。應當改任京官，因為四親在堂，希望把給父母的恩封轉給祖父母，把妻子的恩封轉給母親，于是離職，得任通直郎，成全了他的志向。當時年僅三十一。鄉里有個賢者叫彭汝礪把這件事寫出來，自以為不如他。
閑居十年，曾布、曾肇、鄒浩及本道使者上書說明他的義行，徽宗召他到宮。他對皇帝說：“陛下日理萬機，所依靠的是心而已。一旦被玩物拖累，那么聰明智慧會耗盡，賢良與壞人就分辨不清，國家社會秩序和國家法紀就會萎靡不振。希望陛下清心寡欲，來消除禍亂的源頭。”于是請求罷去錢塘制造局。皇帝高興地贊美他，任命他為親賢宅教授。
不久，出任杭州通判，提舉江西常平。洪州官府中失了官印，把上千兵吏關起來審治。張根說“：這是有關部門不仔細查管的過錯。現在羈押無罪之人，而索要不可得之物，怎能帶來和氣呢?”于是停止這個案件。
大觀年間，張根被任命為轉運副使，改為淮南轉運使，加任直龍圖閣。他又因為水災多，乞求蠲免租賦，發放洛口米、常平青苗米，賑貸流民。詔令褒揚他。
徙官兩浙，謝絕不聽，于是寫下條疏交驛站傳奏。大概說：“現在州郡沒有兩個月的儲積，太倉沒有一年的積蓄，軍需匱乏，邊備不周。東南水旱，盜賊常常發生，西、北二國窺伺日久，怎么能不預先計謀?”于是條列茶鹽、常平等利處與弊端，于是說：“從現實考慮，應該節制的大項目，最首要的是土木之功，現在賜給大臣一棟房子，有時耗費百萬。我所管轄的二十個州，一年上供才三十萬緡而已，甚至不足以供足造一棟住宅的費用。拿住宅來尊寵元勛盛德之臣，猶恐不夠，何況賜給那些阿諛邀恩者呢。即使有趙普、韓琦佐命定策之大功，希望陛下也要吝惜賞賜。其次如田園、邸店，雖然不如賞賜宅第那么多，也希望日削月損。像金帛之類，也不可不節制啊。”書表奏上，權貴寵臣很是憤恨，謀求能夠中傷他的事件，輪流進上讒言，皇帝察辨張根的忠誠，沒有加罪于他。
不久因為花石綱強行占有漕舟，官府買一根竹子耗費至五十緡，卻大多落入諸位大臣之家。于是力陳弊端，更加忤逆權貴，于是摘錄張根所書奏牘、注切、草略，認為傲慢不恭，責令他為監信州酒。不久又認為張根詆毀常平之法，搖動繼承新法的政策，再貶為濠州團練副使，安置在郴州。不久因討伐淮賊有功，獲準自便居住。以朝散大夫身份死于家中，終年六十歲。
【解析】 駱谷晚望⑴
秦川如畫渭如絲⑵，去國還家一望時⑶。
公子王孫莫來好，嶺花多是斷腸枝⑷。
詳細注釋：
⑴駱谷：在陜西周至西南，谷長四百余里，為關中通漢中的交通孔道，是一處軍事要隘。
⑵川：平川。秦川：指秦嶺以北古秦地，即今陜西中部，渭水流域大平原。渭：一作“柳”。
⑶還家;一作“還鄉”。
⑷“公子”二句：典出《楚辭•招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。”
詩歌翻譯：
遼闊的秦川沃野千里，風景如畫，浩浩蕩蕩的渭水如綿長的細絲一般穿越三秦。這美麗的風景畫是我在歸鄉途中一望所見的。這次不如不回來啊，懷著這種屈辱的心情回家，仿佛那山嶺上的花草都枝枝使人斷腸。
10.答案：1、而御六氣之辯 2、艱難苦恨繁霜鬢
3、非蛇鱔之穴無可寄托者 4、多于市人之言語
5、舳艫千里 6、一尊還酹江月。
11.(1)選E得3分，選C得2分，選D得1分。
(A項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯;B項“兒子的出現讓警察開始意識到自己的過錯”錯;D項“表現了警察內心對周圍群眾的仇恨”不當)
(2)①表現了人們亢奮情緒和內心的憤怒仇恨之情;②為下文警察的出場做鋪墊;③與結尾處人們表現出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨;④一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。(答出3點得6分，一點2分)
(3)①仇恨群眾、冷漠固執高傲;②維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情;③尚未泯滅人性，最終被感化。(每點2分，共6分)
(4)①從主題思想上看：孩子的出場有利于展現文章主題。孩子的出現促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。
②從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情;原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現。
③從結構安排上看：孩子的出場推動了故事情節的發展。孩子的出現打破了雙方的對立，使文章情節從起初的劍拔弩張逆轉為后來的充滿溫情，情節跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。 (觀點3分，能結合文本探究5分)
12.(1)E項3分， C項2分，D項1分(A在原文中沒有依據;B明白的是要寬容普通勞動者，而非只有懂得漫畫是批評的藝術才有發言權的道理;D原文未說60幅諷刺漫畫都是他的。)
(2)①表現出華君武對漫畫事業的關心、熱愛和無私奉獻。②蘊含作者對華君武藝術成就以及崇高人格的敬佩與贊美。③以倒敘的方式引出下文對傳主生平經歷的追述。(每答出一點給2分，意思對即可)
(3)①在上海時，畫人物眾多的大畫;②到延安后，畫針對延安人和事的諷刺漫畫;③抗戰時期，畫批判、諷刺法西斯和賣國賊的抗日宣傳畫;④新中國成立后，畫針砭時弊的內部諷刺畫。(答對3點，即可得6分)
(4)①始終立足社會現實，諷刺漫畫針砭時弊，及時反映當時社會現實;②始終勇敢的堅持漫畫是批評的藝術，諷刺漫畫傳達出作者本人強烈的社會責任感;③既善于自我反思，又能及時接受前輩教導，諷刺漫畫傳達出他對藝術創作規律的思考與探索;④從根本上講，他的諷刺漫畫是他愛國和愛人民的高尚情懷的真實流露。(答出一點給2分，答出兩點給5
14.D
A成分殘缺，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中B項“墨西哥和美國的部分地區”歧義。C項“總結了改革開放30年來我縣醫療衛生事業不斷改革和發展”缺少賓語。
15.B(從文章內容來看，第一處應該選填②④⑤，第二處根據文中的“去看月亮和海”應該選填①③。再從第一處的幾句關系來看，第④句是由②⑤推斷出的結果，故而第一處順序應該為②⑤④。而第二處中的第①則與后面內容緊密相連，所以順序為③①，故選B。)
16.百姓慘遭屠戮，各界市民奉獻愛心。
標準：滿分5分，超過字數扣2分。
17.(6分)(1)“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的李白那藐視權貴的不羈與灑脫。
(2)“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同那蹈死不顧的英勇與豪邁。
句子樣式：詩句+詩人+精神(或力量、氣質、風度)(每句3分，共6分)
18.參考立意：
1、不要有名無實，要踏實做人、謙遜做人(最佳立意)
2、選擇適合自己的事情來做
3、活出真實的自我
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