初三語文期中試卷及答案
初三語文期中考試拿高分的秘訣就是多做語文期中試卷，備考時多做語文期中試卷的練習。以下是小編給你推薦的初三語文期中試卷及參考答案，希望對你有幫助!
初三語文期中試卷
第一部分 基礎知識(27分)
1.根據漢語拼音寫出漢字。(4分)
①jùn( _____ )工 ②xiá( _____ )想 ③和(xù) ( _____ ) ④無精打cǎi( _____ )
2.下面一段話中有四個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(4分)
① 安祥厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲相互映答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。
② 殊不知原詩只是出力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下山水。本來天下山水各有各的特殊風至，桂林山水那種清奇俏拔的神態，自然是絕世少有的。
錯別字 _____ _____ _____ _____
正確字 _____ _____ _____ _____
3.默寫古詩文名句，并寫出相應的作家、篇名。 (10分)
①曉戰隨金鼓， _____ 。 (李白《塞下曲》)
② _____ ，春風不度玉門關。 (王之渙《 _____ 》)
③欲將輕騎逐， _____ 。 (盧綸《塞下曲》)
④ _____ ，春江水暖鴨先知。 (蘇軾《惠崇<春江晚景>》)
⑤_____ ，望峰息心; _____ ，窺谷忘反。 (吳均《與朱元思書》)
⑥ _____，在河之洲。 _____ ，君子好逑。 (《詩經》)
⑦ _____ ， _____ ，有良田美池桑竹之屬。( _____ 《桃花源記》)
⑧ _____ ，而戍死者固十六七。 (《陳涉世家》)
4.名著閱讀。(5分)
①《格列佛游記》“如何改進本國語言”中有一個計劃是取消語言中的所有詞匯，那么人們依靠什么來表達意見呢?而這一計劃又遭到哪些人的反對?(3分)
②格列佛到達大人國經歷了哪些危險?請舉出兩例。(2分)
5.專題與綜合實踐活動。(4分)
學習了“氣象物候”專題后，某班開展了一次與此有關的綜合性學習活動，請你一道參與，完成下列題目。
【活動一】小王同學搜集到下面兩組詩句，請你幫他辨別一下，詩句描寫的各是什么季節的景色。(2分)
(1)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 季節：_______________
(2)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 季節：_______________
【活動二】李剛同學對詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中物候的差異不能理解，請你給他解釋一下。(2分)
閱讀下面兩個文言文選段，完成8-10題。(6分)
二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡，今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
8.下面哪一組句子中加點詞的意義不相同?(2分) ( )
會天大雨，道不通 陳勝、吳廣皆次當行
會賓客大宴(《口技》) 又間令吳廣之次所旁叢祠中
扶蘇以數諫故 得魚腹中書
廣故數言欲亡 每假借于藏書之家(《送東陽馬生序》)
9.下面句中加點字與“固以怪之矣”中的“之”用法相同的一項是(2分)( )
A.久之，目似瞑 B. 無絲竹之亂耳
C.君之 病在肌膚 D.食之不能盡其材
10.陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火孤鳴?他們的目的達到了嗎?請結合文本簡要分析。(2分)
閱讀下面一段文言短文，完成第11題。(4分)
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道①也固②先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。 (韓愈《師說》)
(注：①聞道：懂得道理。②固：本來。)
11.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)人非生而知之者，孰能無惑?
(2)生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
閱讀《鼎湖山聽泉》，完成12-14題。(6分)
入夜，山中萬籟俱寂 。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍 、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖;又好像泉水汩汩 濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名 ”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。
12.“深夜聽泉，別有一番滋味”，這別有的“滋味”具體表現在哪些方面(2分)
13.作者說“山不在名，有泉則靈”，這是為什么?(2分)
14.“我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖;又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。”中的“融”和“濾”用得好不好，請選擇一個進行分析。(2分)
閱讀下文，完成15-17題。(7分)
讀書風雅事何必硬上弓
錢科峰
①綠衣捧硯催題卷，紅袖添香伴讀書。紅燭佳人，西窗伴讀，古人這種讀書意境曾經是許多讀書人的美好向往。然而時過境遷，佳麗多在夜總會，窗前多是網游人。在現代人的文化生活中，一個ipad玩一宿，一個手機捧半天，就是缺失了捧書夜讀這檔事，家里可以沒有書，卻不能沒有wifi，讀書者幾何?我們已可想而知。
②一天工作八小時，睡覺除去八小時，剩下的三分之一時間大家都在干什么?在這個相對浮躁的時代，寫書的都在搞穿越搞戲說搞低俗圍著重口味打轉，讀書的哪能聚精會神一門心思看名著讀經典?職場要拼殺，社交要應酬，友情要聯絡，身心要娛樂，讀書，有時即便有那個心，也未必有那份閑情。于是，圖書大多成了家居裝修時點綴書柜的軟包裝。
③中國是個出版大國，每年出版的圖書總量世界第一，然而與成反比的是中國讀者群卻不是世界第一。據聯合國教科文組織的一項調查顯示，全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，平 均每人一年讀64本，俄羅斯人均每年讀55本，日本人均每年讀40本，就連忙著整容做泡菜的韓國人每年也要讀書7本，而中國人均每年看書是0.7本。值得關注的是，三年前的調查數據顯示，國人每年平均看書是4.5本，由此可見，國人不僅讀書少，而且變得越來越不愛讀書已是一個不爭的事實。
④文化大國居然讀者寥寥，這事兒說出去確實有傷面子，于是皇帝不急太監急，有識之士和官方組織坐不住了，意欲立法強制人們讀書，不讀書就是違法，違法就要處罰。這不，新華網有報道稱，我國全民閱讀立法已列入2013年國家立法工作計劃，國家新聞出版廣電總局將爭取在年底形成較成熟方案提交國務院法制辦。依法讀書，守法讀書，霸王硬上弓，此情形說出去照樣不光彩，老外那是自愿讀書熱愛讀書，咱卻是牛不喝水強按頭，這讀書讀得也太無奈了些。
⑤“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這是唐代書法家顏真卿的一首勸學詩，既然大伙兒黑發不知勤學早，那么依靠點法律手段促進社會讀書熱也是一種不錯的嘗試。然而我總覺得立法讀書看上去很美，做起來會很囧，試想，依法讀書如何實施?讀書多少如何計量?光買書不看書又如何鑒別?圖書借而不閱又如何界定?真讀與假讀如何評判?一字一句看到腦子里的東西還真不好依法查處，硬制度要來個軟著陸難度還不是一般的大，由此看來，為閱讀立法實在是不靠譜。
⑥閱讀是對知識的渴求，是一種精神的享受。閱讀好比談戀愛，沒感覺、不喜歡的總是很難通過外力捆綁到一起的，即便通過法規硬性捆綁，讀者與作者都不會有幸福感。
⑦讀書本是風雅事，如今卻弄得像霸王硬上弓，這多少有點病急亂投醫的味道。還是明代的于謙說得好：書卷多情似古人，晨昏憂樂每相親。要閱讀更要悅讀，只有發自內心地產生一種對書的熱愛與嗜好，這書才能讀到心里記在腦里，否則，徒增一種形式主義而已。因此，讀書之事可引導可激勵而不可霸王硬上弓，有關部門肯花這番心思去立法，倒不如出臺政策把書價降下來，把更多的圖書館和便利借書點建起來，通過各種方式讓讀書益智養心的氛圍濃起來。風雅之事文雅辦，豈不更好更有效?!
15.本文的中心論點是什么?(2分)
16.文章開頭寫古人與現代的不同表現有何作用?(3分)
17.第⑤段用了什么論證方法，有什么作用?(2分)
閱讀下面的文章，完成18-22題。(16分)
光明行
楊輕抒
母親不知出去干什么了，我一個人獨自扶墻出了家門，門外下在下著雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地響。我已經沒有心思聽雨打芭蕉的美妙音樂了，因為我再也看不見那叢我親手種植的芭蕉了。
以前我從沒有想過什么叫做黑暗，沒有，我抱怨過城市是那樣的擁擠，天空有好多的灰塵，抱怨過房間是那樣的窄小，人群中有那么多丑陋的面孔，然而當我終于看不見這一切的時候，我才突然發覺這一切是多么的珍貴!
我從沒想過我也許會在黑暗中度過我的大半生，從沒!而今，我無論如何不能接受這一切，我獨自走進了雨中。我不想提到那個叫死字的漢字，但我絕不認為這樣活著有任何意義。如果這時有一輛車向我撞來，如果身邊的建筑物突然倒下，如果我一腳踏進了深淵，我會坦然接受的，我會!
但這一切都沒有發生。
我只聽到了汽車緊急的剎車聲和司機的驚呼聲，聽到前面迅速移動重物的聲音，聽到人群急急走過的聲音——我竟然暢通無阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次變得這樣寬廣。
然后，我聽到了一聲狗叫，一種友善的，我能想象出的一種乖乖巧巧的狗的叫聲。頭頂的雨突然停了。
“走開!”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可憐!”
我使勁揮動手臂，要甩開身邊的一切，但我無論怎樣努力，始終甩不掉那把罩在我頭頂上的雨傘。我終于失聲痛哭起來。
“能陪我走一程嗎?”一個聲音說。是一個女孩子的聲音，軟軟的，柔柔的。我不做聲。
女孩把手伸過來，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一聲，我聽見小狗汪汪地叫著跑過來，圍著我轉圈，然后伸出舌頭舔我的腳。我們在雨中走，雨聲在傘外淅淅瀝瀝地響。女孩的手熱乎乎的，天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心漸漸平靜下來。
女孩問：“你的眼睛是誰治的?”我說出了醫生的名字。“原來你就是我叔叔的那個病人!”女孩有些驚喜地說，“你的眼睛能治好，他還說，治好你的眼睛將是他一生中最得意的手術之一。”
“真的?”我還是有些懷疑，因為母親說過，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是說，失敗率高達百分之七十五。
“真的，不騙你!”女孩說，語氣是那么肯定。
“你喜歡音樂嗎?我拉二胡給你聽吧。” 一陣窸窸窣窣的聲音，我聽見女孩試了一下弓，頓一下，一種激越的歡快的的音符突然跳躍而出，是劉天華的著名二胡曲《光明行》!
女孩拉得真好!我曾經多次聽過二胡曲《光明行》，但我從來沒像今天這樣感到過有一大片的光明水一樣猛然落滿我的頭上、肩上，沐浴著我的全部身心。
“看到陽光了嗎?”女孩輕聲說，“你一定會看到光明的!到那里你采枙子花送給我吧，我最喜歡枙子花了。小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明。”
手術非常的成功，百分之二十五的奇跡實現了!醫生感慨地說：“這個堅強自信的病人不多見啊!”我沒有時間去理會醫生的感慨，拆線那天，我跑到城外的農家院里，折了一大捧梔子花，我要去找那個喜歡梔子花的女孩!
然而，當我認定我已經走到了我曾經和女孩呆過的地方時，我才發現在我面前的，哪有什么房子，有的只的一片滿是磚頭瓦塊長了青草的廢墟。我想是不是我走錯了地方?于是我重新回到起點，閉了眼，憑著感覺，走到了，睜眼，仍是那片廢墟!
我見人就問：“這曾有人會拉二胡帶條叫阿明的小狗的女孩嗎?”
有人想了半天說：“你是問那個賣藝的瞎女孩嗎?她早走了，不知上哪兒了。是牽條小狗背把二胡——她曾經在這里搭了一個臨時的棚。”
我說：“她叔叔是眼科醫生呢!”
那人說：“哪有這事!她只是一個賣藝的女孩，胸前常戴朵梔子花。”
是這樣!我發瘋似的跑遍了城市的每一個角落，見人就問，看見一個胸前戴梔子花會拉二胡的 女孩了嗎?所有的人都沖我搖頭。
我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中沒有那個長頭發的牽著一條叫阿明的小狗的女孩，有的只是大塊大塊的陽光在那個清晨猛然傾泄下來，厚厚的陽光把一座城市，把所有的人都淹沒了。
我把手中的梔子花拋起來，城市的天空中頓時飄滿了潔白的梔子花，那一瓣瓣潔白的花像一個個夢，像一瓣瓣夢一樣的陽光，像一瓣瓣陽光一樣的音符隨時風飄蕩……
陽光，真香!所有的人抬起頭，他們在尋找那些很香很香的光明呢!我淚流滿面。
(選自《中國當代微型小說名篇賞析》，有改動)
18.在“我”與女孩的偶遇中，她為“我”做了哪些事?(4分)
19.體會下面句子中加框詞語的表達效果。(3分)
始終甩不掉那把罩在我頭頂上的雨傘。
20.分析選文畫線句有什么作用?(2分)
女孩的手熱乎乎的，天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。
21.選文最后一段表達了“我”哪些復雜的情感，簡要說明。(4分)
22.選文的標題有什么含義?(3分)
第三部分 作文(60分)
23.請將“________比________更重要”補充完整后作為題目，寫一篇文章。
要求：①將題目抄在答題卡上;
②除詩歌、劇本以外文體不限;
③不少于600字;
④文中不要出現(或暗示)本人的姓名、校名。
初三語文期中試卷答案
1-3題略
4.①以物示意;婦女、文盲和俗人。
②如：兩只老鼠爬上 床，與老鼠格斗;一只比牛大三倍的小花貓，使格列佛大吃一驚;農民把格列佛帶到集市，強迫他做各種姿勢賺錢等等。
5.【活動一】(1)夏季 (2)冬季
【活動二】造成這一物候差異的原因是地勢的高下。在山區，氣溫比同緯度的平原地區低，春天來得遲，所以花也開得遲。(意思相近即可)
6.國破家亡，又在悲秋的季節，在想想以前是何等風光，現在盡然連憂愁都無處發泄。“鎖”是寫實和寫虛的完美結合，寫實是被軟禁，寫虛就是惆悵無處發泄。被“鎖”者，實非“秋”，而是“人”。
7.“離愁”是抽象的感情，李煜用“剪不斷，理還亂”的千絲萬縷，比喻愁思之 紛繁和難以解開。表現了詞人此時愁情萬端，有對過去的種種回憶，有對現狀的種種傷感，有對未來的種種憂慮，千千萬萬的感情的絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。結尾一句寫離愁的滋味，也是絕妙之筆，“別是一般滋味”也就是說不出是什么一種滋味。只可意會，不可言傳，是最真切的感受。
13.說明泉水是鼎湖山的靈魂。
14.融，恰當地寫出作者全身心的投入，被奇妙的泉聲所陶醉，沉浸其中。濾，寫出了泉水對作者心靈的凈化，“沖走污垢，留下深情”。
15.讀書之事可引導可激勵而不可霸王硬上弓/強求。(讀書風雅事，不必硬上弓。)
16.列舉古人與現代的讀書情況，引出本文的中心論題;激發讀者的閱讀興趣;作為論據來論證本文的論點，閱讀更需要悅讀。
17.用了道理論證(引用論證)，有力論證了讀書不依靠個人的意識而依靠立法閱讀是不靠譜的，使文章更有說服力。
18.撐傘遮雨，牽手同行，謊稱叔叔能治好“我”的眼病，為“我”拉二胡曲《光明行》鼓勵“我”。
19.動作，意思是擺脫不開，生動形象地寫出女孩幫助“我”的堅定執著，同時也寫出“我”內心的煩躁。
20.環境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托“我”逐漸平靜的心情。
21.表達了“我”對女孩的感激，沒找到女孩的傷心和遺憾，感受到光明的幸福，為人與人之間的真情而感動。
22.既指劉天華的二胡曲《光明行》，也指女孩對“我”的幫助讓“我”堅強自信，重新獲得光明，“我”也由此感到人間真情如陽光般光明美好。
23.參照中考作文標準.
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