初中語文閱讀理解專項訓練

初中語文閱讀理解專項訓練

　　在初中的學習過程中，我們要做好語文的每一道題。下面是學習啦小編網絡整理的初中語文閱讀理解專項訓練題目及其參考答案以供大家學習。

　　初中語文閱讀理解專項訓練(一)

　　夕陽拽著紫紅色的薄紗依偎黃昏，你可曾有過甜蜜的期盼?清風低唱著輕盈的歌兒漫步田野，你可曾有過無限的遐想?在暴風雨來臨的日子，只要你挺直腰板，高爾基筆下的海燕能給你前進的勇氣和力量;在樊籠羈絆的生活中，只要你放出膽子，大自然自由的精靈能助你長出靈動的翅膀!

　　缺少希望，生活中不會有歡樂和幸福，盡管能飽食終日，也不過是為了留存七尺軀殼;缺少希望，生活里不會有太多的激情和沖動，盡管活著，也不過是為了消磨四時光陰。

　　希望是一份于焦躁不安的等待之后如愿以償的一縷閃亮，是一份成竹在胸的顧盼之后意想不到的一個回眸。當它來到時，每一個可愛的心靈都一樣會心生激動，同時又渴望下一縷亮光能夠出現;當它消失時，每一個疲憊的心靈都一樣會慌亂茫然，又一樣地憂傷懊悔。

　　激動與茫然，渴望與憂傷，轉機常常嵌在事物發展的過程中間，也許由于我們思想的松懈或行動的懶惰才錯失了機緣。生活中有很多美麗的結局都源于希望，只是我們過分地肯定了人的努力，而把那份一度導引著我們努力的希望給忽略了。就像面對成功，我們總夸耀自己不辭辛苦，聰明了得，卻不曾看到希望曾如何使我們心潮澎湃，激情涌動;有時候，當我們還沒來得及為昨天的過錯感到遺憾的時候，希望卻又將新的一天送到了我們面前。生活想把人們迎進幸福的大門，才讓希望送來一縷縷溫暖的陽光啊!

　　讓生命充滿希望吧!如此，周而復始的日子里，你才會收獲更多的喜悅;在疲憊不堪的心靈中，你才會享受更多的安慰。春天的生機，夏天的執著，秋天的財富，冬天的品格，它們才都能夠沉潛成你生命最厚重的底蘊。

　　人生百年轉瞬盡，休道“路漫漫其修遠兮”。坎坷、挫折、失誤、不幸，常常冷不丁就給你一擊，叫你痛苦、流淚、不堪、倦怠。你可茍延殘喘，但絕不能從此風平浪靜。急流(甲)險灘，潮汐(乙)暗礁，雄鷹(丙)長風……造化注定給生命以劫難，誰有六臂三頭能躲開?惟一的惟一就是讓人生充滿希望。

　　希望是生命中輝煌的太陽。就讓生命充滿希望吧!

　　1、本文闡述的中心論點是什么?

　　2、找出第一段中與“希望”同義的詞或短語(至少三個)

　　3、第二段論述的角度是什么?有什么作用?

　　4、第四、五、六段分別是從哪個角度闡述“希望”的作用的?

　　5、“希望是一份于焦躁不安的等待之后如愿以償的一縷閃亮，是一份成竹在胸的顧盼之后意想不到的一個回眸。”“希望是生命中輝煌的太陽。”“希望”是什么?請仿照上面的句子再寫兩句。

　　6、第六段中有三處空格，請從下列詞語中選擇最恰當的填入括號中。

　　a、卷進 b、跌落 c、遭遇 d、滑落 e、碰到

　　7、回憶你的成功，說說希望給你的作用。

　　初中語文閱讀理解專項訓練答案：

　　1、讓生命充滿希望

　　2、期盼、遐想、靈動的翅膀。

　　3、反而論述缺少希望的危害(結果)就是從側面論證希望的作用，與下文形成對照。

　　4、寫希望在生活中的作用;寫希望在生命中的作用;寫希望在劫難中的作用。

　　6、b c a

　　7、略。

　　初中語文閱讀理解專項訓練(二)

　　①談寬容的文章不知凡幾，美國學者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。

　　②韓信為貧民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統兵百萬，“戰必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此。”

　　③韓信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經封王，而那曾經侮辱過他的人仍是個貧民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去 ，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。

　　④韓安國于漢景帝劉啟在位時，曾事梁孝王劉武，因平定吳、楚七國之亂而立下大功，名重一時，后遭人讒陷，獲罪下獄，在獄中屢被獄吏田甲欺辱。他曾對田甲說：“你不要欺人太甚，你難道沒聽說過死灰還會復燃嗎?”田甲卻冷笑道：“死灰若復燃，我則以尿澆滅之。”不料，數旬之后，漢廷竟下詔，任韓安國為梁國內史。田甲聽說韓安國復居高位，怕遭報復，嚇得棄家而逃。韓安國卻下令：“田甲若不就官，我將滅其一族。”田甲走投無路，只得向韓安國袒背謝罪。韓安國看他如此狼狽，笑道：“死灰今已復燃，你可以尿澆滅了!何必嚇成這樣，公等值得我計較嗎!”遂令復其官，并善待之。他的大度，不但被時人稱頌，也被史家記下令后人敬佩的一筆。然而，韓安國此舉，固然可以說是其心胸寬大，但又何嘗不是由于他的智慧與識見使然?他歷盡險惡，得以復職，地位尚不鞏固，若是一上任就對田甲施以報復，必然令人厭懼，并很可能因此樹敵，而對欺侮過自己的人寬容以待，則會得到世人的尊崇，對鞏固自己的政治地位大有好處。

　　⑤從韓信、韓安國如何對待曾經侮辱過自己的人，如何對待損害自己尊嚴的位卑者，不僅可以看出其有無雅量，而且可以看出其處世的智慧。

　　1.下列不能證明“寬容與智慧、識見有關”這一觀點的一項是(　　)

　　A.諸葛亮鞠躬盡瘁以“恢復漢室以報先帝之恩”，后主劉禪聽信讒言幾疑孔明。孔明毫不計較，照干大事不誤。

　　B.清朝康熙年間，禮部尚書張英禮讓鄰居，把院墻后移三尺。兩家消除隔閡，成通家之誼。

　　C.大鋼琴家李斯特，原諒假冒他的學生之名的姑娘，并收她為徒弟。

　　D.韓信落魄的時候，一個漂母給他飯吃，韓信離開她的時候，告訴她以后一定來報答她。后來韓信做了楚王，不忘舊恩，奉黃金千兩以漂母。

　　2.下列對原文的分析理解，不正確的一項是(　　)

　　A.韓信得勢后不殺羞辱他的屠夫之子，有力地證明“小不忍則亂大謀”的說法。

　　B.第④段列舉韓安國善待曾侮辱自己的田甲事例論證“寬容與智慧、識見有關”的中心論點。

　　C.本文材料列舉視角獨特， “如何對待曾經侮辱過自己的人”“如何對待損害自己尊嚴的位卑者”，分別從不同角度證明中心論點。

　　D.尾段乃結論，重申中心論點。文章的幾個部分環環相扣，層次井然。

　　3.琳琳和小文競選學生會主席，小文在背后搗鬼說琳琳的短處。琳琳一笑了之，最后獲得職位。請你聯系本文的觀點，說說閱讀本文后的啟示。

　　初中語文閱讀理解專項訓練答案：

　　1. D　解析：韓信的講誠信，不能證明本文的觀點。

　　2.A　解析：韓信得勢后不殺羞辱他的屠夫之子，從“如何對待曾經侮辱過自己的人”的角度，證明“寬容與智慧、識見有關”的中心論點。

　　3.琳琳因智慧、識見而變得寬容，最終贏得職位。所以要多讀書、多經歷，以長智慧、長見識，做一個寬容的人。