初中語文最佳學習方法

初中語文最佳學習方法

　　在初中語文學習過程中，有哪些好的學習方法呢?下面是學習啦小編收集整理的初中語文最佳學習方法以供大家學習。

　　初中語文最佳學習方法之課前預習

　　預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。

　　1、預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。

　　2、標自然段。

　　3、熟讀課文三遍(以上)。

　　4、概述課文大致內容，了解中心思想。

　　5、課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。

　　初中語文最佳學習方法之上課聽講

　　聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始：

　　1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。

　　2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。

　　3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。

　　初中語文最佳學習方法之課后復習

　　從某種意義上來說復習沒預習重要，預習做好了，復習起來就自然跟著容易：

　　1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

　　2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。

　　四.課外閱讀法：(文言文，現代文

　　閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

　　1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

　　2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。

　　3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。

　　4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。

　　有關初中語文學習方法推薦：

　　(一)預習環節中的學法指導。預習是學生學習過程中的一個重要環節，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標和進行具體的學法指導。

　　(二)聽課環節中的學法指導聽課是學生學習過程中的關鍵環節，也是學生直接獲取知識的重要渠道，學生的學習與成年人的自學、學者的治學所不同的重要區別就在于聽課這一點上，學生聽課質量的高低直接影響著后幾個學習環節的效果。注意力集中是保障聽課質量的前提。聽的本質是人對語言的感知，在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生;學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握。可見、聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽，教師在教學過程中，可以對學生進行如下幾方面聽課法的指導和訓練。

　　(1)通過對教師語言因素的分析，指導學生學會在聽中抓要點，抓重點。教師在課堂上要借助有聲語言來傳授知識，有聲語言不僅有語氣、語調、還有節奏和重音，幾乎所有的教師在強調知識重點時，都會采用加重語氣、提高語調、放慢節奏和加重重點詞語讀音的講話方式。教師的這種做法，本身就是在提醒學生注意。指導學生抓住教師授課語言的特點及其規律性，有利于訓練學生運用有意注意，集中注意力去抓住聽課的重點，提高學習效率。

　　(2)指導學生加強聽課的目的性，學會帶著問題聽課，在聽中求解。在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環。孔子說：“不憤不啟”，孟子說、困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發揮作用，就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。

　　(3)指導學生在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結合”初中生對“怎樣記”的認識一般還處在較為模糊的階段。由于小學教學內容及教學方式的影響，初一學生對記筆記的認識一般都局限在對教師板書的照搬照抄上。為此，教師在授課過程中就應隨時對“怎樣記”的問題進行具體的指導。要指導學生對不同的知識內容采用不同的動筆方式：用圈點法標示課文的有關內容;用旁注眉批法表示對有關內容的理解;用提要勾玄法提練知識要點，用中心語概括法表示分析思路……至于適當摘抄教師的板書，只是諸多動筆法之中的一種而已。

　　(三)作業環節中的學法指導--作業即是練習，它是幫助學生鞏固知識、提高技能的一個重要學習環節，也是對學生知識掌握狀況及技能水平的狀況的一種有效的檢驗形式。對學生語文知識掌握狀況及技能水平狀況的一種有效的檢驗形式。對學生語文作業的評判，一般要從兩個方面進行檢查;其一是書寫是否規范，其二是知識、能力的考查是否過關。書寫是否規范從表面上看來是個形式的問題，從實質上分析則反映了學生學習習慣的優劣和書寫技能的高低。

　　(四)復習環節中的學法指導復習是學生對已學知識進行歸納整理實現再認識的一個學習過程，也是學生對知識進行進一步消化、吸收的重要學習環節。語文教學所采用的是范例式教學形式。所用的教材帥一篇篇具體的課文和知識短文編排組成的。這是和其它自然學科教材的最大區別。語文學科的各類知識點滲透在一篇篇具體的課文之中，同一個知識點會在不同的課文中重復出現，所以在整個語文教學過程中始終存在著知識的系統性與重復性、階段性與層進性的交叉現象。