八年級下冊語文試卷分析

八年級下冊語文試卷分析

　　在八年級語文考試結束之后，要做好每一個試卷的分析。分析試卷題目的對錯，能夠避免下次在答題的時候出現類似的錯誤。下面是學習啦小編網絡整理的八年級下冊語文試卷分析以供大家學習參考。

　　八年級下冊語文試卷分析(一)

　　一、命題質量分析

　　這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。能以《語文課程標準》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性。試卷總體難度不大，符合對全體同學的考查。

　　二、學生考試情況分析

　　本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。我校參加考試的學生中最高分為89分，最低分為 0 分。

　　試卷共包括三個部分：一、積累運用;二、閱讀(古詩文閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀)三、作文 。我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。 第一部分為語言積累及運用，主要考查了古詩文名句默寫、字詞音形義、成語的運用、病句、名著的知識、綜合性學習等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。從學生的答題情況看，總體來說還算理想，得分率較高，說明學生語文基礎知識的掌握以及運用較牢固。失分較多的集中在2、3小題和第6題得第3小題。第3小題雖然病句類型較為常見，但仍有不少學生選錯。

　　第二大部分為綜合閱讀，古詩的閱讀理解，共兩小題5分，兩題均為主觀題，學生對詩歌情感的回答都較淺顯不全面，失分較多。現代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點，雖然設題不難，但學生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點不全面。文言文得分率較高。

　　第三大部分是作文題，學生只要能寫出生活中的真情實感就可。但不少學生沒能寫出這一思想認識過程，也有學生缺少深刻的表現，不懂得在細節中體現人物情感。

　　三、教學生存在問題及對策

　　通過本次檢測，可以看出絕大部分學生通過一個學期的學習，語文基礎知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力等方面都有了長足的進步，但從中也暴露出不少學生語文學習方面仍存在較大問題，如最簡單的古詩文默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。還有學生審題意識及其領悟力不夠。再如作文題雖然比較簡單，但作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學生的作文確能算是佳作的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。今后的語文教學要抓好以下幾個方面：

　　1、注重知識的積累，強調語言的運用。

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。

　　2、課內外結合，做好閱讀訓練。

　　八年級下冊語文試卷分析(二)

　　一、試題結構

　　本次測試試題由語言積累與運用、閱讀、寫作三大部分22小題，第一部分語言積累與運用(20分)，第二部分閱讀(40分)，第三部分寫作(50分)，卷面分10分，試卷滿分120分。

　　二、題型分析

　　第一部分語言積累與運用共5小題，側重對字的音、形、義的考查和對課文內容的理解，成語運用，課內名言名句的默寫，語文綜合性學習能力的考察;第二部分閱讀主要考察現代文閱讀的基本技能，提煉文章的主要信息，熟悉閱讀的相關知識;第三部分寫作是以春天為主題，學生不愁寫，但有些寫的膚淺。

　　三、考試情況分析

　　本次測試3、4班共有71名學生參加測試，最高分105分，最低分39分，平均分82.01分;特優率24.765%;及格32.58人，及格率45.855%。從測試的情況來看，學生的語文基礎知識及基本技能較差，閱讀能力較差，特別是語文閱讀中的信息提取和思想歸納方面較為差欠;從寫作來看，大部分學生審題不準確，立意較大，作文內容空泛，缺乏具體的事例，由此次測試來看，本班學生各方面的語文能力都有待于提高

　　四、對今后教學的幾點建議

　　1.要進一步加強基礎知識的教學。語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。本次考試學生的得分較低，在今后的教學中我將把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

　　2. 加強閱讀，提高閱讀能力。在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文本去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　3.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力。寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

　　八年級下冊語文試卷分析(三)

　　一、典型錯誤分析

　　1、第一大題2小題失分較為嚴重，失分率達70%以上。許多學生在“探討”和“探測”這兩個詞語的判斷上栽了跟頭，沒能把握該句子中的關鍵詞“課題” 和句子的主要意思。

　　其次，第一大題的第6小題失分也較為嚴重，未能從正方兩個方面揭示論辯話題的主要觀點。

　　2、課外閱讀失分最為慘重，失分率達42%。主要有以下幾個原因：

　　(1)、文言文比較閱讀中對“表現作者怎樣的心情”的理解不到位，少數學生未能讀懂。

　　(2)、第二個失分點就是現代文閱讀(三)，失分率也高達56.7%。客觀上，對于缺少生活體驗的中學生而言，本篇文章的內容較難讀懂，難以理解作者思想上的升華和情感上的變化。主觀上，考生不能扣住文本答題，習慣于“跟著感覺走”，停留于作品的表層，泛泛而談。反映出他們在現代文的閱讀理解上還存在很大問題。由于平時對16小題這種命題形式訓練較少，許多考生不知應該從哪個方面去思考和作答。

　　3、雖然作文扣分不嚴重，但并不說明學生作文情況完成得好，很大程度得益于閱卷老師的感情分。

　　二、教學得失分析及改進教學的措施

　　針對本次考試中出現的問題，在今后的教學中應該注意以下幾個方面的問題：

　　1、平時應注重語言的積累和品味。

　　2、結合新教材的特點和學生的生活實際，進一步強化“口語交際”和“綜合性學習”的實踐教學，不能流于形式或走過場。

　　3、進一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養文言文語感，提高文言文閱讀能力。

　　4、閱讀教學要注重學生閱讀習慣和閱讀方法的指導，將平時的閱讀教學落到實處。在平時的現代文教學中不要求課內范文的精講、多講，應更多側重從大量的課外閱讀中潛夠默化地提高對文章整體及片斷的理解度。具體可以從以下幾個方面著手：

　　(1)拓展學生閱讀面，加大學生閱讀量，突破學生課外閱讀的種種障礙，以課內范文延伸課外閱讀，有意識地引導、點撥、激勵。使學生循序漸進地掌握“得法于課內，運用于課外”的有效途徑和方法。

　　(2)加強學生三種能力的培養。①搜集信息、篩選信息的能力;②概括能力;③文字表述能力。

　　(3)充分發揮備課組、教研組的集體智慧，切實加強對閱讀教學方法的深層次研究。克服學生閱讀學習的障礙，提高閱讀得分率。

　　5、在作文訓練方面不能完全忽視了寫作技巧方面的指導。特別是對材料作文的訓練更要加大訓練和指導的力度，逐步提高學生的寫作水平。