八年級(jí)上冊(cè)政治對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)練習(xí)試卷

　　考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的一個(gè)考查，通過試題卷的檢測(cè)，還能找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一些遺漏的地方。所以，你準(zhǔn)備好了做這一份試卷嗎?接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家一起來做份蘇教版八年級(jí)上冊(cè)政治對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)練習(xí)試卷，希望對(duì)大家有幫助!

　　蘇教版八年級(jí)上冊(cè)政治對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)練習(xí)試卷

　　單選題

　　責(zé)任伴隨人的一生。我們?cè)谏钪凶儞Q的是角色，不變的是責(zé)任。信守承諾是我國(guó)人民的傳統(tǒng)美德，那么信守承諾( )

　　93歲的白芳禮老人，十幾年來靠蹬三輪車掙來的錢，資助素不相識(shí)的300多個(gè)孩子完成了學(xué)業(yè)，自己卻過著清貧的生活。據(jù)此回答小題

　　【小題1】白芳禮老人的事跡給我們的啟示是( )

【小題2】社會(huì)生活中，越來越多的人正在像白芳禮老人那樣自覺參與營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。這是因?yàn)? )

　　一個(gè)由18歲的中學(xué)生創(chuàng)辦的青少年性心理咨詢電話的開通，引起了社會(huì)各界的不同反應(yīng)和深刻反思。一個(gè)普遍的看法是，一個(gè)連戀愛都沒有談過的中學(xué)生，在公開場(chǎng)合談?wù)撔灾R(shí)是極其荒.唐的，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。由此可見( )

　　2007年9月5日《長(zhǎng)沙晚報(bào)》報(bào)道：在長(zhǎng)沙一高校的學(xué)生公寓里，一位家政鐘點(diǎn)工正在忙著擦柜子，在她的身后，一名大學(xué)生正坐在椅子上悠閑地上網(wǎng)。，“‘棟梁之材’一屋不掃何以掃天下?”一位家政公司老板向記者發(fā)來短信表示他的擔(dān)憂。上述材料給我們的啟示是( )

　　任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)，因此( )

　　①我對(duì)他人、社會(huì)負(fù)責(zé)任，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任

　　②對(duì)自己負(fù)責(zé)任，也就是對(duì)他人、社會(huì)負(fù)責(zé)任

　　③我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感

　　④對(duì)他人、社會(huì)負(fù)責(zé)，有時(shí)費(fèi)力不討好，多一事不如少一事

　　作為中學(xué)生，要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民就需做到( )

　　① 在家做個(gè)好兒女 ② 在校做個(gè)好學(xué)生 ③ 在社區(qū)做個(gè)好居民 ④ 掌握電腦

　　2008年6月27日，在“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，授予林浩等20名同學(xué)“抗震救災(zāi)英雄少年”稱號(hào)，授予馬小鳳等30名同學(xué)“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”稱號(hào)。晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)宣布，高中三年級(jí)學(xué)生申龍、王佳明分別被保送升入北京大學(xué)和清華大學(xué)，歐陽(yáng)宇航、張博分別被保送到解放軍國(guó)防科技大學(xué)和解放軍裝甲兵工程學(xué)院。馬健等九名初中三年級(jí)學(xué)生也將根據(jù)本人意愿，分別保送到當(dāng)?shù)馗咧须A段的學(xué)校。上述事例說明( )

　　①只要勇敢地負(fù)起責(zé)任，就會(huì)獲得社會(huì)的尊重和敬意

　　②主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，需要付出一定的代價(jià)，同時(shí)也有獲得回報(bào)的權(quán)利

　　③國(guó)家弘揚(yáng)社會(huì)正氣，培育良好道德風(fēng)尚

　　④過分夸大英雄事跡，不利于青少年健康成長(zhǎng)

　　①勇敢地承擔(dān)了責(zé)任

　　②在危機(jī)時(shí)刻，做到臨危不懼

　　③是一種不理智的行為

　　④值得我們學(xué)習(xí)，獲得社會(huì)的尊重和敬意

　　當(dāng)你正在樓內(nèi)辦公時(shí)，樓內(nèi)突然起火，你會(huì)( )

　　一個(gè)人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任往往是多重的。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有( )

　　①孝敬父母 ②認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù) ③輟學(xué)打工，讓弟弟讀書 ④保護(hù)環(huán)境

　　做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，首先要( )

　　周恩來在少年時(shí)代就立志“為中華之崛起而讀書”;向警予讀書是“為了國(guó)家自強(qiáng)，為了民族自強(qiáng)”;任弼時(shí)在學(xué)生時(shí)代的作文中，多次表露了憂國(guó)憂民、救國(guó)救民的宏大志向。他們所想要承擔(dān)的是( )

　　小明無警察值班的十字路口硬闖紅燈，導(dǎo)致車禍的發(fā)生，自己的胳膊被摔傷。這一事件說明( )

　　①行為與后果是一致的，有行為就會(huì)有后果

　　②維護(hù)交通規(guī)則是我們每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

　　③警察沒有履行好自己的責(zé)任

　　④對(duì)他人不負(fù)責(zé)任也就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任

　　某班沒有獲得“衛(wèi)生、紀(jì)律”流動(dòng)紅旗，同學(xué)們相互指責(zé)，推卸責(zé)任。班主任老師說，遇到問題時(shí)我們要想一想，自己盡到責(zé)任了嗎?班主任老師是想( )

　　①讓同學(xué)們勇于承擔(dān)自己的責(zé)任 ② 放縱衛(wèi)生、紀(jì)律不好的學(xué)生

　　③ 讓同學(xué)們學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任 ④ 讓同學(xué)們互相推卸責(zé)任

　　簡(jiǎn)答題

　　在人生的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色。現(xiàn)在，我們是中學(xué)生，是父母的兒女，是老師的學(xué)生，是同學(xué)的朋友，是祖國(guó)的接斑人……，隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們應(yīng)不斷地變換自己的角色，而每一種角色都負(fù)有不同的責(zé)任。我們應(yīng)如何在生活中扮演好自己的角色?

　　某校八年級(jí)的小強(qiáng)當(dāng)選班長(zhǎng)后，每天要花費(fèi)大量時(shí)間協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，因而影響了自己的學(xué)習(xí)，對(duì)此，他感到矛盾，困惑，對(duì)班級(jí)工作也不再像剛當(dāng)選時(shí)那樣熱心了，假若你是小強(qiáng)的朋友，你會(huì)用哪些知識(shí)勸說小強(qiáng)，幫助他解除心中的困惑?

　　昨天應(yīng)該是小麗值日而她卻沒有來。當(dāng)老師為她時(shí)，她伸出劃破了一點(diǎn)點(diǎn)皮的手，理直氣壯地說：“手被劃破了，不能值日!”今天上午小麗遲到了，老師問她遲到的原因，她憤憤地說：“都怨爸媽，沒及時(shí)叫醒我。”

　　(1)請(qǐng)你運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)，對(duì)小麗說幾句話。

　　(2)設(shè)想一下，小麗的行為會(huì)帶來什么不良后果?

　　綜合題

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，某校準(zhǔn)備開展一些公益活動(dòng)，在此之前，對(duì)學(xué)生參加公益活動(dòng)情況進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查，下面是調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況：

(1) 上述圖表說明了什么?

　　(2) 假如讓你參與調(diào)查，你還會(huì)采用哪些調(diào)查方法?

　　(3) 看到上述圖表反映的現(xiàn)象，你有何感想?

　　探究題

　　北京月新大廈施工工地地下室防水卷材突然起火。剛好路過現(xiàn)場(chǎng)的北京市第33中學(xué)高一學(xué)生徐宏源臨危不懼，沉著冷靜地先撥119報(bào)火警;在發(fā)覺現(xiàn)場(chǎng)車多人密的情況下，為防止消防車受阻，他立即向交警通報(bào)火情，使現(xiàn)場(chǎng)附近的交通及時(shí)得到控制;同時(shí)，他找到工地籌建處甲方索要圖紙，協(xié)助消防隊(duì)指揮員了解工地布局，爭(zhēng)取了救火時(shí)間。此外，他還在現(xiàn)場(chǎng)有條不紊地參與指揮救助燒傷人員的行動(dòng)。在整個(gè)過程中，他充分運(yùn)用了自己所學(xué)的知識(shí)，既保證了救火和救助活動(dòng)的順利進(jìn)行，也有效地保證了自身的安全。

　　(1)徐宏源同學(xué)在火災(zāi)中發(fā)揮了哪些作用?

　　(2)徐宏源同學(xué)為什么能發(fā)揮這些作用?

　　(3)徐宏源同學(xué)的行為告訴我們什么道理?
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