初二上冊政治第三單元第六課練習(xí)試題
初二上冊政治第三單元第六課練習(xí)試題
在一份設(shè)計(jì)良好的政治試題面前，能夠在很大的程度上去檢測學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)水平!所以，還等什么呢?讓我們來做一套政治試題卷吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的新人教版初二上冊政治第三單元第六課練習(xí)試，希望對你有用。
新人教版初二上冊政治第三單元第六課練習(xí)試題
單選題
“真正的教育就是智慧的訓(xùn)練……經(jīng)過訓(xùn)練的智慧乃是力量的源泉”。可見教育 ( )
①以促進(jìn)人的發(fā)展、社會的進(jìn)步為目的
②以傳授知識、經(jīng)驗(yàn)為手段
③是人類文化的一種傳承活動
④是培養(yǎng)人的一種社會活動
A.①②③ B.①②③④
C.②③④ D.①③④
2012年1月20日,教育部推出《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法》,對縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡做出具體評估指標(biāo)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、擇校、亂收費(fèi)、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃等問題都納入督導(dǎo)評估范圍。這項(xiàng)舉措 ( )
A.有助于公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)
B.規(guī)范了各級各類學(xué)校的辦學(xué)指標(biāo)
C.體現(xiàn)了義務(wù)教育階段均衡性的顯著特征
D.明確了學(xué)生履行受教育義務(wù)的具體要求
下列措施能直接體現(xiàn)義務(wù)教育統(tǒng)一性特征的是 ( )
①政府勒令肖華的爸爸讓肖華讀完初中
②各省市組織骨干教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》
③武漢公布2014年春中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
④汕頭加大投入,讓更多學(xué)生享受免費(fèi)義務(wù)教育
A.①②③ B.②④
C.②③ D.①③④
2012年7月11日,國務(wù)院印發(fā)《國家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》,全部免除全國農(nóng)村中小學(xué)生住宿費(fèi)。全國有3 400多萬名農(nóng)村中小學(xué)寄宿生從2012年秋季新學(xué)期開始便可以免費(fèi)住校。從免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書,到免除農(nóng)村寄宿生住宿費(fèi),國家不斷改善農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件。這體現(xiàn)國家 ( )
①積極采取措施促進(jìn)教育公平
②從根本上解決農(nóng)村教育發(fā)展問題
③切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)
④保障公民的受教育權(quán)
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
據(jù)調(diào)查,當(dāng)前人們的事業(yè)發(fā)展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比。“腦袋滿,才能錢袋滿”已成為普遍共識。從個人自身的發(fā)展要求來看,受教育應(yīng)是公民的 ( )
A.一項(xiàng)基本權(quán)利 B.一項(xiàng)基本義務(wù)
C.一件個人私事 D.一種興趣愛好
2013年3月5日,溫家寶同志在十二屆全國人大一次會議上作政府工作報(bào)告時(shí)表示,國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出2012年占國內(nèi)生產(chǎn)總值(注:簡稱GDP)比例達(dá)到4%;將繼續(xù)推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展,進(jìn)一步深化教育綜合改革。我們國家不斷加大教育投入、深入推進(jìn)教育體制改革,是因?yàn)椤? )
①教育為人的幸福生活奠基
②教育是每個人生活的準(zhǔn)備,是獲得獨(dú)立生活的必要前提
③對民族和國家來說,教育成就未來
④受教育是公民最基本的權(quán)利
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義。”這說明 ( )
A.文明禮貌要經(jīng)過刻苦訓(xùn)練
B.教育對人的成長起著至關(guān)重要的作用
C.玉石要經(jīng)過人工的精雕細(xì)琢才值錢
D.優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績的取得,離不開勤學(xué)苦練
綜合題
黨的代表何桂琴出生在寧夏固原市三營鎮(zhèn)一個偏遠(yuǎn)山村,小時(shí)候家庭條件不寬裕,母親經(jīng)常拉著成績優(yōu)異的她去親戚家借學(xué)費(fèi),“知識改變命運(yùn)”從小就在她心里扎下了根。她在接受記者采訪時(shí)說:“我的命運(yùn)因?yàn)橹R而得到了改變,所以我選擇做一名人民教師,用知識去改變更多山里孩子的命運(yùn)。”
每當(dāng)有學(xué)生哭著說要退學(xué)的時(shí)候,何桂琴就很心疼。她苦口婆心地勸說孩子和家長,一次次用自己的工資解學(xué)生的燃眉之急。
(1)何桂琴一次次資助貧困學(xué)生,是為了維護(hù)這些學(xué)生的哪項(xiàng)權(quán)利?
(2)說說你對“知識改變命運(yùn)”的理解。
判斷題
以下是某校八年級(1)班兩位同學(xué)有關(guān)義務(wù)教育的討論:
甲:“義務(wù)教育是適齡兒童和少年接受的國民教育,因此,義務(wù)教育只是孩子們的義務(wù)。”
乙:“不對,義務(wù)教育中的‘義務(wù)’是國家、社會、學(xué)校和家庭的義務(wù)。”
請你對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行簡要評析。
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