中學政治課教學論文(2)
中學政治課教學論文篇三
一、采取“請進來”辦法幫助學生理解和掌握基本概念
由于當代科學的整體性、交叉性和知識的綜合性日益突出,教師對所教學科知識的掌握有很大的局限性。為提高教學效果,幫助學生理解和掌握基本概念,就必須善于取人之長,補己之短,政治課教師也不例外。如在《哲學常識》中,講“規律”這一概念時,籠統地講其定義,抽象難懂,若將物理中的萬有引力定律內容請進課堂,說明萬有引力規律是自然界本身所固有的,它揭示了引力的大小與物體的質量、距離之間的必然聯系,這種必然性是自然界中確定不移、反復出現的客觀事實,是不依人們的意識而存在的。這樣,學生對“規律”的概念就感到淺顯易懂了。在講解《社會主義建設常識》和《法律常識》中,我們也注重運用經濟、法律知識和例證,來幫助學生理解和掌握比較抽象的基本道理與基本概念。由于在思想政治教學中,有針對性地請進有關學科的知識,很大程度上提高了教學效果,增強了學生的接受能力,使絕大多數同學能夠較準確地理解和掌握基本理論和概念,在各類測試中,不少同學取得了優異成績。
二、運用“走出去”辦法加深學生的認識和體驗
為加深學生對所學理論和概念的認識,我們注重把書本知識與社會實踐相結合,組織學生走出課堂,到工廠、農村、革命紀念地接觸實際,深化認識,接受教育。為加深學生對改革的認識,組織學生調查一個企業、一個鄉村改革前后的變化,如人口(職工數)、產量(產值)、收入(工資)、生活水平(耐用消費品)、住房情況、上繳利稅、公共積累等,用以說明實行家庭聯產承包制的必要性和推行企業改革的緊迫性。為了加深 學生對“科技是第一生產力”的理解,我們組織學生到進行技改的大企業實地學習,了解技術革新前后生產力的巨大變化。為增強學生的法律意識和法律觀念,組織學生聽取司法人員的報告,參加審判大會,親自感受法律的威嚴,強化學生對憲法、公民、國家機器等概念的認識。
三、堅持學、講、寫相結合促使學生運用和消化
開設政治思想課的最終目的是掌握基本觀點,運用基本觀點,并使之內化為學生政治思想和道德行為準則。
在教育中我們注重堅持學、講、寫三結合辦法,來提高學生的學習、運用和消化能力。所謂“學”,就是除要求學生努力學習、鉆研教材內容外,還嚴格要求學生自己提出問題,自己解答問題:自己設計練習題,自己做出習題答案。教師作補充答案和糾正說明。這叫做以老師為主導、以學生為主體的 課堂教學方法,這對于學生學習思想政治課的基本知識、確立正確的政治方向、培養良好的思想品德起著奠基作用,也是體現我國學校是社會主義性質的一個重要標志。
所謂“講”,就是為強化記憶,鍛煉學生的思維能力和語言表達能力,正確地認識國情和黨的基本方針、 政策,組織和鼓勵學生將從書本中學到的基本知識、基本觀點,理論聯系實際地在學習小組中講,在班級課堂 上講,在全校大會上講,在學校廣播室講。講的題目自定,但內容必須是用思想政治課的理論觀點聯系實際,提出有正面教育意義的結論。同學們的熱情也很高,有講“祖國,我愛你”的,有講“兩史一情”的,有講“天下興亡,匹夫有責”的,有講“畢業前一顆紅心,兩種準備”的,還有講“做四有新人”的。
所謂“寫”,就是鼓勵和引導學生用學到的基本原理和概念,去分析認識社會現實生活,學寫政論性文章。具體方法是熟讀和領會教材中的基本理論,細聽老師宣讀優秀作文,認真寫出自己的政治論文,人人在小組 中宣讀,各組評出一至二份寫得好的文章在全班大會上宣讀,教師再具體指導作者反復修改定稿。不少同學的文章能夠理論聯系實際,選材精當、立意深刻、有理有據,富有時代氣息和現實意義。
四、注重德育,行為評分,引導學生做“四有”新人
在政治分數評定中,注重德育行為的占分比例,是堅持品德教育與行為養成相結合,引導學生言行一致、知行一致,做“四有”新人的有效途徑,也是解決見分不見人、學習和行動不對號、片面追求升學率問題的有效辦法。
在具體做法上,我們堅持智能考察和知識考察占70%(其中平時提問、小考、講演、競賽等占15%),德 育行為考察占30%(即將《中學生守則》規定的十條內容和《中學生日常行為規范》規定的五條內容分五項給 分,每項最高分為6分,五項共30分)。評定時, 根據評定內容的基本要求,從學生實際出發,用全面、發展 的觀點看待學生,并參照平時班委會積累的數據,實事求是地分析學生的優缺點,防止片面性。評定的步驟是:第一步,學生自評。即尊重學生自我估價的權利,讓學生個人小結自評,以此考察學生自我行為評定的態度 。第二步,小組評議。把5～8名學生分為一個小組,選一位小組長,擺事實、講道理,按平時表現好壞給分,組長簽字。第三步,班組干部評定。由班委會主持,班主任、政治教師參加,解決難點和各組之間分數不平衡 問題。第四步,由班主任和政治老師復查,并征求各任課教師的意見,將15%的平時知識、智能考察分,加20%的期中考試分,加35%的期末考試分,再加3%的德育行為分,即為學生期末政治成績總評分。第五步,由政治教師找后進生談話,表揚優點,指出缺點,鼓勵前進,進行評分再教育。
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