中學政治學科論文

中學政治學科論文

　　政治是一門很重要的基礎科學，要培養全面發展的人才，接下來學習啦小編為你整理了中學政治學科論文，一起來看看吧。

　　中學政治學科論文篇一

　　一、政治學科核心素養的內涵

　　一般認為，政治學科核心素養是以培養完滿人格為目標，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關注社會和人生，培養思考的興趣和品質，培養公民責任感，進而形成良好的政治素養和心理品質。關于政治學科素養的內涵，教育行政部門尚無明確的界定，廣大政治教師也是“仁者見仁，智者風智”。政治學科核心素養主要包括國家與社會認同感、民族與文化認同感、民主與法治認同感、道德與價值認同感、生命與科學認同感、交流與開放認同感等，但不是政治學科知識的總和。

　　二、政治課教學培養核心素養的途徑

　　1. 課前：態度引領

　　有關研究者指出：態度是用乘方來連接知識與能力的。如果態度是正分，一切知識與能力皆會產生相乘倍數的效果;如果態度是負分，一切知識與能力皆會產生負面效果。課前讓學生自主研修、自我教育，是培養政治學科核心素養的必要途徑。在課前自學中，發動學生自主研修，利用豐富的課程資源進行人生態度引領，引起學生心靈共鳴，使學生認同感得以升華。

　　如講授初三思想品德第三課《我們的社會主義祖國》前，筆者布置學生收集我國進入汽車社會、國慶假期高速公路擁堵以及改革開放以來各屆黨的代表大會的報告標題、主要理論成果，以學習小組為單位整理課程資源，引領學生自主探究：我國的經濟、政治地位不斷提高和改革開放以來我國社會主義現代化建設所取得的巨大成就，更好地理解社會主義初級階段的基本國情。

　　這樣，通過自主研修進行態度引領，促使心靈與心靈之間接納、智慧與智慧之間碰撞，不僅極大激發了學生探究政治問題的興趣，還可以訓練學生的辯證思維習慣，培養學生敏銳的觀察能力和堅定的社會責任感，在情境中引領學生感悟人生真諦，引發學生對國家、對社會的思考，進而在一定程度上增強其國家與社會認同感、民主與法治認同感。

　　2. 課堂：靈動思維

　　課堂是培養學科核心素養的主陣地，也是促使學生思維靈動飛揚的大平臺。思維靈動的課堂集中體現三個要點：一是注重培養學生思維方式，二是學習方式的多樣化，充滿著教學過程的創造和生成;三是充滿教學智慧。

　　新課程倡導教師靈活教學、鼓勵創新，倡導學生研究性學習、靈動思維。一要激發興趣。當學生對政治理論和社會實踐產生濃厚興趣的時候，往往能生成獨到的見解和獨特的體驗，煥發出創造的活力。二要靈活教學。政治教師在課堂上充滿激情，富有生機，富有情趣，富有啟發性，生動形象，靈氣瀟灑，逐漸形成靈通的教學魅力――具有靈活的教學設計，擁有靈巧的教學創造，養成靈性的教學素養，激活靈敏的教學情感，必然引領學生思維靈動飛揚。三要因材施教。教師既要面向全體學生，又要根據學生的社會家庭情況、生理和心理年齡、學習特點，根據他們的生活習慣、興趣愛好，注意發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與。學生遇到困難時，教師及時引導;學生躍躍欲試愿意接受任務時，及時予以鍛煉的機會;學生的學習情緒不高時，予以鼓勵，肯定成績;學生在學習上取得成績時，及時提出更高的要求。四要適時指導。在政治課教學中，教師應適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，指導學生進行調查、參觀、討論、訪談、專題研究、情境分析，讓學生在探索中有所收獲，并將基礎知識的夯實、靈性創造的激發融為一體。

　　講授《我們的社會主義祖國》一框時，我播放上世紀八十年代以來我國家用交通工具變化的一組圖片，讓學生感悟：新中國成立以來，特別是黨的十一屆三中全會以來，我國集中精力進行經濟建設，中國人民富了起來，由自行車王國跨入汽車社會;國家也強大起來，成為當今世界發展最快、變化最大的國家之一，在國際舞臺上發揮著越來越重要的作用。然后，讓學生分組展示課前收集的背景材料：我國一些汽車企業仍然還處理不好汽車表面曲線，只能給日企代工組裝車，多款在中國投產的高檔汽車放棄“中國造”;國慶假期高速公路免費通行期間24條高速公路擁堵，出現了許多不和諧的場景……在小組討論、分析材料的基礎上，學生自主編寫社會主義初級階段基本國情的思維導圖――我國社會主義現代化事業取得了舉世矚目的成就，特別是汽車工業和交通建設取得了長足的發展，社會主義制度的優越性得到了初步顯示。但從總體上看，現階段我國社會生產力水平還比較低;科學技術水平、民族文化素質還不夠高;社會主義具體制度還不完善，我國社會主義還處在初級階段，即不發達階段。從上世紀五十年代社會主義改造基本完成，到本世紀中葉基本實現社會主義現代化，我國長期處于社會主義初級階段，它是不可超越、不可跨越的。

　　3. 課后：拓展遷移

　　拓展遷移是教材知識的補充和延伸。筆者在新授課結束前2分鐘，通常結合生活情境明理導行，給學生布置一定的社會實踐任務，引導他們升華道德境界，養成理論聯系實際的良好習慣。當然，社會實踐不是為了完成任務，而是把學科核心素養融入到學生感興趣的信息和生活領域中去。這樣，既能拓寬學生的知識面，又能提高學生的政治素養。

　　例如，學完《我們的社會主義祖國》這一框題后，筆者播放歌曲《走進新時代》，用課件展示改革開放以來歷次黨代會報告標題及主要理論成果，引導學生分析：貫穿這幾次黨的全國代表大會的主線是什么?中國特色社會主義理論體系主要包括哪些理論成果?師生共同總結：當代中國的改革和發展，始終離不開黨的正確領導。改革開放以來，中國共產黨牢牢把握建設中國特色社會主義這一主線，堅持發展馬列主義、毛澤東思想，逐步形成了中國特色社會主義理論體系，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想。實踐已經證明并將繼續證明，作為馬克思主義中國化的最新成果，中國特色社會主義理論體系是指引全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，必須長期堅持并貫徹落實下去。課后，學生就會饒有興趣地閱讀黨的十八報告，認真領會黨對中國特色社會主義事業新的認識。

　　中學政治學科論文篇二

　　隱性課程因素的視角探討其在思想政治課中的意義、價值和優化設計，無疑為思想政治課的教學改革打開了一扇新的窗口，促使人們探討思想政治課顯性課程以外各種育人因素在學生價值觀、道德品質等意識形態和行為規范形成過程中所起的潛移默化的作用，開闊了思想政治學科與教學論的研究視野.只有用隱性課程來關照思想政治課教學，才能構建一種以課堂生活為載體的"無痕"德育，體現德育人本化的時代主題，溝通課堂與現實社會的聯系，促進學生知、情、意、行的和諧發展，從而更好地體現素質教育、創新教育、主體性教育等當代教育理念，培養出具有鮮明時代特征的德才兼備的建設人才.顯性課程可以通過考試、考查得出學生的學習成績，從而反饋教學目標的實現情況;但是在中學政治學教學中，學生僅掌握政治學基礎知識、基本技能和基本能力等“三基教學”尚不能實現中學政治教學目標，還必須促進中學生德、體、美、勞的綜合教育和知、情、意、性、行的和諧發展，這些隱性課程至關重要，不可缺少。它貫穿于整個教學中，支持、補充顯性課程，在潛移默化中對中學生進行熏陶教育，共同實現中學政治教學目標。

　　所謂活動實踐的效果是指學生參加活動實踐后在行為表現上所發生的種種有形變化。實踐隱性課程的意義是指學生參加活動實踐活動后在思想認識，道德情感、意志信念等心理上的無形變化。事實上，初中學生參加了活動實踐活動后在信念、興趣、能力等方面的提高和發展，歸根到底是學生身上所體現的這種“有形變化”和“無形變化”的矛盾運動，“無形變化”是“有形變化”的必要前提，而“有形變化”則是“無形變化”的必然結果，兩者完整地體現了活動實踐的辯證效果。活動實踐是手段，是途徑，目的是提高學生的素質，手段時時要為目的服務，目的處處體現著手段的作用。切忌為社會實踐而實踐的形式主義，以杜絕負效應。實踐隱性課程具有以下意義：

　　1、科學的世界觀和正確的價值觀

　　世界觀是指人們對世界的根本看法，它決定著人們以什么樣的人生觀把握自己，以什么樣的價值觀對待社會。中學生正處于逐步形成世界觀的時期，使他們懂得唯物主義和辯證法，引導他們克服主觀片面性，這不僅有利于他們在學習和工作中能正確認識生活中的種種事物、現象及其規律，而且能夠促進科學世界觀的形成。科學的世界觀就是客觀地認識事物、辯證地認識發展、歷史地認識社會發展的動力、不懈地追求真理。正確的價值觀認為，人生的價值在于創造和奉獻，不能用金錢來衡量。這就要求我們不僅需要有牢固的專業知識和熟練的實踐技能，以及對知識技能的精益求精的嚴謹敬業態度，更重要的是還要求政治老師必須要樹立科學的世界觀和正確的價值觀，要熱愛自己的專業，意識到自己所從事的工作對社會的價值是無私奉獻。只有這樣，才能在平凡的工作中做出不平凡的事跡來。科學的世界觀、革命的人生觀和正確的價值觀的培養，是政治教學的一個重要方面。

　　2、弘揚愛國主義、集體主義精神

　　愛國主義是人們對自己祖國的熱愛。在建設有中國特色社會主義的今天，作為社會主義現代化建設事業的后繼人的中學生，應當高舉愛國主義旗幟，認清歷史責任，維護國家利益，捍衛民族尊嚴，努力學習文化科學知識，實現自己的報國之志。集體主義要求人們的一切言論行動合乎人民群眾的集體利益，它要求學生熱愛集體、奉獻社會。

　　在中學生物教學中，愛國主義、集體主義是永恒的主題。當今世界面臨著許多嚴峻的挑戰，如人口爆炸、環境污染、食品短缺、資源危機等等，正日益威脅著人類生存，這些問題都與政治學有密切關系，只有樹立起愛國主義、集體主義思想，才能使學生更好地了解國情、理解國策、愛護環境、珍惜資源，激發起民族憂患意識和社會責任感，產生解決人口、環境、資源等問題的緊迫感。

　　愛國主義和集體主義精神是建設社會主義祖國的強大動力，它們的培養并非彈指之間就能實現，需要進行長期的熏陶。

　　3、培養社會公德

　　社會公德是人們在長期的共同生活中形成的調節行為的規范和良好的風尚。它反映在學生的學習態度、行為習慣、紀律、風氣等各個方面。如熱愛學習、熱愛勞動、文明禮貌、遵守紀律、鍛煉身體、講究衛生、愛護生物、保護環境等。這些看起來似乎是日常小事，但極為重要。在社會公德方面，特別強調“慎獨”，就是指在鮮為人知的情況下不弄虛作假，也就是說一個人在單獨處理問題的條件下要按社會公德去做。如愛護生物、保護環境這方面，損壞花草樹木、隨地吐痰、亂扔垃圾、捕捉青蛙等行為不一定有人看見，能否在沒有人看見，沒有人知曉的情況下做到嚴格要求自己，一絲不茍，完全有賴于學生的責任感，有賴于學生自覺的社會公德，而這些都有賴于多層次的道德行為教育和潛移默化的影響。

　　政治是一門很重要的基礎科學，要培養全面發展的人才，除了完成國家教學大綱要求的教學任務(顯性課程)外，還必須重視隱性課程。隱性課程涵蓋了學校教育的整個過程，只有當隱性課程支持并補充顯性課程時，政治才能發揮出最大的作用。