中考語文現代文得分的六大技巧及數學滿分攻略

中考語文現代文得分的六大技巧及數學滿分攻略

　　導讀：中考是我們人生重要的方向之一，為了更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。下面學習啦網的小編給你們帶來了《中考語文現代文得分的六大技巧及數學滿分攻略》供考生們參考。讓我們一起到學習啦學習吧!

　　杭州中考狀元徐恩迪數學拿滿分

　　今年杭州中考，都說數學難、數學活，考哭了不少人。

　　可是居然也有孩子考了滿分，120分。

　　昨天，中考狀元、杭州文瀾中學初三(9)班的徐恩迪，總分548分，語文108分，數學120分，英語117分，科學173分。

　　徐恩迪頭發剪得短短的，穿著學校夏季的運動校服，有點像男孩子，說話挺大方。坐在她身邊的，是她的老朋友兼老對手徐之恒，是今年杭州中考的“探花”，541分。班里人稱“女徐”和“男徐”(今年的中考榜眼是公益中學的方睿，總分544)。

　　媽媽抱著女兒跳了兩分鐘

　　爸爸要帶女兒去桂林旅游

　　昨天，徐恩迪和媽媽一起到了文瀾中學。媽媽說自己一家是麗水來杭州做生意的，平時全靠女兒自覺，聽到女兒成了今年杭州中考狀元，激動地抱著女兒就跳。“大概跳了兩分鐘呢。”徐恩迪說，“暑假爸爸想帶我去桂林，算是犒賞我一下，哈哈。”

　　在班主任勞佳瑜看來，這孩子學習有效率，預習復習的習慣特別好，每天基本上能騰出一個小時給自己做課外閱讀、做一些自己喜歡的題目。

　　徐恩迪沒有參加過額外的補習班或者請過家教。她會自己寫一本糾錯本，把做錯的題目和遇到的問題記錄在上面。學英語，會把單詞記在小紙條上，放在口袋里，這樣沒事的時候都掏出來看看。

　　徐恩迪還有一套班主任教的心理暗示法：每個人都會有薄弱科目或者不喜歡的科目，如果不擅長數學，每天對自己說三四遍“我喜歡數學我喜歡數學”，不要讓自己對數學產生抵觸情緒，因為越抵觸越沒信心。

　　從給物理老師答疑減負這件事

　　可以看出ANDY姐很懂統籌和效率

　　雖然成了中考狀元，但徐恩迪很淡定很平和，有點像男孩子，運動型女生，喜歡排球籃球，平時話不算多，學習基礎特別扎實，年級排名一般前20，屬于低調派，學習做事都比較服眾，所以人稱ANDY姐。

　　“劉德華也叫這個名字，人家提醒她說，這比較適合男生，不過她自己說，覺得自己挺適合這個名字。”班主任勞佳瑜說。

　　勞老師說，這孩子是三年連任班長，在必要的時候，出手解決問題，絕對搞定。

　　比如說，中考前的一周，學校安排停課自習，所有任課老師負責答疑，經常出現任課老師桌前排起答疑長隊的情景。

　　有一次，物理老師桌子前排長隊了，徐恩迪排在第六個，這樣一算時間，即便輪到她，起碼也得半小時以后了，而徐恩迪身后，還有不斷前來求答的同學。

　　于是，徐恩迪跑到排在第二的同學那里，開始為這位同學答疑，接著是第三個，第四個……

　　等到物理老師一抬頭，發現隊伍都快沒了，大多數同學的疑問，徐恩迪已經替他答掉了，這樣一來，老師和同學的時間都被大大節約，問題也都得到了解決，大大提高了效率，而且實現了多贏。

　　這孩子平時上課發言少，很低調，不過當出現某道難題，全班沉默的情況下，她會發言，給大家一個答案。“學校每個月都有學生活動，你讓她做方案，她一定會交上一個完美方案。比如運動會入場式，她一定會從人員安排、隊形、道具等細節方面，全部安排妥帖。”

　　“二徐”競爭帶徒弟

　　徒弟進步師傅就得五角星

　　昨天到場的徐恩迪的同班同學、老對手、此次中考“探花”徐之恒，與徐恩迪并稱班里的“男徐”和“女徐”。

　　班主任說，說起兩個人的競爭方式，也挺好玩的——兩人主動結成小隊，誰的成績超過對方，就得一個五角星。另外，兩個人還分別各帶學習較弱的徒弟一個，如果徒弟學習成績有上升，師傅也可以得一個五角星。

　　這個競爭模式，是包括“男女徐”在內的班委制定出來的，成績相當的同學之間，可以個人組成競爭小組，也可以多人組隊PK。

　　說到“男徐”，勞老師說，這是班里的學習委員、學生會的學習部長。個性和徐恩迪完全不同，活潑外向型。一下課，班里都是他的聲音，給同學講笑話啊……如果說徐恩迪屬于“幕后”型，那徐之恒就是“臺前”型，喜歡表演、上課喜歡發言，喜歡歷史，喜歡寫文章，文章比一般的同學要有真知灼見，校刊，報紙，都喜歡去投投稿。

　　“記得元旦晚會上，這孩子把一首流行歌曲的歌詞全部抽掉，把初三10個班的班主任挨個唱了一遍，有夸也有調侃……”

　　“在一起念書，有競爭，才會有動力嘛!”說起在文瀾的三年生活，徐恩迪覺得，競爭是有，但是競爭得很開心。

　　中考語文現代文得分的六大技巧

　　每年中考現代文閱讀理解題是考生感覺做的不錯但實際得分卻往往不盡如人意的部分。因此，我們整理了以下六種解題方法，供同學參考：

　　第一，要注重課本上的知識點的梳理與總結。

　　很多同學認為中考現代文閱讀采用的材料都來自于課外，所以只要大量做一些課外的練習。這是不足取的。教材中的文章都是一個個很好的例子，一般都經過專家的鑒定和篩選，無論形式還是內容，都具有典型意義的。我們能通過他們舉一反三，融會貫通地掌握閱讀理解的方法和規律，所謂“得法于課內，得益于課外”。尤其是近階段的課本教學，老師們往往會將中考的有關精神融合在自己的教學中，所以同學們還應認真對待，及時梳理總結內化。

　　第二，要養成先讀懂文章再做題的習慣。

　　在這一階段，語文老師會布置一些訓練題，有些同學也會自覺地找些課外閱讀題來做。可是，令人遺憾的是，有些同學做了大量現代文閱讀理解題，可是準確率并不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在于每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學不看文章，只看題目就動筆答題，美其名曰“帶著問題到文中去找答案效率高”。這實際上本末倒置了。

　　在初三這個學習階段，同學們的學習科目多，任務繁重，時間緊迫，這些都是事實。可是，既然要做閱讀理解的訓練，卻不舍得在讀懂文章上花時間，或不能靜心閱讀，都是不會收到實效的。 “工欲善其事，必先利其器”，認真閱讀就是“利其器”，是理解的前提和基礎，理解是閱讀的目的，而表達是理解的外化。再退一步想，通常用來考查初中生的閱讀文章，字數大致都在1000字左右。靜心專注地讀兩三遍，所需時間并不長。因此， “磨刀不誤砍柴功”，同學們要養成讀懂文章才做題的習慣。

　　怎樣才算讀懂了?對現代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?

　　用何方法去讀懂文章?結合各種文章的文體特點，整體理解與咬文嚼字相結合。

　　整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀上對文章中記敘、說明、議論的人、事、物、理有完整的了解。

　　在這個過程中，我們尤其應該對不同文體的特點有充分的考慮。近年來，盡管淡化文體的說法屢有出現，但是文體作為一種客觀存在，仍應引起我們充分重視。把握好各種文體的特點，有利于我們更加有效地把握作者“寫了什么、為什么寫”和“怎樣寫的”等問題。

　　各種文章的文體特點，還會影響到考試的命題。一般說來，寫人敘事類記敘文，往往具有寫人講究生動傳神，記事追求完整波瀾的特點，命題時就會主要圍繞人物的刻畫和實踐的記敘及文章的寫作特色和語言特點等方面來展開;寫景狀物類記敘文，往往具有借物喻人、托物言志的特點，命題者往往會關注文章描寫的對象及其特征，所用的象征、聯想、想象等表現手法和形象生動、飽含感情、富蘊哲理的語言。議論文則主要從論點、論據和論證方法及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說明的對象及其特征、說明方法、順序、語言等方面來考查。

　　咬文嚼字是說對文章中關鍵性的詞和句子，要聯系文章的具體語境進行理解、體會，感悟其在文中表情達意的作用。

　　第三，可養成邊閱讀邊圈畫的習慣。

　　同學們不妨邊閱讀邊將文章中的一些關鍵詞句圈劃出來，例如一些標志著行文線索的詞句、體現著作者強烈的情感傾向的詞句等。如此有利于更高效地讀懂文章，能為后面的答題做好鋪墊。

　　第四，養成認真審題的好習慣。靜心讀懂文章之后，能否抓住試題的內涵是準確答題的關鍵。

　　為此，題目中每一個字都必須好好琢磨。例如“寫出文中與某詞意思相同的詞”與“寫出與文中某詞意思相同的詞”，兩者的要求是不同的。時常有同學在考試時，將一些選擇題要求的，選正確還是不正確的選項都沒看仔細就匆忙答題，結果后悔莫及。

　　第五，答題時要注意語言表達的完整準確。

　　有的同學答題時喜歡“貼標簽”，把一些比較常用的、固定的說法當作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生動形象”就萬事大吉了。這種流于浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達能力。同學們應結合文章具體的語言環境，從文章的實際內容出發，展開具體的、靈活的回答，完整、準確地將自己感悟、理解到的內容表達出來。

　　第六，答題時不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。

　　考試時，有的同學由于心情緊張等原因，一時寫不出某一個字了，或者一時答不出某題。這時候，不要緊張，我們可以暫時把它們放一放，先做后面的題目。有時也許會在后面的答題中受到某些啟發。有時，在冷處理之后，換個角度也許能想出來。

　　另外，答題時，我們也不要拘泥于自己隱隱約約有感覺但又無法訴諸筆端的詞句。漢語表達豐富多彩，我們完全可以將該詞用同義詞或近義詞來替代，完全可以將那句子用另一種語句來表達。

　　總之，此時切勿在一道題目上花太長的時間鉆牛角尖，既不利于考試時間的合理分配，所答的題目又未必有得滿分。