初中生物考復習資料
在初中生物的會考復習過程中，你掌握了哪些資料?只有不斷的掌握考試必考的資料，才能在考試中取得好成績。下面是學習啦小編為大家帶來的初中生物考復習資料，希望對你有幫助。
初中生物考復習資料：生物和生物圈
1、生物具有的共同特征：
①生物的生活需要營養。
②生物能進行呼吸。
③生物能排出身體內的廢物。
④生物能對外界刺激做出反應。例：含羞草對刺激的反應。
⑤生物能生長和繁殖。
⑥除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
2、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。厚度大約20千米。
3、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。
4、影響生物的生存的環境因素分為生物因素和非生物因素(光、溫度、水、空氣等)。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物與生物之間，最常見的關系有捕食、合作、 競爭及共生等。
例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關系。
螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。
5、探究：光對鼠婦生活的影響
①提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎?
②作出假設：光會影響鼠婦的生活。
③制定計劃
實驗方案的要求：需設計對照實驗，光照是這個探究實驗中的唯一變量。其他條件都相同。
④實施計劃
⑤得出結論
⑥表達、交流
6、生物與環境的關系：
①生物適應環境 ②生物影響環境 ③環境影響生物
7、生態系統
①在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。
②生態系統包括生物部分(植物---生產者;動物---消費者;細菌、真菌---分解者)和非生物部分(水、陽光、空氣等)。
③生態系統中的物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，有毒物質沿著食物鏈逐漸積累。
④生態系統中各種生物的數量和比例是相對穩定的，稱為生態平衡。
⑤生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有限的。
⑥生物圈是地球上的最大的生態系統。
8、食物鏈和食物網：
生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。一個生態系統中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連接，這樣就形成了食物網。
初中生物考復習資料：生物圈是所有生物的家
一. 生物圈是最大的生態系統
1. 生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面
以海平面為準，上達10千米，下達10千米。
2. 生物圈中的生物：
a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細菌等微小生物
b.水圈中的生物大多數生活在水面150米以內
c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點”
3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營養物質、水、空氣、陽光、適宜的溫度、一定的生存空間
4.生態系統的類型：森林生態系統是綠色水庫、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、農田生態系統、城市生態系統
5.生物圈是最大的生態系統，是一個統一的整體。
6.保護生物圈，人人有責。
二. 環境對生物的影響
1. 非生物因素對生物的影響
光、溫度、水分、空氣等等。
(1)植物和人體內各種物質的運輸需要水
(2)植物進行光合作用需要在光下進行，并需要水、二氧化碳作原料
(3)動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進行
當環境中的幾個或者一個因素發生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
(4)科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
2. 生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。
初中生物考復習資料：生態系統
1.生態系統的概念：在一定的地域內，生物與環境所形成的統一的整體，叫做生態系統。
2.生態系統的組成：
生產者：能夠直接制造有機物(如：植物)
生物部分 消費者：不能直接制造有機物，直接或間接地以植物為食(如：動物)
分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產者重新利用
(如細菌、真菌)
非生物部分：陽光、空氣、水等，為生物的生命活動提供物質和能量。
3.食物鏈與食物網
食物鏈：生產者和消費者之間由于吃與被吃而形成的關系。
例如：草 兔子 狼
(1)食物鏈一定是從生產者開始
(2)食物鏈中的箭頭表示物質和能量的流動方向
(3)食物鏈是生產者和消費者之間的關系，分解者不參與形成食物鏈
食物網：食物鏈之間錯綜復雜的關系形成的網狀結構。
(在食物網中數食物鏈時，從生產者到最后一級消費者，才構成一條完整的食物鏈)
生態系統中的物質和能量會沿著食物鏈和食物網流動的，某些有害物質會通過食物鏈不斷積累，在食物鏈中，營養級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多。
4.生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。
5.生態系統具有一定的自我調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。
初中生物考復習方法
初中生物中考總復習時間大約只有一個多月時間，時間緊，任務重，如何在有限的時間里對所學的知識進行系統的復習，建構科學的知識網絡，加深知識的理解，并力爭在中考取得優異成績，是擺在老師和學生面前的艱巨任務，也是值得我們研究的問題。
中考復習課學情分析：1、學生對知識的新鮮感明顯減弱;2、學生知識掌握的水平不平衡;3、升學壓力下學生應試心理素質差異較大。
目前復習課現狀分析：由于時間緊，教師為了追求課堂知識容量，多采用灌輸式復習方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學生的學習主體性。此外;喜歡搞題海戰術，盲目性強，題目重復率高。以上這些現象都使復習課處在低效重復的狀態。
針對以上分析的情況，筆者認為要提高復習課質量，使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能力，學會學習，學會反思，并在中考取得優異的成績，應改變傳統的復習模式，優化復習策略。
一、做好復習前準備工作
1、明確考試指導思想，把握考試方向。
福州市生物中考的命題是以《義務教育生物課程標準》和《福建省初中學業考試大綱》為命題依據的。因此，通過學習研究《生物課程標準》和《考試大綱》，可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考不僅重視考查生物學基礎知識、基本技能，而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解，對科學本質的理解，以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環保意識、科學態度、創新精神和良好生活習慣。
此外，認真學習《福州市生物考試說明》，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。
通過學習，明確考試的方向，復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
2、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態度。
許多中下的學生由于學習成績差，對進一步升入高中學習不抱希望，在初二階段有一部分學生就有放棄學習的跡象，對生物課的學習就更不用說了。此外有一部分學生對生物學科抱著輕視的態度，認為考個C級沒問題。這樣的心理進入總復習，會使總復習課復習效果大打折扣。有經驗的老師都很重視復習前思想動員工作，一方面跟學生說明打好初中生物知識基礎是為將來更好地繼續高中學習作準備，不能僅僅滿足于C級。另一方面舉例說明往屆有的學生由于不重視生物學科，中考時雖然其他學科成績都很優異，但生物學科過不了C級，而進不了一類校、二類校，而也有學生初二時成績不夠好，經過初三一年努力，成績上去了，也進入了高一級學校學習，因此學習成績不夠理想的同學不要隨意放棄努力，相信“自信”會創造奇跡。通過對不同層次的學生的思想動員，讓學生端正學習態度，樹立自信，保證學生以良好的心態進入總復習。
3、制定復習計劃，使學生做到心中有數。
復習前一定要制定一個切實可行的復習進度，依據《初中生物課程標準》和《考綱》制定切實可行的復習計劃，并讓學生了解教師的復習計劃，要求學生根據教師制定的大計劃結合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統性和片面性，加強了復習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數，使整個教學過程井然有序。
二、更新觀念，體現學生在總復習課中的主體地位
1、充分發揮學生學習的主動性和積極性
傳統復習課中存在的低效重復韻現象很重要的原因是由于復習課缺乏針對性，不了解學生的薄弱點和思維的誤區，造成盲目重復。另一方面復習課知識缺乏新鮮感，學生產生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現象的具體做法是：確立學生在復習課的主體地位，充分發揮學生學習的積極性和主動性。課堂上不要只是老師講，學生聽，應采用多種教學方法和手段激活學生思維。激發學生的熱情。復習課中的知識學生都已經熟悉了，復習時可先進行一個問題“搶答”熱身運動，調動學生的積極性，通過搶答問題診斷學生對該部分知識的掌握情況，再調整本節課復習的重點，復習時可由學生來回憶該部分知識主要內容，學生之間互相補充，對學生疏忽的環節，老師可通過問題點撥學生思考，喚起學生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學生印象，把學生疑難的問題也板書出來，啟發學生應用所學知識進行思考。在完成這一環節以后教師可布置少量課堂練習，讓學生當堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導，做到講練結合。復習課中教師還要注意應用直觀的教學手段，如掛圖、模型、實驗等，通過這些直觀手段調動學生多種感官參與到學習中去，加強學習效果，也可緩解學生因單一的感官刺激引起的神經疲勞。
2、重視學法指導，讓學生學會學習。
初中生物學記憶的內容較多，知識點多而零散，學生在復習時常常產生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應用知識分析問題解決問題能力的培養。因此復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯系，通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。通過指導學生學習方法，讓學生嘗試自己整理知識，形成各自有有個性的知識網絡，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學生信心，使學生在復習中真正發揮其主人翁精神，增強復習效果。
三、認真研究考點，合理整合復習內容，提高復習效率
總復習安排多種多樣，有的老師按章節復習，有的老師按模塊復習。按章節復習容易喚起學生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強，記憶效果不佳，容易造成復習后面時，忘記前面的。按模塊復習，在引導學生建構知識網絡，形成合理知識體系和較為穩定的記憶以及培養學生能力方面有較強的優勢，雖然在喚起學生對舊知識回憶時不如按章節復習的，但可以通過教師問題啟發，學生翻書回憶等方式進行彌補，因此本人還是比較傾向按知識模塊復習的方式展開復習。
初中生物只有一個多月時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復習內容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間，提高復習效率。
根據《福州市生物學科考試說明》里要求的十大主題考檢的內容進行整合，模塊復習，有利學生形成合理的知識結構。整合方法：生物實驗與科學探究整合為一個模塊，生物的結構層次主題中的動物結構層次、生物圈中的人、生物的生殖、發育與遺傳和健康的生活等主題整合為一個模塊，生物的結構層次主題中植物的結構層次、生物圈中的綠色植物為一個模塊，生物與環境、生物的多樣性和生物技術等主題為一個模塊，動物的運動和行為主題為一個模塊。在按模塊復習時可引導學生按照“結構與功能相統一”、“部分與整體相統一”和“個體與環境相統一”等三大線索進行歸納、整理知識開展第一輪復習，通過指導學生編織知識網絡，構建科學的知識結構，配合適當的練習，夯實基礎。
四、針對考試重點、熱點和學生的薄弱點，強化訓練，回歸課本
要提高中考成績，習題訓練是很重要的，復習時要做到講練結合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復習，要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學生的薄弱點進行強化訓練，可通過經常考試檢查學生的薄弱點，進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學生的薄弱點，教師應收集此類題目對學生進行強化訓練，指導解題方法，并注意培養學生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產生造成不必要的失分。
此外，在幫助學生查缺補漏的同時，要引導學生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學生回歸課本，明白“題在書外，理在書內”的道理，對培養良好的應試心態也有積極的意義。
提高初中生物課的復習效率的策略，其方法是多種多樣的，所謂復習有法，沒有定法，貴在得法。以上是筆者對初中生物總復習策略的一點認識，不足之處還望得到同行指教。
初中生物考復習計劃
由于九年級生物是小科目，按學校課表安排每周只有1課時授課時間，因此從第一學期即開始進入總復習階段，為了充分發揮學生的潛能，提高生物教學水平，提升學生的綜合素質，為高校培養人才，特擬定以下復習備考計劃：
一、指導思想：
以《課標》《大綱》為指導，以《中考說明》和《中考指南》為依據，結合中考面臨時間緊、任務重的實情，以及我校學生基礎差、間隔時間長的現狀，制定以側重基礎，提升能力，針對考點，突出實效的復習策略。努力讓每個學生考出較為理想的成績，整體提高我校教學水平和學生的素質。
二、奮斗目標：
通過師生的共同努力，力爭使我校生物整體教學成績名列全市前8名，九年級現在校人數102人，合格率達85%(85人)，優秀率達35%(36人)，高分率30%(30人)，滿分率5%(6人)。
三、復習安排：
總復習共分為三個階段：系統復習、專題復習和模擬復習。
第一階段：系統復習。時間是從開學初到4月底。這期間主要以《中考指南》為載體，針對學生對已學的生物基礎知識，因時間久而遺忘的共性特點，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統地復習基礎知識，弄清各單元的考點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結，學生在原有知識的基礎上，重新識記，理解，應用。復習目的：結合教材，全面復習，夯實基礎。
第二階段：專題復習。時間是從4月底到5月底。這期間主要以《中考說明》為依據，在系統復習的基礎上，針對重點和難點，分模塊進行專題性的復習，讓學生對所復習的知識理清各部分間的關系，形成知識網絡和體系。所有內容共分為10個專題：1、生物與環境;2、生物體的結構層次 3、生物圈中的綠色植物 ;
4、生物圈中的人 ;5、動物的運動和行為; 6、生物的生殖、發育和遺傳7、生物的多樣性; 8、生物技術; 9、健康的生活;10、生物科學探究。
第三階段：模擬復習。時間是從5月底到中考實戰前。針對兩次大考所反饋的情況，備考會中相關的信息，以及各縣市交流的適應性考題，開展以考(模擬中考)、評(評講練習)、補(查漏補缺)為主要方式的復習。同時對學生滲透仔細審題、規范答題的技能訓練，提高學生的應考心理素質，減少非智力因素的失分，突出復習的實效性。
四、復習措施：
1、夯實基礎是關鍵。歷年中考題目千變萬化，但做題所依據的基本原理和基礎識卻是相對不變的，而且中考試題中大多數題目還是比較簡單的基礎題，難度高的很少。所以，扎實雄厚的基礎是中考取勝的必備條件之一，我們在復習中，一定要重視基礎，不能好高騖遠。
2、巧用方法是手段。隨著中考的臨近，學生的復習任務愈加繁多、心理壓力更大，不注重復習方法和技巧的話，可能會事倍功半，豪無收效。生物學科，不可能占用學生的課外時間，只有設法提高課堂效率。打造高濃縮、快節奏的復習課堂，提高復習的有效性。具體而言：(1)識記時不死記硬背，機械重復，讓記憶方法多樣化(對比法、聯想法、調動多種感官參與等)。(2)結合學生實際，精選習題，精講精練，講，就講學生存在的共性問題，練，就練中考的常見題型。還要加大變式訓練的力度，注重綜合運用能力的培養。(3)增強復習的針對性、目的性和科學性。認真研究分析歷年中考的命題方向，關注中考的動態和趨向，針對中考的熱點、重點和難點進行科學合理的復習，減少復習的盲目性，避免走彎路。
3、加強備考技巧和心理訓練。比如：做題時先易后難，仔細審題、不寫錯別字，注意書寫速度等。還要及時幫助學生調整心態，鼓勵學生樹立信心，以積極的心態投入復習，以自身最佳的狀態迎接中考實戰。
初中生物總復習計劃
一、復習計劃
爭取在4月底前結束這學期的新課，第一階段全面系統復習一遍，要求以課本為基礎，鞏固對原有知識的理解和應用。時間大概是2個星期左右。重要知識點重新過一遍，中考考試內容中基礎知識占70%以上，所以這個部分很重要。
第二階段強化訓練與反饋領悟階段，模擬試題進行強化訓練，試題講評、總結、歸納、延伸，使學生實實在在地弄懂弄透，提升解題能力，時間大約1個星期。這個時候是考察學生知識點的掌握程度。此外，試題的評講，有利于學生適應考題，適當給學生一點刺激，如經常進行些簡單的小測試，給予學生考試的信心，有利于學生考試應試能力，陪養良好的心理素質。
二、進行各種題型的訓練
針對不同基礎的學生可以給不同的訓練內容，爭取有針對性的指導學生，不是要給予他們太多太多的試題去做，如果這樣的話，我們會耗盡他的精力和時間，練習資料要選用經典題型，能夠指引學生不斷思考和從中能夠領會到生物知識和解題技巧的那種。
三、研究考試說明
明確考試對學生的能力要求，了解題型，把握復習方向和目標和復習廣度和深度。中考考試說明對學生學習有很大的指導作用，我們老師要仔細的研究和總結出來，教授給學生。
四、抓好基礎知識和基本技能的復習
中考是面對的是大部分學生，所以中考題目基礎知識占的比例很大，很多題目都是我們在平時練習的時候接觸過的，很多學生就是你做過他也會做錯，一錯再錯。所以我們在教學的過程中要不斷的強調，重復多次。
五、學生應試能力訓練
初二學生初次參加中考，很多學生平時成績很不錯，有鉆研精神，這一點很不錯，但是在考試的時候不能夠為了一題比較困難的題目而停下來去思考它，而放棄了做其他題目的寶貴時間。這個做題技巧我們老師們都會強調給同學們好多次，可是這種事情還是會不斷的發生。還有錯字問題等等。所以在中考復習中我們要在課堂上教導學生學會如何考試。
六、學生思想工作
提高學生的自信心，在考察學生的時候，不要過多的使用太復雜，太難的試題給學生做。這樣的話會打擊學生，使他們對生物學習會失去興趣，我們應該適當給予他們成功感，刺激一下他們心理上的滿足感，可能會對他們的學習有促進作用。中學生的心理，大多數是愛在班上炫耀自我，當自己在學習成績上有很大的進步的時候，他們都會有自豪感。為了保持這種狀態，他們會不斷的努力來維持。
看了初中生物考復習資料的人還看：
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