八年級地理學科學習方法

學習方法還涉及到學習情緒和心態的管理，例如如何保持專注、減少焦慮和壓力等。在學習方法上，學生應嘗試多種方法，找到最適合自己的學習策略，并進行持續的調整和改進。這里給大家分享一些關于八年級地理學科學習方法，供大家參考學習。

初二八年級

一、狠抓“講”、“練”、“補”三個環節

第一步是“講”。教師必須根據考綱要求，向學生講清概念。復習要求突出重點，講清因果，使地理知識系統、完整、準確。從而讓學生做到概念明確，答題完整。如復習我國的四大工葉區時，要突出四大工葉區的特點、形成工葉基地的有利條件、主要工葉部門、主要工葉城市等內容。

“講”，還必須講清知識的網絡關系。既要按先后順序的縱線復習，使學生記準、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關內容組織起來，進行橫線復習。如復習地形時，可把總的地形與四大區域地形相結合，復習農葉時要求結合地形、氣候、水文等要素。這樣復習有利于學生認識地理知識各要素的相互關系，把學到的知識融會貫通、舉一反三。

第二步“練”。練是實踐。學生只有通過練習，才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學生的練習，不斷發現問題、解決問題。

“練”要循序漸進。不管是基礎知識，還是應用能力的練習，都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農葉生產的差異。練習的題目類型要多樣，同一內容，要從不同角度提出問題，這樣有利于學生從不同角度理解、運用所學的知識。練習題的設計要有利于學生分析與思維。如“天津近海，為什么是大陸性氣候>?“我國國土面積廣大，為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策>練習題還應針對學生易出錯誤的方面出題，以引起學生的注重。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。

第三步“補”。補是對學生的練習要及時進行分析、講解，對暴露出來的問題要及時補課。補是提高復習質量必不可少的步驟。

二、注重復習方法

復習地理的方法很多，但任何時候都要記住把所復習的知識〖如國家、地名、河流、山脈等等〗落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，利用地圖復習可以達到事半功倍之效，在進行地理復習的時候，首先要做到：閱讀—認真地閱讀教材、地圖。教師在復習前，先給出復習范圍，學生根據范圍便展開閱讀，此次閱讀屬于全面閱讀，尤其注意平時忽略的部分，比如：課本中閱讀教材等，閱讀的速度要根據每個學生對知識的掌握情況而定，千萬別急于求成，平時已掌握牢的知識點，速度可快些，反之，則要多點時間。

通過閱讀，便會發現疑點，也會找出重點，使學生把已學過的知識迅速回到原來曾達到的水平。還可以讓學生在閱讀之前，努力地調動自己的記憶，回憶時按知識結構，有條理、有順序地進行，避免遺漏。〖比如按位置、地形、氣候、河湖、經濟、居民等方面順序進行〗這樣對后面的閱讀才有更好的幫助和指導作用。

八年級

1.明確目標，制定復習計劃

作為學生，首先要明白這個考試的重要性。既要重視，又要藐視它。在復習之前，根據老師總的計劃，可以制定自己的復習計劃有的放矢，什么時間復習什么內容，做到心中有數。在地理復習中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材的全面復習;第二階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是進行模擬測試。

2. 落實好基礎知識和基本技能

試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎知識進行全面復習的第一階段，一定要特別重視，力爭做到“當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。強化自己復習計劃的使用，可以和同學進行組內監督，或者讓家長監督。保證基礎知識的落實，才有熟練運用的可能。

3.活用地圖，利用地圖引領復習

地圖是地理學科的第二語言，在學生復習的過程中一定要結合地圖去記憶，復習，盡量將所有知識點落實到地圖上去。

地理復習中的讀圖一般包括識、析、繪、默四個主要環節。

識讀地圖是學習地圖知識的基礎。這一階段的主要任務是弄清楚地圖上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。

析圖是為了說明“為什么”的問題。在教學中，訓練學生根據地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復合過程。因為地理事物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯系，這些聯系可以通過地圖準確地反映出來。

所以在復習中要結合地圖記憶，這樣記的知識不會是死的，而是在理解的基礎上去記憶。做到“腦中有圖”，圖中有知識，才是最好的效果。

初二八年級

初中地理會考的復習，是初二地理教學的一個重要環節。會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點。要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我認為首先必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃，不打無準備之戰。一般來說，我會在八年級下半年期中考試后結束新課進入總復習。在復習前根據復習時間的長短制定切實可行的復習計劃。內容包括復習進度、每一章節的復習內容以及復習的重點、難點。

通常，我將整個復習分為四個階段：第一階段是“細化”。主要是引導學生將考試大綱中規定的考試細目，一一落實到地理教材上。復習時，我對照《考試大綱》中的內容和目標要求，全面地分析、講解每一個知識點，讓學生清楚理解、掌握每一個知識點。這一階段的復習，力求完整、全面，同時還要特別要注重基礎知識系統化。時間約占整個復習階段的一半時間。目的是掌握教材中最基本的知識，包括文字、圖等。例如，“地球”的第一階段復習時，就必須要求學生對照考綱，一點點的落實以下知識：地球的形狀和大小﹙能夠提出證明地球形狀的證據，并且能用平均半徑、赤道周長、地球表面積說明地球的大小﹚、地球的運動﹙能夠用事實說明地球自轉公轉及其產生的地理現象﹚、地球儀﹙知道經線經度緯線和緯度的劃分，能用經緯網定位﹚。當然，由閉卷考試轉變為開卷考試后要求有所變化，以前識記的內容如平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米都不再需要學生死記硬背下來，但是對學生閱讀、分析、思考、獲取地理信息、解決實際問題的能力的要求卻不變。例如：利用經緯網定位的考綱要求是“掌握”和“學會”，那么即使翻看教材，找到經緯網的精確定義也并不能解決問題，只有學習時掌握如何利用經緯網定位才能解決問題。

第二階段是“梳理”。即按照教材的編寫體系，把考試大綱當中規定的考試內容對照教材以章為單位進行梳理，讓學生提煉形成濃縮的、網絡化的完整的知識結構體系存儲在自己大腦里，有助于我們將所學知識系統化、條理化，從整體上把握知識。做到心里有底，知道到底有些什么內容。這時候關鍵在于濃縮和提煉。例如：在復習“地球”這一部分時，我一般只要求學生能夠了解到考綱對這一部分的知識要求主要是地球的形狀和大小、地球的運動、地球儀以及經緯網就可以了。

第三階段是“深入”。要將考綱要求，將教材中的重點、難點做深入透徹的分析。教學難點是學生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，是學生認知矛盾中的焦點，它猶如學生學習途中的絆腳石，阻礙著學生前進的腳步。化解難點、解除疑惑，是教學過程和復習順暢有效的重要保證。我要求學生在攻克難關把握重點的同時還要把各個知識點進行縱向聯系，要把握好地理知識、地理要素之間的聯系。此外，學習對生活有用的地理，是近年來地理教學的主要指導思想之一。針對這種情況，我復習時引導學生積極關注國家建設、科技、社會發展中與中學生生活貼近、與考點內容相關的社會熱點問題，如人口資源環境問題。要求學生能結合自身實際，做到知識的活學活用，使復習內容更加深入。

第四階段是“查漏補缺”。要按照考綱的要求，以教材為依據，全面細致地找準知識的模糊點、疑惑點和缺漏點。這一階段，可以結合學業指導叢書，根據復習進度，分階段進行練習考試或有針對性地進行系統的專題復習，比如氣候專題、經濟專題、區域特色專題等等。通過練習考試，教師可以了解學生對于基礎知識點的掌握情況;學生也可以通過反復做練習和考試來加強對基礎知識點的鞏固與理解、應用。系統的專題復習可以訓練學生對于地理知識的歸納、對比和遷移運用能力，幫助學生分析、解決地理問題，提高讀圖能力和答題技巧。

初二八年級

學會閱讀地理教科書，包括了解地理教科書的一般表述層次，會區分教材的重點和非重點，會運用課本插圖、練習題和地圖冊去理解教材；獨立地運用地圖，包括會在地圖上查找地理事物和地理區域的方位、范圍和基本環境狀況。

會通過地圖上反映的地理事實數據、掌握地理事實的特征、分布規律和因果關系；會填繪簡單的地圖，反映地理事實的分布和聯系概況；閱讀和繪制簡單的示意圖和統計圖，表述一般地理問題；能夠表述地理知識及其聯系；運用地理知識的邏輯結構去分析地理事實材料和表述地理課題；在復習中概括知識體系，對所學知識進行檢查。

初二八年級

1、重視復習觀念的更新，不走過去“死背書、多做題、拼時間、效率低”的老路。

(1)高考命題已經從“以知識思維”轉變為“以能力思維”，所以復習內容要從單純的復習知識轉變為“知識加方法等于能力”，復習方法也必須從“復習課”轉變為“復習活動”。

(2)評審活動包括：

老師講解(邊說邊啟發，邊聽邊思考)，學生動腦(分析綜合，比較判斷，歸納演繹，總結歸納)，學生動手(畫圖，列表，列關系，結構式)，學生動嘴(提問，答題，討論交流)，閱讀探究材料。復習活動不能等同于教新課。

2、要重視對知識進行整理和加工，不要像學習新課那樣搞機械重復。

(1)整理知識體系：整理知識的層次、脈絡和體系，列出知識體系。

(2)總結知識規律：總結地理知識的運動、分布和變化規律。

(3)知識聯系分析：地理知識有縱向聯系、橫向聯系和多向聯系，知識點之間的關系包括因果關系、并列關系和從屬關系。

(4)總結知識結構：總結各局部知識的構成要素，分析要素之間的相互關系，列出結構式或關系式。

(5)比較知識的異同：對于知識之間的異同、對立、相似，需要設計比較項目，列出比較表，如縱向比較、橫向比較、中心內容比較、綜合比較等。

(6)歸納知識特征：掌握地理事物的特征進行歸納，從而掌握地理事物的特征或區別于其他地理事物的本質特征。在整理知識的過程中，要檢查和填補空白，在處理知識的過程中加深理解，在整理知識的過程中理清體系結構，在應用的過程中掌握方法，提高能力。

3、重視對地理事實的發生、發展、變化規律進行思考，而不要只注意結論的背誦。

(1)學會總結和復習方法，分析地理事物的成因，總結規律，判斷圖像的要領等。并且能夠表達自己，把記憶的過程變成思考的過程。

(2)要動態觀察地理事物或現象，分析其形成條件、構成要素、構成原理、發展過程和變化趨勢，掌握基本內容。