大學歷史學學習方法
學歷史是有責任感的，是有使命感的。這完全不是口號，我自己堅信一點。我們對古史的研究，也許很難超過古人，但我們仍然要鍥而不舍地工作，一定要讓古代的這些東西有人傳下去，不要因為我們身處這個浮躁的、消費的時代，而導致古代文明的精華在我們手中亡掉，把祖宗的老字號斷掉，要讓下一代青年人還能讀得懂古人的話語，而不至于跟西方文化走下去。
1. 學習歷史有階段性
等你上了高三你會發現，高三的歷史學習和高一高二很不同，它是一個高度概括和整合，反復鞏固的過程，這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和"歷史基本功"。
我的觀點是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。
你會發現語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養，建立自己的一套歷史觀和世界觀。
這些東西對你的影響可能不會馬上體現在分數上，但上了高三以后你會發 現它們太重要了。
2. 抓住課堂
要說實在的東西，課堂是很實在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個歷史生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。
聽課也有聽課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;
然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。
3. 充分利用老師
每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應中吸取對你有益的東西。
4. 史實問題和思維問題
你會發現我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。
史實問題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時候爆發的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內容是什么……這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這需要平時的積累和記憶。
記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發現一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。
同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶，比如，我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的："工——關注工人階級，忽略了廣大農民;程(城)——把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)——斗爭對象指向資產階級是錯誤的"。
思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導火索"這樣的字眼，那么這道題應該就屬于是考察思維的。
這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規律和方法。
一般來說，"根本原因"通常是經濟基礎(生產力發展)或者本質矛盾(階級矛盾尖銳);
“根本原因”通常看起來和該歷史事件的關系并不明顯;
"直接原因"通常是經過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關聯性非常強;
"導火索"通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發展必然。比如"五四"的導火索是巴黎和會外交失敗，英國資產階級革命的導火索是國王召開議會企圖征稅等;
"主要原因"是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過對比來決定在歷史發展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來實現，這一點也是積累的過程，上了高三老師也會經常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。
5. 掌握一套既定的分析處理問題的方法
歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結，比如：
了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經過)，影響和意義(結果)"來記憶;
分析問題我們總是有"政治，經濟，文化"三個維度來思考;
分析背景時我們會分"國內環境，國際環境"來進行;
評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面。
你在答大題時會輕松地發現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學習中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看<高中歷史學考必備手冊>(貌似是湖南大學出版的)最后一部分談到的一些學習歷史的思維和方法，都非常實在和具體!
6. 宏觀地學習歷史
很多同學可能會覺得歷史很煩瑣，細節很多，有沒有什么主線可以把它們串起來?
當然有!你可以適當地進行發散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說把一整個時代的政治、經濟和文化整合在一起進行全面理解和思考，這樣一來你會發現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說"絕學無憂"了。
比如說在我腦海里，整個歷史是由中國史和外國史構成的，中國史里又分古代史、近代史和現代史，近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期;
舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰爭(鴉片戰爭，二次鴉片戰爭，甲午戰爭，八國聯軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動，義和團運動和辛亥革命)組成，期間經濟方面的顯著特點是自然經濟開始階梯，半殖民地半封建社會的經濟形態形成以及民族資本主義的誕生和發展;
思想文化方面出現了向西方學習的思潮(地主階級抵抗派，地主階級洋務派，資產階級維新派，資產階級革命派，激進的民主主義者)和實踐(洋務運動，維新變法，三民主義，新文化運動)，歷經四次大型論戰(洋務派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與保皇派，問題與主義)。
了解歷史對于大學生的重要性
作為國家發展的新動力—大學生，現在成為了國內關注的重點話題之一，各類的批判如雨后春筍一般，“非主流”的九零后，缺少對社會的認識，太自私，太注重個性，獨生子女是他們的主要特性之一，正因為如此，一直被寵愛，所以對于他們肯定的眼光就顯得格外珍貴。
但是對于大學生，現在最為重要的東西應該是什么呢?筆者認為：歷史，作為國家發展的繼承者，需要明白的是歷史，只有懂得歷史的人，才能更好的處理發展的問題。
從洋媚外是現在社會發展的又一個熱點問題，這個主題凸顯的很明顯：喜歡情人節，圣誕節等等，但是不喜歡本國的節日，也使得國內很多社會學家倍感擔憂。
歷史的一大部分——傳統文化，在時代的浪潮中，可能是由于過度的開放的緣故，傳統文化在與西方文化的競爭中，并沒有達到完美的中西結合，結果卻是“西勝中衰”，很簡單的個例子：據相關人士調查顯示：清明節是什么時候?和圣誕節是什么時候?這兩個的調查結果是清明節知道的人占總人數40%，而圣誕節卻是80%這個比例讓人卻是擔憂。
作為大學生的我們該怎么辦呢?其一是：增加對傳統文化的學習;其二是：加強自身對歷史以及中國傳統文化的關注度。將這些文化附加在自己的身上，從而提高自身的提高藝術素養和道德情操。
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