二年級語文人教版知識點上冊
教案在很大程度上彌補了教師教學理論與教學實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學習與教學實踐緊密地結合起來。許多教師對教育理論學了不少，但這并不一定表明已經真正了解和掌握了。
二年級語文人教版知識點
近義詞：
提高──降低、下壓
控制──操縱、掌握
培育──培養(yǎng)、哺育
提高──升高、抬高
反義詞：
提高──降低、下壓
控制──放松、放任
先進──落后、保守
興致勃勃──興味索然
同音字組詞：
紡(紡線、紡紗)
訪(訪問、采訪)
形近字組詞：
技(技術、技巧)
科(科研、科目)
織(織補、針織)
枝(枝葉、樹枝)
抖(抖動、顫抖)
識(識別、認識)
教學目標：
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)
四、對照插圖，再讀課文。
(1)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
(2)分段指名讀。
(3)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
(圖文對照，便于理解課文內容。)
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解
(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大!
(1)(小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。)
(2)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
(抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。)
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“講解員”。
(循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。)
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?
二年級語文學習技巧
一、看拼音，寫詞語。
gōngchǎng
shēngchǎn
fǎngzhī
kēxué
jìshù
nóngyè
二、我會組詞
廠()產()介()農()科()
紡()織()袁()隆()紹()
育()人()產()棚()
泥()控()制()技()茁()
三、我會把詞語補充完整。
()致()勃引()注()
科()技()()()盛開
()()飄香()()茁壯
四、我會寫漂亮的字。
廠筆順：
產筆順：
介筆順：
農筆順：
科筆順：
技筆順：
紡筆順：
織筆順：
五、按要求填空。
“農”字共()畫，第四畫是()。“仿”字共()畫，第五畫是()。
六、照樣子寫句子。星期六，我興致勃勃地來到展覽館參觀。興致勃勃：_________________________________。
七、讀課文，再填空。
1、()勃勃()注目
2、()爺爺培育出的()，大大提高了水稻產量。
3、大棚能準確控制()、()和()，在寒冷的冬季也能讓()，()。
4、彩色棉花在吐絮時就有()、()、()等不同顏色，棉紡廠直接用它紡出()線，織出()布。
5、無土栽培就是把各種()溶解在水里，不用(這樣的水，也能長得十分()。
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