二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽知識點

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。那么關于這篇課文我們該怎么學習呢?以下是小編準備的一些二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽知識點，僅供參考。

二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽課文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽

知識點：

(1)好詞積累：

大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴、碧綠的衣裳

雪白的肚皮、快活地游來游去

(2)數量詞積累：

一群小蝌蚪、四條腿、一只烏龜、兩只大眼睛、一對大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋、口袋、袋子、袋鼠

歡迎、迎接、迎風、迎面

水塘、池塘、魚塘、荷塘

(4)田字格里的生字及組詞：

兩(兩個、兩人)就(就是、成就)

哪(哪里、哪兒)寬(寬大、寬廣)

頂(頭頂、頂尖)肚(肚子、肚皮)

皮(頭皮、皮球)孩(孩子、女孩)

(5)句子練習：用“已經”造句。

例：小青蛙的尾巴已經不見了。

(1)我的作業已經寫完了。

(2)小樹苗已經長高了。

字詞部分：

二類字：

1、“袋”在“腦袋”一詞中讀輕聲，書上有拼音標注，上課反復講、讀，練習題中，仍然有近十位同學出錯。

2、多音字“教”的組詞問題。區分多音字的方法：以義定音，先來看讀音是jiāo時的意思：把知識或技能傳給人，比如教書、教畫畫、教識字。而讀jiào時，有四種意思：教育，比如受教、管教;宗教，比如佛教、道教;使、讓，比如教我太難堪;表示姓氏。孩子們肯定不可能掌握詞意，即使老師說了，也消化不完，他們理解詞意是在具體的詞語中。所以，需要在課堂內外，大量組詞，在詞語和句子中，通過感受語境來達到對詞意、字義的掌握。

3、“捕”字，課堂上，有個別孩子讀成了家鄉話“pu”。

一類字：

1、本課有兩個生字的筆順易錯：皮、跳。課堂上，果然一提問，孩子就說錯了。反復書空、臨寫時強調，在練習題中，還是有11個孩子將“跳”的筆順寫錯了。其實，寫右邊的“兆”時，按書寫規則：先中間后兩邊，就不會出錯。

2、我備課時，認為孩子們會把“兩”、“寬”、“眼睛”、“跳”寫錯，但數次聽寫、練習后發現，容易寫錯的是：寬、頂，以及“眼高手低”的“低”字。“頂”的后一筆，多個孩子寫成了“豎彎鉤”，“低”是熟字，但十幾個孩子把第四筆“豎提”寫成了“豎”。

3、組詞問題：我要求孩子們，在20個由生字組成的詞語中，必須由一個以上的成語，孩子們也做到了，但問題來了：成語的字音是對的，但是字形是錯的，成語的意思怕是更不清楚了。

4、組詞的豐富性問題，在學習生字時，組詞非常重要，這一點我之前很忽略，但在孩子們一次次造句和說話練習中，越來越發現孩子們詞匯量的匱乏，只依靠閱讀是不夠的，還需要在課文讀背中，在學習生字時，盡大努力擴充詞匯量，一個生字的組詞盡可能要豐富，聽寫生詞盡可能每次都不同。

二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽

一.看拼音，寫詞語。

méiyǒu、xiànzài、shénme

二.比一比，再組詞。

迎()阿()變()

仰()河()彎()

參考答案：

一.看拼音，寫詞語。

méiyǒu、xiànzài、shénme

(沒有)(現在)(什么)

二.比一比，再組詞。

迎(迎合)阿(阿姨)變(變化)

仰(仰頭)河(河水)彎(彎曲)

二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽

學習目標：

1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文后兩節。能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

3.通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

重點和難點：

1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

2.能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的'過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

教學過程：

一、猜謎語，揭課題

1.猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?

2.板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)

3.質疑。說說讀了課題，你想知道什么?

二、感知課文，學習生字

1.聽課文錄音。根據提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

2.自學生字。

(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音

(2)再讀課文，標上小節號。

(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

3.游戲鞏固生字詞語。

(1)開火車認讀生字。

(2)叫號游戲認讀詞語。

三、再讀課文，指導讀句

1.輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

2.分節學習課文。

(1)交流并出示第二小節。

(2)交流并出示第三小節。

(3)后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習后一節課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3.再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據回答出示生長過程圖)。

4.分角色朗讀全文。

5.指導背誦后兩節。

四、復習生字，積累詞語

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.認識部首目字旁和月字旁。

學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。“月”字旁的字一散與身體有關：

4.給詞語找朋友。

5.指導書寫。眼、睛、肚、膽

二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽

《小蝌蚪找媽媽》是一年級下冊后一篇課文，是篇脫離拼音的的看圖學文，是一篇有趣的童話故事，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲，呈現了青蛙生長過程的科學知識。

由于本班學生是農村孩子，對蝌蚪并不陌生。教學本課我直接導入，問：你們誰見過蝌蚪，在哪里見過，長成什么樣子?學生爭先恐后的回答，觸發他們的生活實踐，激起他們學習課文的興趣。導入后我先讓學生認真觀察每副圖，猜猜從圖中你知道了什么?

朗讀是閱讀教學的根本，是理解文章的重要手段。課文以對話為主，我以朗讀為主。本課文沒有注音，學生朗讀有一定難度，我以教師范讀形式初讀課文，讓學生整體感知內容。設計問題：小蝌蚪有什么特征?它們是怎么找到媽媽的?小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰?它們的媽媽是誰?有什么特征?在找媽媽的過程中小蝌蚪發生了哪些變化?讓學生圍繞問題圖文對照展開多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內分角色朗讀等。并要求學生拿起手中的筆找找、劃劃做記號，養成讀書留下記號的好習慣。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知，提高了讀的質量。課文第二、三小節寫的是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點。我先指名讀這兩小節，讓學生思考小蝌蚪先碰到了誰，又碰到了誰，在這個過程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡。

然后指導學生朗讀，重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，體會小蝌蚪找媽媽時的心急。后，我讓學生分角色朗讀并表演，進一步體會。朗讀不僅促進了學生對課文內容的理解，也使學生的情感在讀中得到升華。在整個教學過程中，讓學生通過朗讀自主學習，同桌或小組內共同完成老師設計的問題，把學習的主動權交給學生。