高二生物全面復習的方法
高中階段的學生正處于青春期，身體與心理發育日益成熟，在此階段極易受到外界因素的干擾，使學生的思想感情出現一定的波動，從而影響到學生的學習與生活。下面給大家分享一些關于高二生物全面復習的方法，希望對大家有所幫助。
高二生物全面復習的方法
第一類.不放棄課本
無論學習好壞的同學，一定要仔細研究生物課本，也許一輪復習時你們還處于生物練習題的狂轟濫炸中，到了現在的二輪，你就會發現班里的同學都捧著一本生物必修書。
那么現在你們該如何利用生物課本呢?
每當看見一道題(選擇居多)，請在做完之后認真將四個選項中的關鍵詞找出來，有時會只考一個知識點，不管是否正確，都要翻開書，找到這一頁，看看這道題問的知識點在書上怎么說的。不需要整章就看，很多選項就涉及幾句話的長度，就看這些就行。
你也許會問，生物題這么多，一個一個照課本翻多麻煩?
初期我也是這樣的，不過做了幾天題，翻了幾十遍書，就會發現很多地方會重復，重復到我已經很熟練書上這點的內容了。這時再遇見，你就沒有必要再看這里了。
如果遇見題目涉及到的頁數章節你頭一次翻，那你一定要實踐，久而久之，你就會相當熟悉知識點，甚至考到這個知識點能聯想到相關題型，有題目的結合，比死背知識點強很多!
這在高二后期的讀書中，你會占到絕對優勢??在別的同學熬夜看生物課本時，你能復習你自己薄弱的其他科目。
第二類.練習冊
建議高二同學買一個知識點小冊子，數理化生放在一起的那種巴掌那么大的冊子。這樣查起來比同班同學方便很多!也方便你背最基礎重要的知識點，不求知識點多。哪個冊子都差不多，隨便買一個就行。大的練習冊建議就用總復習優化設計的二輪復習書就可以，題足夠你做了!
關于題型:
●選擇
高二學期初，適合專門練習。加強選擇只有看書鞏固知識點，沒有人書都不看，知識點都沒掌握，題做得好的!
對于以后，建議想全面提升的同學做整套的生物(不是理綜里的生物)，那里都是各省市著名學校的模擬題，質量非常高，題型很多，知識點充足的情況下，完全可以靠做題提升分數。
●大題
在高二末期左右，我的知識點全面了，于是打開整套的理綜，專門從大題中挑出?光合/呼吸作用的題，遺傳大題，有絲/減數大題，內環境穩態(激素，神經，免疫)大題，生物實驗大題，生態環境增長K值大題……
具體這幾大類，我把他們分類后，挑某一時間專門做某一類，做到一定數目(10+左右)，就統一把他們放在一起，總結，總結什么?
1.哪些是這種類型的必考題。
如光合呼吸一定結合圖像問C3，問在哪里生成O2……
2.哪些是這些題難度稍大的題。
比如遺傳最后兩問，實驗的研究誤差分析……
3.這種類型的題考的最基本知識點是什么?
比如光合/呼吸是CO2，O2生成的流程，有絲/減數是基本變化圖像，激素是書上的3種模型(甲狀腺，抗利尿，胰島素)，實驗室自變量如何控制……
選修：就需要死背，沒有技巧可言!
考試完全是讓你像古詩一樣背誦填空，但同時需要你有變通，如何把答案巧妙融合解答。
第三類.錯題本
來說說錯題本的問題，很多同學問我數理化生的錯題本應不應該做，因為一輪復習的題實在是太多了，應付不過來。就生物姐三年經驗，錯題本這個東西完全因人而異，學姐從來做完題就拿刀開始各種裁剪卷子，她從不做課外練習題，幾乎就是做學校發的卷子，但是一點也不遺漏一套，貼到錯題本上，并直到高三最后一刻都拿著她的錯題本找老師問問題。
高二生物選擇題蒙題技巧
①排除法：根據高考生物題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項，最后逼近正確答案。
②賦值法：讓某些生物量取特殊值，通過簡單的分析、計算進行判斷。它僅適用于以特殊值代入各選項后能將其余錯誤選項均排除的選擇題。
③極限分析法：將某些生物量取極限，從而得出結論的方法。
④直接法：運用所學的高中生物概念和規律，抓住各因素之間的聯系，進行分析、推理、判斷，得出結果，確定選項。
⑤觀察法：面對生物選擇題，可以通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達式的差別、相應或相近的生物規律和生物體驗等，大膽的做出猜測，當順利的完成試卷后，可回頭再分析該題，也許此時又有思路了。
高二生物學習過程中需要培養的四方面能力
第一，理解能力，是對學生最基本的能力要求，這里面包括三個內在遞進關系：(1)能把握所學知識的要點和知識的內在聯系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。(3)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
第二，實驗與探究能力，是對學生專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：(1)理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。(2)驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。(3)對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。(4)對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。
第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個層次：(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。(2)關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。
第四，綜合運用能力，對學生最高層次的能力要求，要求學生能夠理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。該項能力要求，更強調知識的綜合性，以及靈活應用解決問題的復雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。
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