高二數學文科考試技巧

　　高二是高中學習的關鍵時期，高二的學習成績好壞決定了高三的心態、節奏和走勢。下面是小編為大家整理的關于高二數學文科考試技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1高二數學文科考試技巧

　　新知引入，要慢些。

　　高中數學知識是環環緊扣、節節相聯的，新知識是舊知識的延續和發展，新知識又是后續知識的基礎。引入新知識時留出時間讓學生找到新舊知識的連接點，并運用已有的知識去同化新知識，這樣可以使學生積極主動地獲取知識。

　　高中教師迫于高考的壓力。知識的形成往往是掐兩頭，燒中段，省略知識的形成過程，強調知識的應用，同時補充的知識多，學生思考的時間少，這些都要結合學生的實際，先慢后快，循序漸進。

　　語言節奏，要慢些。

　　高中數學知識具有一定的抽象性，運用生動、形象的語言，把抽象的數學知識轉化為具體的、易于學生理解接受的知識，是提高課堂教學效率的一個重要方面。為

　　了使課本知識變得淺顯易懂，教師在教學中放慢速度，多舉實例、多使用教具，引導學生多讀教材，正確把握概念的內涵、關鍵詞句，在重點難點之處注意停頓，以便在解題中能準確無誤地應用。同時，在講解完每一種題型，及時幫學生進行知識總結和梳理，加強學生的理解，為穩固學生對知識的掌握，還要配套相應的練習，學生自己動手做，通過先模仿套用，再靈活貫通，學生對知識的運用會慢慢靈活。

　　2高二數學文科技巧

　　應試技巧

　　很多學生都覺得應試沒有技巧。其實不然，現在的高考中，試題的難度安排不像以前那樣有規律，有時就是在選擇題中出現了難題，而你卻在該題上花費大量的時間，導致后面的題連看的時間都沒有。很多文科學生感覺數學某章學得不好，就放棄。這種觀點是極其錯誤的。現在的高考題中，有些學生放棄的問題，其實是很簡單的。比如說：解析幾何、導數。這兩個問題雖然學的時候基本知識點極其散亂、練習題的運算量也很大，但是在高考題中他們的解法是比較固定的，甚至比選擇、填空的解法還固定，無非就是聯立、韋達定理。

　　所以，要想把數學成績提高，必須要求我們改變現有的學習習慣及方法，強化自己的課堂聽課效率，注重自我的知識總結，訓練題型總結技巧。同時總結易錯點與應試技巧，這樣我們的數學學習成績才能逐漸地提升，同時也為我們學習別的科目提供了一個好的方法。

　　易錯點總結

　　有了足夠的題型總結以后，在應試中是否就能得到高分呢?這也是不一定的。這樣的學生實際上也很多見。其原因在于，很多學生對很多題型都很熟悉，但是卻沒有注意其易錯點。

　　數學題要想做得好，必須要算出該題正確的答案，但是在我們的高考題型中，有很多題型含有很多的易錯點，如果在平時的訓練中，沒有重視、總結，那很難做出準確的答案。比如數列求和中的錯位相減、分式不等式解法、對數不等式等等，都含有易錯點，如果你從沒有重視過這些，到了真正的高考中你就有可能雖然會，但是卻無法做出準確答案。

　　3高中文科數學技巧

　　建立寬松、民主的課堂氣氛

　　首先，教師要以自己的人格魅力來吸引學生.所謂“親其師而信其道”.教師在課堂上應該尊重學生的人格，不吝鼓勵，樹立學生的學習自信心.在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點.

　　例如：我教過的一名文科后進生，由于自己成績不理想，上課經常無精打采，人在課堂心不在，做起作業來也是稀里糊涂.對此情況我抓住了一次偶然的機會，課堂上在講題的時候涉及到了初中內容，我特意讓他回答，他回答正確了，我馬上對他予以表揚，那一刻我看到了他臉上漾起了數學課上從未有過的笑容.并對他說：“下次還請你，老師相信你能成功.”自那以后他的學習態度有了很大的轉變.數學成績也有了一定程度的進步.

　　培養學生養成良好的學習習慣，把學習的權利交給學生

　　課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上.上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節.“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料

　　強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來.獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握.解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程.

　　4高二數學學習技巧

　　(1)記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

　　(2)熟記一些數學規律和數學小結論，經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然;經常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一;使幾類問題歸納于同一知識方法。

　　(3)學會從多角度、多層次地進行總結歸類。比如：從數學思想分類;從解題方法歸類;從知識應用上分類等，使所學的知識系統化、條理化、專題化、網絡化。

　　(4)經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。

　　(5)建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

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