高考現代文答題技巧
文學類文本閱讀，是高考必考內容之一，包括閱讀鑒賞中外文學作品。高考命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。下面是小編為大家整理的關于高考現代文答題技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
《高考考試說明》，對文學類文本閱讀的“考試內容及能力要求”是這樣規定的：
1.分析作品結構，概括作品主題。
2.分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。
3.體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力。
4.欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
5.對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。
針對以上要求進行復習，同時教給學生一些閱讀的方法與思路。
閱讀方法指導1：整體感知，把握主旨。
我們拿到一篇現代文，應該怎么辦呢?閱讀，首先當然是讀。
讀文章，做到整體感知，把握主旨。
讀時應做到以下幾點：
(1)邊讀邊圈畫你覺得重要的詞、句;
(2)把握思路，理出文章的結構層次;
(3)用一兩句話概括文章大意。
閱讀方法指導2：看清題干，仔細審題。
讀完文章接下來我們還要讀，讀題干，讀懂題干要求，揣摩命題者的意圖。這就是審題。審清題目的要求是解答好現代文閱讀的前提。讀題要仔細，看清命題的具體要求，避免出現答非所問的情況，題目要答到什么程度，有何限制，都要心中有數。做題時不妨在相關詞語上打上注重號，以提醒自己。
現代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果
說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。
借代的作用
恰當地運用借代可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
恰當地運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。(《有的人》)
例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統治者想名垂后世的美夢終將破滅。
借代的運用
借代的方法很多，主要有以下幾種：
一、部分代整體。
即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)
例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本體。
即用借體(人或事物)的特征、標志去代替本體事物的名稱。
例如：③圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……(《故鄉》)
④旌旗十萬斬閻羅。(《梅嶺三章》)
例③是特征代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規”。例④是標志代本體，借“旌旗”代替部隊或武裝力量。
三、具體代抽象。
例如：⑤南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)
例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。
四、工具代本體。
例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(《榆錢飯》)
例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。
五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(《最后一次講演》)
例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。
借代與借喻的區別
借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻;借喻側重相似性，借代側重相關性;借喻可以改為明喻，借代則不能。
借代的本體與借體之間有實在的關系，一般地說，這種關系還是相當密切的;
借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據它們之間具有的相似點，通過聯想把它們聯系起來。
【遷移突破】
請寫出以下各句中的借代詞所代表內容
1.她靜靜地在金黃的草地上坐著，臉上竟有「彩霞的顏色」。
答：
2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。
答：
3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。
答：
4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見了童年的那只風箏飛揚。
答：
5.我深深地感動于海的「咆哮」與「無言」……
答：
6.「這條波光潾潾的彩帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀。
答：
7.不停地敲打著、探聽著，「樹醫生」始終不會退休。
答：
8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。
練習答案
1、生動、愉快的神色
2、窮人
3、洞察力
4、童年時光
5、海的狂暴和溫柔
6、河
7、啄木鳥
8、和平
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