高考論述文答題技巧

　　論述文是說服勸導(dǎo)讀者同意作者觀點(diǎn)的一種說理性文章。有關(guān)高考論述文答題技巧，歡迎大家一起來借鑒一下!下面是小編為大家整理的關(guān)于高考論述文答題技巧，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　一、觀點(diǎn)鮮明

　　1、題目就是中心論點(diǎn)的簡(jiǎn)單概括(或論題)

　　2、開頭第一段可能就提出中心論點(diǎn)

　　3、結(jié)尾回扣中心論點(diǎn)

　　二、結(jié)構(gòu)清晰

　　1、分論點(diǎn)置于段首或獨(dú)立成段

　　2、分論點(diǎn)之間要注意過渡銜接

　　(1)閱讀文本的選擇：題材側(cè)重藝術(shù)、科學(xué)、文化、現(xiàn)實(shí)等等

　　(2)閱讀文本的篇幅：都是超過1000字的文本。

　　(3)選擇題的設(shè)置：部分設(shè)題是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。部分選擇題需要適度的遷移。

　　不少設(shè)題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考查局部的、字面上語詞概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看作是以文本的說法(核心概念)為依據(jù)，來判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。

　　解題指導(dǎo)

　　一、通讀全文，思考四個(gè)問題

　　①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理;

　　②作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的;

　　③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何;

　　④行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料

　　二、閱讀備考中的突出問題(“五缺”)

　　1缺乏整體感知和整體把握意識(shí)

　　2缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)

　　3缺乏文本意識(shí)，作答過于主觀隨意或盲目

　　4缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足

　　5缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語病頻頻出現(xiàn)

　　三、選擇題解答一般方法

　　第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析篩選。設(shè)題情形有三種：

　　形同意同(信息吻合 直接判斷)

　　形異意同(有所轉(zhuǎn)換 實(shí)質(zhì)一致)

　　形似意異(迷惑性大 格外留意)

　　第二、懂得審辨標(biāo)志性詞語。可以作為標(biāo)志性詞語的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。

　　以下的關(guān)鍵詞在讀文本時(shí)要圈劃出來：

　　1、有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語

　　(1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概語(如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、等表范圍的詞語)

　　(2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)

　　(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語)或然必然(如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)

　　2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語：

　　(1)因果(因?yàn)椤⒁虼恕?hellip;…的原因是、因而、由于、從而)

　　(2)轉(zhuǎn)折(但、但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上)

　　(3)并列或遞進(jìn)(也、又、不再是……而是、不僅……還)

　　(4)分類分層(首先、其次……“;”等等)

　　(5) 舉例子(例如、如、人名)

　　抓住關(guān)鍵詞要注意：

　　1、盡量落實(shí)到詞，集中注意焦點(diǎn);

　　2、可以用符號(hào)將有用信息作好標(biāo)記;

　　3、若有題目根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目找出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點(diǎn);

　　4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。

　　四、簡(jiǎn)答題解答一般方法

　　1、把握文章基本思路

　　切分語段層次;準(zhǔn)確把握、分析概括文章的觀點(diǎn);快速搜尋答題區(qū)間;組織表達(dá)語言，做到規(guī)范作答。

　　(1)養(yǎng)成切層分層意識(shí)，能夠把握段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系;

　　同一關(guān)系取其一;

　　相屬關(guān)系取其“屬”，

　　相并關(guān)系取其“和”，

　　主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其“主”。

　　(2)具有全文整體意識(shí)：分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握。

　　(3)答案利用順序詞或數(shù)字號(hào)列清思路要點(diǎn)

　　2、把握觀點(diǎn)類題目解答方法

　　議論文的觀點(diǎn)表述一般來說有以下幾種方法：

　　(1)文題即觀點(diǎn)。一般議論文的文題只是個(gè)“話題”，它的觀點(diǎn)圍繞著這一話題來展開，但有的話題往往就是作者的觀點(diǎn)。

　　(2)開門見山提出觀點(diǎn)。因?yàn)樽h論文必須要達(dá)到“觀點(diǎn)明確”這一最起碼要求，所以有很大一部分的議論文都是開門見山提出觀點(diǎn)，這就給我們一個(gè)提示：閱讀這種文章時(shí)我們一定要注意文章開頭一內(nèi)容。

　　(3)有的議論文觀點(diǎn)的提出必須要通過幾個(gè)分論點(diǎn)來表述，所以觀點(diǎn)往往會(huì)在文章的最后提出，帶有一定的總結(jié)性和歸納性。

　　(4)有的議論文因?yàn)樵掝}范圍較大，內(nèi)容多，形式散，它的觀點(diǎn)提出分散在文章的幾個(gè)部位，而非集中在某一處。這種的觀點(diǎn)概括就有一定的難度，需要有較強(qiáng)的綜合分析與概括能力。

　　注重提煉概括觀點(diǎn)：

　　①注意辨析文本中不同的論點(diǎn)(區(qū)分“我論”、“他論”)

　　如何辨析?其中一種方法就是關(guān)注“在排他中提出自己看法(觀點(diǎn))”的情況，即在帶有某種否定意味的表述中包含性地提出自己的說法(觀點(diǎn))。

　　②學(xué)會(huì)利用“反思”的方式進(jìn)行篩選、整合信息，即抓住否定意味的詞語、利用“正反相對(duì)”原理的判斷推想，或者可以簡(jiǎn)單的說就是一種“反思”。

　　抓住否定意味語句，運(yùn)用“反思”作答

　　例：根據(jù)文本回答：專家應(yīng)該怎么做的?

　　在普通公眾的心目中，學(xué)者是學(xué)術(shù)上頗具造詣、道德上堪為楷模的受尊敬的群體。但以上這些專家學(xué)者的表現(xiàn)，更像是表演。這種“專家秀”直接玷污了專家學(xué)者得以安身立命的良知、道義和學(xué)術(shù)操守。

　　這段文字揭露、批評(píng)了某些專家學(xué)者的“反面”形象，如果要根據(jù)這個(gè)材料來提煉、概括關(guān)于“專家應(yīng)該怎么做的”觀點(diǎn)，就可以利用材料批評(píng)的切入點(diǎn)(注意文中黃色字)轉(zhuǎn)化為與其對(duì)立的表述。這就是運(yùn)用“反思”作答的思路。

　　(答案：作為專家就應(yīng)該有良知、講道義，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)術(shù)操守，遠(yuǎn)離“利”的誘惑。)

　　3、答案規(guī)范

　　1)注意答案的組織順序及角度

　　示例：《保衛(wèi)我們城市的傳統(tǒng)》

　　問題：結(jié)合全文，你認(rèn)為我們?cè)撊绾伪Ｐl(wèi)我們城市的傳統(tǒng)?

　　①摒棄一味求新，追趕發(fā)達(dá)國家的心態(tài)。 ②舊城改造時(shí)，拆遷與否要以它的歷史文化價(jià)值為依據(jù)。

　　③城市的建設(shè)應(yīng)該根據(jù)各地情況采取不同思路，體現(xiàn)文化的差異性，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的建筑文化。(邏輯漸進(jìn))

　　【解析】該題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的概括能力，也涉及行文思路的把握，還有探究能力。參考答案要點(diǎn)三應(yīng)是本文最主要的觀點(diǎn)，中心觀點(diǎn)。而要點(diǎn)一和二主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的突出問題而提出的觀點(diǎn)。

　　2)注意角度與完整性

　　示例《用什么支撐我們的精神大廈》

　　③“精神亞健康”的癥狀多種多樣，但歸納起來主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是對(duì)事業(yè)缺乏激情，精神萎靡，庸碌無為;二是對(duì)生活缺乏熱情，對(duì)他來說，活著的意義僅僅在于活著;三是對(duì)他人缺乏感情，淡漠，疏離，甚至于防范、欺騙;四是對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，社會(huì)的冷暖對(duì)他來說已經(jīng)變得無足輕重。……

　　⑦因而，我們都應(yīng)該有一定的精神追求。我們應(yīng)該解決好自己的歸宿感問題。這就要求一個(gè)人加強(qiáng)免疫力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的真正強(qiáng)大，面對(duì)誘惑超然，面對(duì)挫折泰然，并在對(duì)時(shí)代的正確認(rèn)識(shí)中增強(qiáng)責(zé)任感。另一方面，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的環(huán)境，真正關(guān)心人的精神追求。在文化多元的基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)造文化的和諧，從多方面創(chuàng)造以人為本的文化生態(tài)。

　　問題：生活在今天的人們，怎樣才能支撐起自己的精神大廈?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

　　(1)要有高潔的理想追求，以增強(qiáng)個(gè)人免疫力。

　　(2)要滿懷生活的激情，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　(3)要妥善處理好自己與別人、與社會(huì)、與自然等等之間的關(guān)系，為創(chuàng)造以人為本的和諧的文化生態(tài)環(huán)境而努力。

　　3)注意信息的整合

　　示例：

　　我年輕初讀歌德的《親和力》只是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書!這類經(jīng)驗(yàn)的神秘和偉大之處在于：我們?cè)绞嵌镁?xì)、深入和舉一反三地閱讀，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性、個(gè)性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于獨(dú)特性和個(gè)性——與此同時(shí)，我們卻相信自己越來越清楚地看到，世界各民族的成千上萬種聲音都追求同一個(gè)目標(biāo)，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢(mèng)想，忍受著同樣的痛苦。……

　　這段話要表達(dá)的道理是什么?

　　【分析】注意把握句間的并列關(guān)系，以相同或相似的標(biāo)志詞語作引導(dǎo)，把相關(guān)的句意歸并起來，概括得出這段話要表達(dá)的道理。

　　【參考答案】：基于作品的獨(dú)特性與個(gè)性去把握其全部的美與魅力，是人們追求的同一目標(biāo)。

　　4)注意正面肯定作答

　　示例1：中國古典詩歌的意境是怎樣形成的?

　　錯(cuò)例：中國古詩意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通過意象組合后的升華。

　　答案：可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通過意象組合后的升華。

　　示例2：《危險(xiǎn)思想與言論自由》一文提倡什么觀點(diǎn)?作者的理由是什么?

　　點(diǎn)撥：在文中，作者主要是談?dòng)廾痢⒑诎等绾挝ｋU(xiǎn)，禁止思想自由、言論自由有何危害。如果照搬原文語句就不能切合講“提倡”的角度的。

　　錯(cuò)例：本文提倡不要借口危險(xiǎn)思想來禁止言論自由。

　　從“提倡”一詞的使用要求看，如此說法不能成立。這就需要調(diào)整表述角度，進(jìn)行轉(zhuǎn)化性表述：提倡思想、言論自由。

　　方法小結(jié)

　　1.掌握語言組織方法：

　　(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)行壓縮;

　　(2) 合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來;

　　(3) 提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。

　　2.答案要點(diǎn)：要①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示、②按照一定角度、③用數(shù)字號(hào)、④歸并整合、⑤相關(guān)要點(diǎn)。

　　3.陳述句式，正面作答，力求簡(jiǎn)潔

　　①作答表述是否與題干自然銜接

　　②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)(層)表述

　　③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語病