高考詩歌鑒賞詩眼答題技巧整理
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼"往往是指整首詩或某句中最能體現作者思想觀點、情感態度或詩歌意境的，下面給大家帶來一些關于高考詩歌鑒賞詩眼答題技巧整理，希望對大家有所幫助。
一.詩眼知識
一、分類
詩眼或為一字，或為一詞，或為一句，一般詩眼分為兩類：
一是：表現為一著詩的凝聚點，提示詩的主旨，這是全詩的詩眼，叫詩中眼，全詩的內容往往緊扣詩眼。
二是：詩中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，叫句中眼。
二、高考中對詩歌語言的考查方向主要有：
1.對關鍵詞語的品味(含義及表達作用)。
2.對關鍵詩句的理解(含意、色彩、情味、效果等)。
3.品評某一字眼的藝術效果，即分析詩眼或煉字。
三、常見的提問形式
(1)全詩的詩眼是某某字，請作簡要分析。
(2)有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎?為什么?請結合詩歌內容分析。
(3)找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。
(4)本詩是怎樣以某某字詞統攝全篇或貫穿全篇的?請結合全詩進行簡要賞析。
(5)本詩是怎樣緊扣某某字詞來寫的?請作簡要分析。
(6)結合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達意的?
(7)詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請作簡要分析。
(8)這首詩是如何突出某某字詞的?試作簡要分析。
四、答題步驟：
(1)找出詩眼。如果題目中已經給出了詩眼，則此步驟可以省略。
(2)解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。
(3)描述景象。展開聯想把該字詞放入原句中描繪景象，結合詩歌簡要分析。注意看看這個字詞有沒有構成特殊的語法現象，或有沒有運用什么修辭手法以及其他表達技巧。如果有這些方面的內容，分析時需要點出來。
(4)點出效果。點出該字詞的表達效果，即突出了怎樣的意象特點，構成了怎樣的意境，表達了怎樣的情感等。
二.尋找詩眼的方法
詩眼位置并不固定,可以在題目中，也可以在詩中。詩眼多為動詞或形容詞。
如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。可以從以下幾個方面尋找辨析詩眼：
1.抓能體現作者強烈感情的字詞。
2.抓描寫事物準確、生動、形象的字詞。
3.抓巧妙運用修辭手法的字詞。
4.抓具有詞類活用現象的字詞。
5.抓富有表現力的數詞虛詞。
具體來說，這種句中詩眼往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上。從表達效果上來看，動詞類詩眼具有賦予畫面動態感、使意境更加鮮明的效果;形容詞類詩眼具有生動形象展現意象特點、色彩鮮明、渲染氛圍、營造意境的效果;副詞類詩眼具有突出意境、強化情感的效果。
三.詩眼的作用
1.用以翻出新意。
如蕭楚才改張乖崖“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”之“恨”為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異。
2、借以增添情趣。
如韓駒改曾吉甫“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”之“中”為“深”、“里”為“冷”，改動兩個字，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮”，轉眼顯得雍容高華，超凡脫俗。
3、靠它加強形象性。
王安石的“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”、“過”、“入”、“滿”等字是取“綠”字的色彩。
韓愈幫賈島斟定“僧敲月下門”，是取“敲”字的聲音(上句為“鳥宿池邊樹”，已是關上閂的時候，“推”是推不開的，只好“敲”了)。
秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”、“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。
4、關于詩意的精確。
如齊已詠早梅：“前村深雪里，昨夜數枝開。”鄭谷將“數枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣。有的詩眼、詞眼還有助于鑄就詩詞的意境。
洪瑹《阮郎歸》詞寫春光：“綠情紅意兩逢迎，扶春來遠林。”憑著一個“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走進的春天。
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