高考語文閱讀高分技巧新聞類

進一步關注語言材料中浸潤的思想內涵和精神引領，感受正確的價值取向和情感態度，努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，下面給大家分享一些關于高考語文閱讀高分技巧新聞類，希望對大家有所幫助。

高考語文閱讀高分技巧新聞類

指津一：關注文體基本特征

包括對新聞中要素的考查、對新聞材料運用的作用的分析、對新聞特點的考查等等。考生往往過分注重命題對材料內容上的考察，而忽視形式上的東西。像對于“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分。

指津二：篩選并整合文中的信息

包括對文段內容的理解與分析。解答兩題時，要找出作答區間，篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。

此類題目既考查訪談文本的特征，也考查整合信息的能力。答題的主要方法是在解讀好文章的基礎上，理清記者提問的思路，以提問為線索，整體把握文義，理解被訪者的品質、功績、人生觀等，分清整個人物訪談的結構層次。

指津三：注意主要寫作技法的考查

包括新聞的結構特點、標題的特色、句子的作用、語言的特色等等。

解答此類題目，需要明確全文的主旨中心，考慮此部分內容與主旨的關聯之處和它對于表現主旨的作用;需要考生能夠掌握新聞的結構特點，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準確作答。新聞中的背景往往對新聞的來龍去脈起著補充作用，在報道人物的新聞中往往對人物的經歷、心理和性格等起補充作用。在這篇以報道人物為主的新聞中，大量背景的補充自然有助于對人物的刻畫。解答此類題，要能從背景部分的大量文字中概括出人物的經歷、心情和性格等等。

指津四：含蓄性語句的理解

包括新聞主題、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社會價值的評價等。

解答此類題，若是要求理解段意，則梳理文義，抓住關鍵詞，提取“文眼”組合答案;若是要求理解全篇內容，理則解各段之間的聯系，歸納要全面、準確、簡明，在梳理文義后，弄清作者的行文思路、篇章結構、段落之間的關系等，抓住“文眼”進行全面歸納;若是要求理解主旨，則須通過梳理文義，審視全篇，尋找中心句、抒情句、議論句、總領句、總結句、過渡句、照應句等，或摘錄或提取或概括，準確全面的組合答案。

指津五：探究題

解答此類題型，首先要明白什么是新聞價值。新聞價值是指刊播事實后引起社會的正面效應。思考的方向是：事件本身有沒有宣傳價值(什么價值);事件中的人物有沒有示范作用(什么作用，一般可從精神層面去考慮);與社會現實的聯系程度，是否切合時代主旋律。

對新聞工作者而言，敏銳地發現一個事件背后蘊含的社會價值，具有極其重要的意義，因為社會價值是成就一篇新聞的價值的核心要素。新聞的社會價值的確立會全面影響作品的敘事策略、表達方式和材料的取舍。對于讀者而言，閱讀新聞也要從作品中解析出獨特的新聞社會價值，發現隱藏在新聞事實背后的社會意義，并充分評估新聞可能形成的社會影響。對新聞價值的探究，首要的還是要結合文本提供的新聞背景來進行。一般來說，新聞的作者為了保持對事件的客觀公正的報道，在新聞中很少議論和抒情，但客觀敘述中包含著一種傾向，而背景材料凸現著這一傾向，有時還借新聞當事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會價值的文本因素。

對文本某一內容進行探究，主要是對某一內容的合理性進行辨析，探究可以從以下角度進行：

從文本主旨出發，探究某一內容在文本中的意義;從文本中的人物、事件、場景的特征出發，辨明這一內容和總體特征的關系;從文本其它內容與這一內容的關系著眼，探究其內在聯系;從文本提及的其它因素考慮這一提法是否合理;聯系自己的閱讀經驗和相關的背景知識，考查這一內容的合理性。這些都有利于更準確地考查考生的語文素養、個性思維和探究能力。

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