高考政治文化生活常見誤區
縱觀歷年政治高考試題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，下面給大家分享一些關于高考政治文化生活常見誤區，希望對大家有所幫助。
高考政治文化生活常見誤區
[誤區1]人們的精神產品源自物質載體。
點撥：人們的精神產品源自社會實踐，并非物質載體。
[誤區2]文化是經濟政治的派生物。
點撥：一定的文化由一定的經濟、政治所決定，但不能說文化是經濟、政治的派生物。
[誤區3]文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，已成為綜合國力競爭的基礎。
點撥：文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，但文化不是綜合國力競爭的基礎，綜合國力競爭的基礎是經濟和科技實力。
[誤區4]文化對經濟發展起推動作用。
點撥：不同性質的文化對經濟發展的作用不同，優秀文化對經濟發展起推動作用。
[誤區1]文化決定人們的交往行為和交往方式。
點撥：文化影響人們的交往行為和交往方式。
[誤區2]文化豐富人的精神世界，塑造完美人格。
點撥：優秀文化能夠豐富人的精神世界，塑造完美人格。
[誤區3]文化決定人的價值取向。
點撥：文化影響人們的價值觀，但不能決定其價值取向，決定價值取向的是人們的社會實踐。
[誤區1]民族節日集中展示了本區域文化，是民族文明程度的重要標志。
點撥：民族節日是一個民族文化的集中展示，但不是民族文明程度的重要標志。
[誤區2]保護文化遺產根本上在于發掘其經濟價值。
點撥：保護文化遺產實質在于保護民族生存和發展的精神血脈。
[誤區3]文化交流消融了世界文化多樣性。
點撥：文化交流有利于維護世界文化多樣性。
[誤區1]傳統文化是文化發展的根源，必須尊重和認同傳統文化。
點撥：社會實踐是文化發展的根源，傳統文化中有糟粕，不能一味認同。
[誤區2]對待傳統文化要先繼承、后發展。
點撥：文化的繼承與發展是同一個過程的兩個方面，文化在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。
[誤區3]繁榮我國文化的關鍵是繼承我國的傳統文化。
點撥：繼承傳統文化只是其中一個重要途徑，且繼承傳統文化需要取其精華、去其糟粕。
[誤區1]民族文化是文化創新的源泉和動力。
點撥：社會實踐是文化創新的源泉和動力。
[誤區2]大眾傳媒是實現傳統文化創新的根本途徑。
點撥：立足于社會實踐是實現傳統文化創新的根本途徑。
[誤區3]實現文化創新要避免出現與過去重復的東西。
點撥：文化創新離不開對傳統文化的批判性繼承。
[誤區1]文化具有鮮明的地域特征，其性質是由地理環境決定的。
點撥：地理環境是文化性質的影響因素，而不是決定性因素，文化由經濟、政治所決定。
[誤區2]中華傳統文化是中華文化發展的力量源泉。
點撥：人民群眾的實踐是中華文化發展的力量源泉。
[誤區3]傳統文化是民族精神的結晶。
點撥：中華民族精神是中華傳統文化的結晶。
[誤區4]中華民族精神具有博大精深和兼收并蓄的特質。
點撥：中華文化具有博大精深和兼收并蓄的特質。
[誤區1]發展中國特色社會主義文化是社會進步的根本動力。
點撥：文化的實質是一種精神力量，發展中國特色社會主義文化是社會進步的精神動力，但不是根本動力。
[誤區2]建設社會主義文化強國是堅持中國特色社會主義文化發展道路的必由之路。
點撥：堅持中國特色社會主義文化發展道路是建設社會主義文化強國的必由之路。
[誤區3]建設文化強國，關鍵是樹立高度的文化自信。
點撥：建設文化強國的關鍵是增強全民族的文化創造活力。
[誤區4]堅持文化自信是中國特色社會主義文化發展的方向保證。
點撥：堅持文化自信不是中國特色社會主義文化發展的方向保證。發展中國特色社會主義文化要以馬克思主義為指導，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。
[誤區1]社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀是當代中國文化的“體”。
點撥：當代中華文化的“魂”，就是社會主義核心價值觀;文化的“體”則包括國民教育體系、公共文化服務體系、文化事業和產業體系、文化市場體系以及各種形式的文化產品和服務等。
[誤區2]踐行社會主義核心價值觀要求我們弘揚中華傳統道德。
點撥：踐行社會主義核心價值觀要求我們弘揚中華傳統美德。
高考政治答題規范
政治術語的恰當運用
要使用政治學科專業術語進行答題，而不能使用生活化語言答題。教材中基本概念，基本原理都是專業術語，如：經濟生活中通貨膨脹、通貨緊縮、價值規律等;哲學生活中的物質、意識，一切從實際出發、實事求是、量變、質變、認識、實踐、人生價值等等;政治生活中的國家職能、國體、政體、共和制、民主權利，依法治國、國家利益、獨立自主和和平外交政策等。
語言表述要準確
使用專業術語答題時一定要做到科學、嚴謹、準確。
例如意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主專政不能寫成人民專政，宗教信仰自由不能寫成宗教自由，對人民負責原則不能寫成對人負責原則等等。
思路要清晰
使用專業術語答題時要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完善性。既要做到語言精煉，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。
例如：“矛盾是事物發展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發展。”
本題的用意有二：
一是考查考生對矛盾概念以及矛盾是事物發展的動力原理的掌握和理解，同時對該題的辨析，考查考生的邏輯思維能力;
二是希望引導學生注重對書本的基礎知識和基本原理的學習和掌握。
此題要求學生緊緊地抓住矛盾概念，運用所學的辯證法基本知識和原理，對之進行層層分析。在辨析過程中要特別注意思維的清晰：“矛盾是事物發展的動力;這里的矛盾是客觀事物本身所固有的;這種矛盾不同邏輯矛盾，也不同于人為制造的矛盾，人為制造的矛盾不能推動事物發展。”考生若能從這幾個方面思考的話，那么就很少失分，反之則較多失分。
字體規范
字跡要工整，以行楷為主。字的大小以宋體四號為最佳。盡量杜絕漫畫和美術上應用的特殊字體。
注意答案分層
每一個知識點都要用合適的符號，如：①②③④等分開，讓批閱試卷的老師能清楚地發現知識點。
高考二輪復習的方法
不管是二輪復習還是以后的三輪復習，都要回歸課本，必須回到課本。怎么回歸?二輪的回歸和三輪的回歸是一回事嗎?當然不是，下面一起來來看看如何回歸課本：
1、復習框架
我們二輪復習的回歸課本，首先說說復習框架。
舉例子來說，比如《生活與哲學》，我們想想，“認識社會與價值選擇”是哪個單元?屬于什么主義?探索真理的歷程是唯物論?認識論?還是辯證法?“意識的作用”有哪些?想不出來的話，就說明框架混亂了。
需要注意的是這本書有幾個單元，標題分別是什么，每個單元有幾課，每一章節頂部有一個藍色的框題，還有藍色字體的標題，分幾層，都是什么。我們可以找一張大紙，把剛才說的這些框架寫出來，一本書一張紙。每天整理出來一些，把結構弄清，這很重要。
寫好以后，怎么用它來復習呢?比如看到“意識的作用”這一框，下面分為幾個大點?每一點具體分為幾個小點?我們看著自己的那張大紙，去仔細回想。實在想不起來的時候，就去課本上找出來，及時補漏洞。如果做題的時候看到一個知識點，也要去想一想，這個知識點在我那張大紙上的什么位置?這樣，慢慢地培養起自己建立框架意識的習慣，每天記住一兩個大框架，不出兩個月，我們就可以建立起一個非常完整的知識框架體系了。
2、建立聯系
怎么建立起這個聯系?怎么才能對整本書有一個宏觀的把握?
首先，我們要把課本知識拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語文功底的學生應該能從課本字面意思看出來，不過這個也需要平時的積累。
然后，我們要去總結。比如說，消費者能做的有哪些，企業或者經營者要做的有哪些，做法類的整理出來。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結，才能更有印象。
為什么要整理這個呢?假設一道題讓你用經濟生活的知識回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩定物價;第3課，促進消費;第4課，發展生產力和堅持完善基本經濟制度;第5課，有促進就業的措施;第7課，促進分配公平;第8課，有發揮財政的作用，稅目和稅率的制定;第9課，有市場秩序和宏觀調控;第10課，有貫徹落實科學發展觀，轉變經濟發展方式。