高考語文題型的解答方法
高考語文是一門文學性比較強的科目，學好這個科目，一方面要靠考生平時的文學積累。另一方面，就需要考生熟練各種題型的解答技巧。下面給大家分享一些關于高考語文題型的解答方法，希望對大家有所幫助。
高考語文題型的解答方法
一、古文題型要從教材入手
對于語文當中的古文題型，考生要想做好這類題型就得好好復習教材，畢竟好多題型都來自于教材。考生要重點梳理教材當中的句法、實詞還有基本的文學常識，這些都是做題的關鍵。知識點特別多的文章考生更是要去精讀一遍，結合老師的講解。當然對于原文當中的注解，考生也是需要細細的讀的。此外考生還可以做一些題型來鞏固，加深自己的印象。做到這些古文題型也不是那么難了。
二、文本閱讀題的解答
這類題型一般都是以議論文為主，雖然許多考生對這類題型已經很熟悉了，但是準確率普遍都不高。那也就說明考生還沒掌握這類題型的解題技巧。歸根結底不過是考生沒有了解命題的思維，從而偏離了正確的解題方向。如此，考生就得進行這方面的能力訓練。考生平時就要對于議論文各個段落進行歸納總結，找到每個段落的中心句，了解清楚每一段的意思，長此以往下去，考生也能找到解題的關鍵。
三、作文訓練技巧
作文題型向來都是占分數比較多的一道題，如果考生寫作能力十分優秀，也可與其他考生拉開不小的差距。但大部分考生都存在著下筆難，無話可寫的一個問題。為了讓自身的寫作能力提高一個檔次，考生就得多加訓練自己的寫作技巧了。考生可以適當的提升自己寫作的頻率，每周寫一到三篇的作文，以議論文為主。多積累一些寫作素材，例如作文的論點，以及一些典型的例子。當然一些熱點話題考生也可以積累一些，對于寫作也有很大的幫助。
四、書寫要規范
除了訓練自己的解題能力之外，考生還得規范自己的書寫，畢竟書寫不規范，老師的印象分就低了。甚至有些題型看不清字跡，導致老師隨便打了分也是有可能的。因而，考生平時要多練字，規范自己的書寫。
語文閱讀各題型備考建議
(一)現代文閱讀客觀題
對于此類題，可以先通讀原文，勾勾畫畫，有一個大致的印象，看選項后回頭再看文章，比較容易定位和對比。
關于選項中的各種細節問題，一是靠練習，練完一定要細摳答案(特別是高考題)，記住錯因，并思考怎樣下次才能不犯類似錯誤;二是靠總結，比如五三后面就有許多總結的知識點，當然也可以自己總結。
(二)現代文閱讀的主觀題
對于主觀題，一是態度端正，畫幾個圈圈分點答，字跡工整，給老師一個好的印象。
二是方法得當，角度+分析，多思考幾個角度，并且可以都答上。但要注意把你把握最準的答案寫在前頭，多寫一點，分析的話從原文出發，努力向主題思想上靠。
(三)文言和詩歌閱讀
文言文和詩歌其實需要長期積累，大家在高考復習的過程中顯然已經從書本和題目中積累了大量的文言實詞這些，積累量可以說是足夠的。
要注意的是，自己平時積累的東西一定要時常復習，不然所謄寫在筆記本上的文言實詞便也是無用的。對于沒有積累到的文言詞匯也無需慌張，大家可以憑借自己的做題經驗聯系上下文進行合理的推測。
(四)語言運用
語言運用題型多變，比較靈活。
大家可以分題型對于相關知識進行梳理和總結，實際上一些出題點都是重復出現的，這也是一個不斷積累的過程，大家在目前的做題中也都可以不斷總結與積累，并常常復習。
(五)作文
作文套路還是不可忽視的，在此基礎上再去增添文采，文采便是自己長期閱讀積累的成果了。
套路大致包含：立意(立意對于作文十分重要，建議大家將求穩放在第一位置，不要為了求新而寫自己不確定是否切題的立意)，題目(題目可向立意上靠，盡量在題目上多下功夫，如化用古詩詞，收集萬能標題模板套用等)，開頭結尾(開頭開門見山提出中心論點，結尾用不同的話再說一遍中心論點叫點題)，結構(五段論)，論據(分論點，感動中國，新聞周刊這些節目中的事例都可以靈活充當自己的論據)。
高考語文閱讀滿分逆襲方法
新聞類文本閱讀篇
指津一：關注文體基本特征
包括對新聞中要素的考查、對新聞材料運用的作用的分析、對新聞特點的考查等等。考生往往過分注重命題對材料內容上的考察，而忽視形式上的東西。像對于“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分。
指津二：篩選并整合文中的信息
包括對文段內容的理解與分析。解答兩題時，要找出作答區間，篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。
此類題目既考查訪談文本的特征，也考查整合信息的能力。答題的主要方法是在解讀好文章的基礎上，理清記者提問的思路，以提問為線索，整體把握文義，理解被訪者的品質、功績、人生觀等，分清整個人物訪談的結構層次。
指津三：注意主要寫作技法的考查
包括新聞的結構特點、標題的特色、句子的作用、語言的特色等等。
解答此類題目，需要明確全文的主旨中心，考慮此部分內容與主旨的關聯之處和它對于表現主旨的作用;需要考生能夠掌握新聞的結構特點，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準確作答。新聞中的背景往往對新聞的來龍去脈起著補充作用，在報道人物的新聞中往往對人物的經歷、心理和性格等起補充作用。在這篇以報道人物為主的新聞中，大量背景的補充自然有助于對人物的刻畫。解答此類題，要能從背景部分的大量文字中概括出人物的經歷、心情和性格等等。
指津四：含蓄性語句的理解
包括新聞主題、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社會價值的評價等。
解答此類題，若是要求理解段意，則梳理文義，抓住關鍵詞，提取“文眼”組合答案;若是要求理解全篇內容，理則解各段之間的聯系，歸納要全面、準確、簡明，在梳理文義后，弄清作者的行文思路、篇章結構、段落之間的關系等，抓住“文眼”進行全面歸納;若是要求理解主旨，則須通過梳理文義，審視全篇，尋找中心句、抒情句、議論句、總領句、總結句、過渡句、照應句等，或摘錄或提取或概括，準確全面的組合答案。
指津五：探究題
解答此類題型，首先要明白什么是新聞價值。新聞價值是指刊播事實后引起社會的正面效應。思考的方向是：事件本身有沒有宣傳價值(什么價值);事件中的人物有沒有示范作用(什么作用，一般可從精神層面去考慮);與社會現實的聯系程度，是否切合時代主旋律。
對新聞工作者而言，敏銳地發現一個事件背后蘊含的社會價值，具有極其重要的意義，因為社會價值是成就一篇新聞的價值的核心要素。新聞的社會價值的確立會全面影響作品的敘事策略、表達方式和材料的取舍。對于讀者而言，閱讀新聞也要從作品中解析出獨特的新聞社會價值，發現隱藏在新聞事實背后的社會意義，并充分評估新聞可能形成的社會影響。對新聞價值的探究，首要的還是要結合文本提供的新聞背景來進行。一般來說，新聞的作者為了保持對事件的客觀公正的報道，在新聞中很少議論和抒情，但客觀敘述中包含著一種傾向，而背景材料凸現著這一傾向，有時還借新聞當事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會價值的文本因素。