高考語文的知識點總結
復雜的勞動包含著需要耗費或多或少的辛勞、時間和金錢去獲得的技巧和知識的運用。下面小編給大家分享一些高考語文的知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高考語文的知識點1
【新聞類文本】
一、標題作用
引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、 烘托氣氛。
正題——標題核心，概括、說明消息的主要事實和思想內容。
副題——補充正題，揭示結果和內容提要。
①分析表達技巧及其作用。
②分析對表達新聞主題的作用。
③分析對吸引讀者的作用。
④分析對表達記者觀點和感情的作用。
⑤分析對群眾獲取信息的作用。
二、新聞導語
①概括新聞要點，揭示新聞主題。
②奠定感情基調，營造氛圍。
③制造懸念(或呈現具動感和現場感的典型鏡頭)，激發閱讀興趣。
④結構上可引出下文事件的陳述。
⑤用列數字、舉例子、作比較等手法表現新聞事件的特點。
三、新聞背景
①對新聞事實進行解釋、補充烘托，加深對新聞的認識和理解。
②突出人物特征。
③揭示新聞事件的意義，體現新聞主題，增強新聞厚度和深度。
④增強表達效果。敘述背景事件，充實文本內容，使新聞更加客觀真實，現場感強，增強文章可讀性和感染力。
四、段落作用
①段落內容能體現與相關事實、事物的關系。
②能表現新聞主題，使之更有深廣的意義。
③照應上下文，使文章結構嚴謹。
④充實新聞內容，增強真實性、針對性、知識性，增強表達效果。
五、結語作用
①總結全文，呼應開頭，使新聞結構完整。
②可以增加補充信息，增強新聞厚度。
③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。
六、語言特色
①客觀平實，或形象生動、感情色彩濃烈,使報道具有感染力。
②短句簡潔通俗，長句嚴謹準確。
③更能表現某種特定的新聞主題。
七、語言的準確性
①從表現形象特點的角度思考。
②從表現形象變化的角度思考。
③從前后內容聯系的角度思考。
④從新聞傳達感情的角度思考。
八、新聞的真實性
①分析再現采訪過程。
②分析再現現場情形。
③分析從敘述人稱選擇。
④分析細節描寫作用。
⑤分析新聞數據運用。
九、新聞材料的詳略性
①思考材料角度是否不同。
②思考材料聯系是否層進。
③思考能否開闊讀者視野。
十、新聞結構的合理性
①思考能否深化主題。
②思考結構是否完整。
③思考群眾能否想到。
十一、表達技巧的巧妙性(表達方式、表現手法、修辭手法、篇章結構)
①對表現新聞對象特點的作用。②對新聞文體特征的效果：生動形象，增強現場感、可讀性。
③對受眾體會作者態度的作用。 ④對突現新聞的社會效應的作用。
⑤對表現新聞主題的作用。
高考語文的知識點2
【論述類文本】
一、部分與整體(以偏概全·以全為偏)
在事物的數量范圍上設置干擾。
二、事實與判斷
1、已然與未然：將“即將出現或沒有出現的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”，或者相反。
2、或然與偶然：將“或許出現的情況”表述或推斷為“偶然出現的情況”，或者相反。
3、可然與必然：將“可能出現的情況”表述或推斷為“必然出現的情況”，或者相反
三、時間的先后與多少
在事物、現象產生、出現或分析的時間上設置干擾。
四、主要與次要
將“主要”事物 和“次要”事物理解顛倒;或者過于強調、忽視同樣重要性的事物。
五、選擇與兼備
事物產生某種結果需要原因或條件，有的是單一即可產生的;有的是兼有幾項才能產生。
六、原因與結果錯用
將因果關系顛倒;強加因果關系;隱含的因果關系沒理解。
高考語文的知識點3
【小說閱讀】
一、情節
(一)一般情節的作用：
對于小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上，有無“設置懸念”“為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節發展”等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。
(二)情節的具體作用：
①交代人物活動的環境。
②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
③引起下文，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。
④照應前文。
⑤線索或推動情節發展。
⑥刻畫人物性格。
⑦表現主旨或深化主題。
(三)“情節題”的答題模式：
(1)問句、段(或某種情景)在文中有什么作用。
答題模式：
①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設置伏筆懸念 )。
②表現了……的思想品質(精神世界)，有助于塑造……的形象。
③揭示(表現、突出)了……，有利于深刻表現主題。
(四)情節安排方式的效果
(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
(2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念，引人入勝。
順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內不同地點同時發生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。
(4) 就結尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
(5)貫穿情節的線索。小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的“人血饅頭”。
閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。
(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現生活本身的邏輯，同時又使情節曲折生姿，跌宕起伏，高潮或結尾平中見奇。
(五)情節結構具體題型設置及技巧點撥
1.小說常用的開頭及作用
(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節;③突出人物形象;④揭示小說的主題。
(2)寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調。
2.小說的結局及作用
(1)分析出人意料的結局。
①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。
②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。
(2)分析令人傷感的悲劇結局。
①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發動群眾。
②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾(華老栓)愚昧的性格。
③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。
(3)分析令人喜悅的大團圓結局。
①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
(4)分析戛然而止、留下空白的結局。留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造。
二、鑒賞形象
1.描寫人物的方法及其作用
①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。
作用：刻畫人物的性格特征，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
②心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。
作用：細膩真實地突出了人物的思想，反映人物的性格、特點。
③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。
作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其它人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。
④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。
作用：刻畫人物性格。
⑤細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。
作用：刻畫人物性格，使形象栩栩如生，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍， 渲染時代氣氛、地方特色。
正面描寫和側面描寫：正面描寫不借助于人和媒介物的烘托，直接刻畫。側面描寫借助于對媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。
2.主要人物形象的作用
分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示等。
3.次要人物形象的作用
次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。
★‘我’的作用
4.物象的作用
如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。
分析人物形象
A.身份(思想) B.社會背景(活動舞臺) C.情節(活動過程)
D.言行(心理) E.創作意圖 F.比較
三、賞析環境描寫
1.分析環境描寫的技法
環境分類及作用
(1)社會環境——故事發生的時代背景。
作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系;②交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格;③揭示社會本質特征，揭示主題。
(2)自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。
A渲染故事氣氛。增強故事的真實性。
B烘托人物形象。自然環境往往是作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格而設置的，從而顯露其性格。
C推動情節發展。
D暗示社會環境。通過對特定的自然環境描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一夫社會歷史圖畫。
E深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。
環境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)―→情節(推動，暗示，鋪墊)―→人物(烘托，映襯)―→主題(表達，寄托，暗示，揭示)。
根據要求還可以這樣來組織語言表達：……具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人物的思想感情;為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。
答題模式：環境+人物+情節+主題(四級循環答題法)
2.具體環境描寫作用
A、小說開頭，作用一般為定下感情或敘述基調,是的敘述更舒緩自然，順理成章。
B、營造特定意境氛圍，感染讀者或主人公。
C、場景在人物出場前，功能為導引人物出場。如果置于小說某個情節，功能可能是推動情節發展。
D、如果場景置于人物描寫之中，功能可能是揭示人物性格。
E、如果某場景作為小說主背景，其作用可能是一種象征。
四、歸納主題
概括小說主題的技法
(1)主題的表現形式大致有以下幾種：
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
②用故事的形式針砭時弊。
③通過寓言，寄寓人生哲理。
④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：
從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。
(3)對主題的概括常用這樣一些基本術語：
①歌頌、贊揚、張揚什么。
②諷刺、批判、揭露、譴責什么。
③揭示什么人生道理。
④對什么現象的反思。
⑤表達了什么情感。
五、品味語言特色
1.品味語言特色的技法
(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、樸實.生動、傳神、得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風格，將這種語言風格與文章的主旨聯系起來考慮。
(2)要注意把相關詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。
(3)具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等)，語言風格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊;周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情;魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業術語等)去鑒賞。
(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。
2.解題技法
(1)常見設問模式
①分析文章語言運用上的特點;
②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。
(2)解題思路
要明確語言特色包括詞語的表現力，句式特點，語言風格，人物語言的個性化等。其中語言風格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等;人物語言的個性化指語言符合人的身份、展現人的性格、表現人的情感，有時體現地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉土氣息)等。
六、分析文章的結構
分析文章結構的技法
(1)分析小說的標題
常見的作用有：一、線索 二、情節 三、暗示 四、主要人物 五、內容 六、事件
答題模式：一是具體的意思。(文中具體的…… ) 二是與主題相關的意思。
(2)分析小說的開頭
開頭方法：①設疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。②寫景法。常見作用：制造懸念，埋下伏筆;巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊;推動情節的發展，或為情節的發展起推動作用;有時還能增添情趣，激發讀者的閱讀興趣。
(3)分析文中的某句話
常見作用：①結構上，承上啟下。②內容上，推動情節的發展或人物性格的展現。
七、分析寫作技巧
分析寫作技巧的技法
(1) 從語言運用角度：運用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達效果。
(2) 從結構安排角度：開頭結尾各有特色，結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊， 前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。線索，設置懸念，抑揚，鋪墊，暗示，節奏，突轉，巧合，串聯，并聯……
(3)從表現手法角度：是否運用了想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
修辭手法：
①.比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體
A.使深奧的、抽象的事理變得淺顯易懂
B.化平淡為生動、形象
C.重要的審美作用，使人產生美感
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
②.排比：能增加文章氣勢，增加感染力、說服力
A.排比句結構整齊勻稱，音律鏗鏘，使語言具有節奏感和音樂美
B.在議論、說明文中，可以使論點闡發得更嚴密、更透徹，使條理更清楚
C.可以抒發強烈的感情，增強文章的氣勢或感染力
答題格式：強調了+對象+特性
⑤.夸張
A.可以突出事物的某個特征，或者揭示事物的本質，給讀者留下鮮明、深刻的印象
B.表達作者強烈的感情，用以諷刺或歌頌、感染讀者
C.可以引起讀者的聯想、深思和共鳴
⑥.比擬：生動形象
A.運用比擬，能托物言志
B.寓情于物，表達作者的強烈的愛憎感情
C.增強諷刺幽默，增強文章的戰斗力
D.把無形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞
E.使敘述生動形象
F.制造氣氛，借以傳情達意
⑦.設問：吸引讀者
A.引人注意，發人思考，強調觀點，加深印象
B.承上啟下，過渡銜接
C.波瀾起伏，避免呆滯
D.提掣全篇，帶動全文
E.用于篇末，余音不絕
⑧.反問：加強語氣
A.加強語氣以利論辯
B.加強語氣抒發強烈的感情
C.引起思考以求共鳴
9.托物言志(象征)、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合、化靜為動：使表達中更形象生動，富有感染力。
對比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：用字簡煉，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側面烘托等。
場面描寫：使人物情貌一覽無余。通過場面中環境和人物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。
虛實(正側面)：引發作者聯想，使人物形象特點更突出、更豐滿。
對比描寫：突出了人物的某一性格或情感。
人稱運用
第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫;
第二人稱：便于感情交流、進行抒情，還能起到擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
高考語文的知識點4
【傳記文學】
一、篩選整合信息要點
根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間;把主要信息進行整合。信息主要有：
①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述;②表達文章主旨的語句;
③文中的概括句;④文中的過渡句。選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：
①意項增加或減少;②表述對象變化;③角度轉換;④語境轉換;
⑤正面和反面轉換;⑥限定、修飾語變化等;⑦不成因果。問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。 有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。
二、鑒賞分析形象
要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯系社會背景。把握傳主形象特點(性格、精神品質等)：①抓評議性、概括性的關鍵詞句。②抓傳主在事件(主要事件)中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。③抓傳主背景與作者意圖。 分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。
三、理解分析句子含義
重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關、言外之意)。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。一是從分析句子的修辭手法入手;二是從分析句子的位置入手：1.位于文章的開頭①點明主旨，領起下文。 ②設置懸念，吸引讀者。
③蓄勢(張本，鋪墊)，奠定感情基調。④點明思想感情變化的線索。2.位于文章的中間①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點明主旨。3.位于文章末尾①總結上文。 ②呼應上文。 ③卒章顯志。三是從分析表達的感情入手。
四、體會評價選材剪裁
方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：——詳略得當 傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。 詳寫：讀者陌生;符合主題/突出人物性格。 略寫：讀者熟悉;不符合主題。
五、領會把握結構安排
段落作用或效果1、開頭段 開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。2、中間段 承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。3、結尾段 點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。
首段的作用答題思路
(1)從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。(2)從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高，尤其應該注意);呼應結尾。(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用;小說中還有設置懸念的作用;連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。
中間段的作用答題思路
(1)符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下。(2)中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。(3)中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
末段的作用答題思路
(1)內容：①表層：寫了什么(可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵)②深層主旨：總結全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。(2)結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果。(4)備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。
六、分析運用表現手法
(人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法)
1.人稱
① 第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進行感情交流。
③ 第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
2.引用
是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。
作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。
引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
3.表達方式
記敘順序作用：
順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。
倒敘：①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。(與傳主精神、品質等的關系)③表達作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關系)④深化了主旨。(與主旨的關系)⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。
插敘：
內容上：①(如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的什么。⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對化)通過比，襯托出了傳主的什么。
結構上：⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。⑦對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明。
補敘： 對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。(采分點與插敘、倒敘同)
七、標題作用
① 解題：表層含義，深層含義② 線索的作用(小說、散文適用)③ 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)④ 設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關系)⑤ 表現了傳主的什么精神或品質(與傳主的關系)⑥ 點明了主旨，表達了作者的什么情感(與主題和情感的關系)⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。⑧ 修辭上：雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用
八、認識探究問題
1.解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。 (1)有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的; (2)探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本;論證要分點列出依據。 (3)聯系社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放; (4)結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。 (5)語言通順流暢，規范表述，書寫工整。2.探究題的答題格式 第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……” 第二步：聯系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯系生活。 第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。3.探究題的考查方向 (1)評價文本產生的社會價值和影響。 方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。 (2)對文本的特色作深度思考和判斷。 特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。 方法：聯系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。 (3)探討文本反映的人生價值和時代精神。 方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義。
高考語文的知識點5
【散文閱讀】
一、標題作用
①可能成為線索，便于梳理結構思路。②點明寫作對象的特點和多層含義，表達感情、態度，。
③可能有象征意味、寓意深刻，揭示主旨、哲理。④可能運用表達技巧，能吸引讀者。
二、開頭作用
①總領全文。 ②引出下文的情節或引出話題。
③為下文情節作鋪墊或與下文構成對比。 ④制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。
三、句段作用
①首 句(段)——總領全文，引出下文，埋下伏筆。
②尾 句(段)——總結全文，深化主題，照應上文，耐人尋味。
③轉承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
④中心句(段)——點明中心，揭示主旨。
⑤點睛句(段)——點明中心，統領下文;含意深刻，耐人尋味。
⑥情感句(段)——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。
⑦矛盾句(段)——看似矛盾而寓意卻深刻，表現深刻內涵、見解。
四、結語作用
①總結全文，呼應開頭，使文章結構完整。
②卒章顯志，或含蓄地表明主旨 (借助象征性景物描寫)。 ③升華情感，深化主題。
五、線索作用
①在文中多次出現，貫穿全文。 ②層層遞進，逐層深入。
③把感情推向高潮 (線索類型：中心事件、感情、具體事物、時空變化。)
六、景物描寫
①提示時間、季節和環境，有獨立的審美價值
②渲染氣氛，奠定基調，暗示社會環境，起象征、暗示作用。
③烘托敘寫對象的某種特征。 ④為下文鋪墊，推動故事情節的發展。
七、引文作用
(表達思想情感，對當前語段或全文的作用，豐富文章內容或富有詩意，增強感染力，增加權威性、文學性、歷史性、文化性。穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。)
傳說：增強文章的傳奇性、風物的神秘性;豐富文章內容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。
事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。內容上具有深化主題或啟迪作用。
史實: 反思歷史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用。
詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美;豐富文章內容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。
名言：表明觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力;豐富文章內容。
八、表達方式
①順敘：清晰地呈現事情的來龍去脈。
②倒敘：增強文章生動性，設置懸念引人入勝，可以避免敘述的平板和結構的單調。
③插敘：對主要情節起補充、襯托的作用，使題旨鮮明)。
④補敘：增強文章的審美效果。 ⑤直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。
⑥間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味。 ⑦渲染：營造氛圍，情景相生，深化主題。
九、修辭手法
①比喻——形象生動。 ②比擬——人格化、物象化，富有情趣，表意豐富。
③借代——突出形象特點，具體生動，含蓄簡潔。
④夸張——揭示本質，烘托氣氛，增強感染力。
⑤對偶——語言簡練整齊，意義凝煉含蓄。
⑥排比——增強氣勢，節奏鮮明;內容集中，強化情感。
⑦反復——增強語勢，強化某種意思或某種情感。
⑧設問——提出問題，引起注意;啟發思考，加深理解。
⑨反問——加強語氣語勢，強化感情;加深讀者印象，起強化作用。
十、語言特色
①風格：含蓄明快、文雅通俗、生動樸實、富麗素淡、簡潔繁復。
②特點：精煉、準確、形象、豐富。
十一、表現手法
①對比——特點鮮明，反差強烈。
②襯托——突出事物特點，強化思想感情，形象、主次分明。
③象征——形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，感染力強。
④想象——突破時空束縛，自由創造新形象，以抒發特定情感。
⑤抑揚——在行文的反差中，突出事物特點;行文跌宕，曲折含蓄。
⑥諷刺——從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題。
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