2023高中地理荒漠化的防治教學教案設計
荒漠化防治應堅持維護生態平衡 與提高經濟效益相結合，治山、治水、治堿(鹽堿)、治沙相結合的原則，接下來是小編為大家整理的2020高中地理荒漠化的防治教學教案，希望大家喜歡!
2020高中地理荒漠化的防治教學教案一
【學習目標】
1. 記憶并理解荒漠化的概念，并能運用荒漠化的概念判斷一些實際問題。
2. 記憶西北地區的范圍，理解自然特征形成的原因，并能解釋荒漠化發生的自然原因。
3. 理解人為因素對荒漠化發生、發展的影響和荒漠化防治的對策和措施。
4. 通過學習西北地區荒漠化的人為因素，樹立科學的人地觀和發展觀。
【重點難點】
1. 理解并掌握某一區域在資源開發利用存在的問題，不合理開發產生的危害及治理措施。
2. 培養和掌握分析一個區域內環境和資源合理開發與區域可持續發展關系的一般方法。
【學法指導】
1. 學好本節內容，一定要注意圖文結合。
2. 通過案例，學好分析解決環境與 問題的一般思路與方法。
3. 通過知識的網絡化處理，理清因果關系、并列關系等，在理解的基礎上掌握知識。
【知識鏈接】
一、荒漠化
1.概念：發生在干旱、半干旱地區及一些半濕潤地區的①________________。
2.原因：②______________等自然因素與人類過度的③__________相互作用。
3.主要表現：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的④__________、石質荒漠化和⑤__________。
4.現狀
(1)世界：約⑥______的陸地、2/3的國家和地區受到荒漠化的威脅。
(2)中國：全球荒漠化面積大、⑦______、危害嚴重的國家之一，尤以⑧______地區最為突出。
二、干旱為主的自然特征
1.位置：⑨__________以西，昆侖山—⑩__________—古長城一線以北。
2.范圍：大致包括?________、寧夏、甘肅北部和內蒙古大部。
3.地形特征：東部是遼闊坦蕩的?____________，西部山脈和盆地相間分布。
4.主要景觀：以?________________為主。
5.內部分異：以?________為界，以東屬半干旱的草原地帶，以西屬干旱和極端干旱區。
6.脆弱的生態環境
(1)干旱的氣候條件決定了本區生態環境的脆弱性：地表水貧乏，河流欠發育，流水作用?__________，?________風化和?______作用顯著，形成大片的?________和沙漠;植被稀少，土壤發育?______，平地多疏松的?__________;大風日數多，且集中在____________季節。
(2)____________：使脆弱的生態環境失衡，是導致荒漠化的主要自然因素。
三、荒漠化的人為因素
1.根本原因
(1)________對生態環境的壓力。
(2)人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。
2.主要表現：過度樵采、__________、過度開墾等。
四、我國荒漠化防治的對策和措施
1.荒漠化的危害：使土地自然生產力日漸喪失，影響經濟和社會的持續發展，嚴重威脅人們的①____________。
2.防治內容 eq blc{rc (avs4alco1(預防② 的威脅，扭轉③ 的荒漠化土地的退化，恢復④ 的生產力))
3.原則 eq blc{rc (avs4alco1(堅持⑤ 與提高經濟效益相結合，治山、治水、治堿?鹽堿?、⑥ 相結合))
4.防治措施
(1)合理利用⑦__________。
(2)利用生物措施和⑧____________構筑防護體系。
(3)調節⑨______________用地之間的關系。
(4)采取綜合措施，多途徑解決農牧區的⑩__________。
(5)控制?____________。
五、蘇聯墾荒區防治荒漠化的對策
1.蘇聯墾荒區屬于草原帶向半荒漠帶過渡的?______________，氣候干旱，降水變率大，且?__________兩季多大風。
2.蘇聯采取的綜合防治措施
(1)大面積推廣?__________________。
(2)推廣農作物的?________________。
(3)營造?________________。
(4)保留殘茬，?____________。
【學習過程】
探究點一 干旱為主的自然特征
【探究材料】
我國南方氣候濕潤，植被蔥郁，是“綠色中國”;北方多廣闊的“黃土地”，有黃土高原和華北平原，是“黃色中國”;大西北荒漠、戈壁廣布，荒沙漫漫，是“金色中國”;大西南青藏高原雄渾巍峨，冰川連綿，雪峰皚皚，是“銀色中國”。
今后“彩色中國”的生態建設方向是：“黃色中國”向“綠色中國”轉變，“金色中國”向“黃色中國”和“綠色中國”轉變，“綠色中國”應當更加“碧綠可人”，“銀色中國”則要永葆“銀色”。
1.簡述“金色中國”的位置與范圍。
2.試說明荒漠化發生的類型有哪些?
3.怎樣理解干旱是西北地區的最基本的自然特征?
4.我國西北地區氣候干旱的成因和撒哈拉沙漠氣候干旱的成因是否一樣?
5.每逢干旱，西北綠洲地區的人們不盼陰天盼晴天，這是為什么?
探究點二 荒漠化的人為因素
【探究材料】
教材圖2.4 西北地區土地荒漠化的人為因素
1.導致荒漠化的人為因素有哪些?
2.塔里木河河流下游綠洲被廢棄的人為因素可能是什么?
3.不同的人為因素在地區分布上的差異如何?
4.荒漠化的人為因素與人口激增有無關系?
探究點三 我國荒漠化防治的對策和措施
【探究材料】
材料一 2010年6月17日是第十六個“世界防治荒漠化和干旱日”。聯合國確定的宣傳主題是“改良四方土壤，造福天下眾生”。這一主題旨在告訴世人，要實現人類發展和進步，必須保護我們的生存根基——防治土地退化和荒漠化。
材料二 教材圖2.11 植物固沙。
1.荒漠化的防治迫在眉睫，防治的主要內容有哪些?
2.人類活動不當是荒漠化的主要原因，因而荒漠化的防治要有針對性，請你針對人為因素，提出相應的措施。
3.防治荒漠化的有效措施是什么?
4.圖中植被有何特點?為什么不以高大喬木來固沙?
探究點四 蘇聯墾荒區防治荒漠化的對策
【探究材料】
材料一 在我國西部大開發的號角正勁之時，必須有步驟、有重點地加以推進。要再造中國西部昔日之輝煌，就應充分借鑒發達國家開發欠發達地區幾十年乃至幾百年的經驗教訓，為我所用，加快西部建設步伐。蘇聯中亞地區的墾荒為我們提供了經驗和教訓。
材料二 第二次世界大戰后，蘇聯的農業雖然得到了一定的恢復和發展，但仍很落后，畜牧業停滯不前，農業成為影響蘇聯國民經濟發展的一個薄弱環節。1953年，蘇聯收購糧食只有3 110萬噸，而供應居民的糧食則需要3 240萬噸，結果入不敷出。為了擺脫困難，蘇聯抽調了近百萬人來到墾荒區，還向墾荒區提供了許多農業機械。在短短兩年中，就開墾出了2 975.3萬公頃的荒地。從實際效果看，墾荒對蘇聯農業和國民經濟的發展，起到了相當大的作用，但也暴露出了許多問題：
(1)沒有根據墾區的自然條件特點采取合理的、逐步開發的方案，造成土壤風蝕加劇。
(2)把歐洲草原帶的耕作方式照搬到風蝕嚴重的東部新墾區，使土壤松散，沙暴擴展。
(3)墾荒期間沒有積極發展農田防護林，忽視了農田水利建設，大約3～4年發生一次嚴重歉收的大旱災。
1.結合教材閱讀材料，思考“黑風暴”的形成原因?
2.分析回答該地區采取的綜合防治措施有哪些?各自的作用是什么?
3.歸納總結該地區防治荒漠化的主要方向?
4.你認為蘇聯防治荒漠化的對策可以被我國哪些地區所借鑒?
【歸納小結】
【當堂練習】
閱讀材料，回答下列問題。
材料1：2011年6月17日，全球迎來第十七個“世界防治荒漠化與干旱日”，聯合國將“林木維系荒漠生機”確定為今年的活動主題。這一主題將荒漠化與森林植被緊密聯系，揭示了森林對維持荒漠生態系統功能的重要地位與作用，警示人們要努力加強和保護好荒漠植被，加強荒漠生態修復與治理。
材料2：近年來，河北懷來縣的“天漠沙丘”向東南移了大約1 000米。據專家介紹，如果不控制這種局面，不出十年，沙漠就會逼近北京。
材料3：“新疆和田地區保護綠洲的三道防線示意圖”。
(1)我國近50年來土地荒漠化嚴重的原因主要是_______________________________
__________________________________________________________________。
(2)由材料2結合所學知識簡要分析一下荒漠化在社會、經濟、生態、生產方面的危害。
(3)材料3圖中三道防線，其中林帶主要發揮了________________________________的功能，因此，綠洲地區的風速比沙丘地區______，蒸發量比沙丘地區______。
(4)由圖示可以看出，________________是防治荒漠化的有效途徑。
【學習反思】
【課后練習】
一、選擇題
讀“我國沙漠化土地成因構成圖”，回答1～2題。
1.這些沙漠化土地主要分布在我國的( )
A.華南、華東和華北地區
B.西北、西南和東北地區
C.西北、東北和華北地區
D.東北、華北和西南地區
2020高中地理荒漠化的防治教學教案二
【教學目標】
1、知識與技能
(1)了解荒漠化的概念
(2)結合我國西北等地區的實例，理解荒漠化產生的原因和危害，了解荒漠化防治的主要措施。
2、過程與方法
(1)舉例介紹荒漠化的概念及其表現。
(2)利用地圖、數據分析我國西北的自然特征來理解荒漠化的自然成因。
(3)利用課本的例子來了解荒漠化的另一重要原因—人類活動。
(4)通過書本非洲的例子以及結合成因去了解荒漠化的危害。
(5)從成因跟危害中得出荒漠化的防治對策跟措施。
(6)通過荒漠化讓學生學會分析區域環境的問題、成因及治理對策等綜合分析能力。
3、情感態度與價值觀
讓學生意識到我們環境存在的問題，同時要形成一個保護環境的意識，學會應如何協調人地關系，能從可持續發展的方向去認識人與環境之間的關系。
【教學重點】
了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施。
【教學難點】
1、能讓學生深入了解荒漠化的定義
2、能掌握好荒漠化，并能舉一反三，學會分析其他的區域環境問題，學會因地制宜，形成一個清晰的綜合分析思維。
【課型】綜合課
【教學方法】講述法、案例分析法、多媒體教學法
【教具】多媒體課件
【教學課時】第一課時
【教學過程】
一、組織教學 ( 1分鐘)
二、引入新課(5分鐘)
[教師講述]同學們，良好的環境是人類賴以生存的和發展的基礎，但目前在全世界范圍內存在著嚴重的生態環境問題。請同學們看這張圖片。1996年，攝影師在加州拍下這個美景，如今這里面目全非，下圖就是攝影師10年后在同一地方拍的。大家覺得這張圖反映了什么環境問題?
[學生回答]土地荒漠化
[教師講述]很好。這幅圖正是反映了草地退化呈現荒漠化趨勢的問題。這也是我們本節課要學習的內容—荒漠化的防治以我國西北地區為例，請同學們翻開課本18頁。
三、講授新課( 30 分鐘)
[板書] 第二章 區域生態環境建設
荒漠化的防治—以我國西北地區為例
[教師講述]土地荒漠化是全球十大環境問題之一，目前世界約四分之一的的陸地和三分之二的國家受到荒漠化威脅和影響，有36億公頃的土地直接受到荒漠化影響，占世界耕地面積的1/4。從這些數據得知，荒漠化的對我們的影響是十分大的。然而，到底什么是荒漠化呢?帶著這個問題請大家看看書本18頁第一自然段。
[板書] 一 荒漠化的概念
[教師講述]同學們看完了吧，請大家一起朗讀荒漠化的定義。
[學生朗讀]荒漠化是指主要發生在干旱、半干旱地區以及一些半濕潤地區的土地退化現象，它是氣候因素和人類活動相互作用下的產物，主要表現為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化。
[教師講述] 很好，荒漠化是指主要發生在干旱、半干旱地區以及一些半濕潤地區，由于自然因素和人類活動相互作用下形成的土地退化現象。所以說，荒漠化的實質就是土地退化。主要表現為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化。我們來看一下圖片，這張圖片是沙塵暴，沙塵暴既是土地沙漠化的結果，又是加劇土地荒漠化的一個動力因素。石質荒漠化在我國主要發生在南方石灰巖地貌發育典型的地區，如云南省、 廣西壯族自治區 、貴州省等。次生鹽漬化指由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤鹽漬化過程。主要發生在干旱或半干旱地區地下水位較高、地下徑流不暢、地下水中含有較多可溶性鹽的 沖積平原 ，如我國的 華北平原 、 河套平原 、 渭河平原 等。
[板書] 1 表現：土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化
2 實質：土地退化
3 分布：干旱、半干旱地區及一些半濕潤的地區
[教師講述]在我國荒漠化的情況也很嚴峻：截止2009年底，全國荒漠化土地總面積為357萬平方公里，占國土總面積的三分之一，分布于18個省，其中80.7%的荒漠化土地分布在新疆、內蒙古和西藏三個省區。由此可見，我國荒漠化問題最為突出的是西北地區。下面就利用我國西北地區來分析荒漠化的成因，這是我們本節課的重點內容。首先我們先了解下西北地區，請同學們瀏覽課本18-19頁的內容。
[板書]二 西北地區的區域特征
[教師講述]我國西北是全球同緯度地區降水最少，干旱程度最高的地帶，那么是什么原因導致了西北干旱?我們可以從西北地區的地理位置、地形、氣候以及植被等方面來分析，請同學看19頁圖2.1，并分析西北地區的位置和地形。
[板書]位置與地形
[教師提問]西北地區的位置與地形?請同學來回答下。
[學生回答] 西北地區在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁連山-古長城一線以北，地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高大的山系和巨大的內陸盆地。
[教師講述]從圖中我們可以看到，西北地區在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁連山-古長城一線以北，包括內蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和準格爾盆地等。西北地區地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高達的山系和巨大的內陸盆地并形成了三山夾兩盆的地形組合。
[教師講述]那么西北地區的氣候與植被有什么特征呢?請同學們看課本20頁的圖2.2，思考下西北地區自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關系?并分析原因。
[板書]氣候
植被
[教書提問]我們請一位同學來回答一下西北地區自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關系?原因是什么?
[學生回答]降水遞減，由草原—荒漠草原—荒漠，原因是受水分影響，距海遠近不同，降水遞減。
[教師講述]從圖中我們可以了解到，西北地區自東向西，隨著距海洋距離的增加，年降水量遞減。賀蘭山以東，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而隨著降水量的減少，西北地區的植被景觀自東向西為草原、荒漠草原再到荒漠。
[板書]氣候：自東向西，降水量遞減
植被：自東向西，溫帶草原—荒漠草原—荒漠
[教師講述]在了解西北地區的區域自然特征之后，我們現在來探討西北地區荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅。大家思考下，為什么干旱的自然特征就包含著荒漠化的潛在威脅呢?
[學生回答]因為干旱的氣候條件在很大程度上決定了本區生態環境的脆弱性。
[教師講述]對，西北地區氣候干旱，物理風化和風力作用顯著，為荒漠化創造了基本條件，而這里植被稀少，平地多疏松的沙質沉積物，為荒漠化創造了物質基礎，再加上大風日數多，且集中在干旱的季節，從而為風沙活動創造了有利條件。
[教師講述]其次，氣候異常使脆弱的生態環境失衡，是導致荒漠化的主要自然因素。
2020高中地理荒漠化的防治教學教案三
一、教材分析
?荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關注的環境問題，被列為十大環境問題之首。荒漠化日益嚴重地破壞著當地的自然生態環境，成為制約社會、經濟可持續發展的最大阻力。
?我國是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴重的國家之一。因此教材以荒漠化嚴重的西北地區為典型案例，闡述西北地區荒漠化發展的地理背景和人地作用的特點，從自然、社會和經濟因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。
?本課的課程標準要求是“以區域為例，分析區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施”。教材首先分析了西北地區干旱為主的自然特征;其次從自然因素和人為因素兩個方面分析荒漠化的成因，并指出人類活動在荒漠化發生與發展過程中起決定性的作用;接著介紹西北地區不同時期荒漠化土地的分布特點;最后根據荒漠化形成的背景、成因和過程的差異，指出需要采取相應的對策和措施。按照課標要求，本節內容分為兩課時，第一課時主要是講述西北地區的位置和地形、荒漠化形成的原因(自然原因和人為原因);第二課時主要了解西北地區不同歷史時期的荒漠化、荒漠化防治的對策和措施。
?本節教學設計是第二課時的內容，重點分析荒漠化的發展及防治荒漠化的措施。
?二、學情分析
?對于高二的學生來說，他們在初中及高一地理學習中已對區域的生態環境問題有了一定的了解;同時學生通過看報刊、廣播、電視等媒體的宣傳報道，對荒漠化已有一定的感性認識，但對荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統和深入，對信息提取和整合缺乏系統性訓練，圖文轉換能力和綜合分析思維能力較差。
?三、設計思想
?1.設計思路
?本節內容有較強的實踐性，可有效運用討論法、探究法、調查法等教學方法，引導學生理解荒漠化的危害和防治。讓學生主動融入課堂教學，充分調動學生的積極性、主動性，提高學生的參與意識、創新意識，培養學生自我建構知識的能力。引導學生充分利用已有知識，結合具體實際，圍繞主要矛盾，因地制宜，改善生態環境。充分利用課本插圖，通過一系列的活動和思考分別穿插在相關知識學習之后，引導學生進行全面歸納。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學生地理思維能力的培養。
?2.設計意圖
?學生學習的過程本質是積極、主動地建構知識的過程。中學地理教學應以學生發展為本，激發學生學習的興趣和動機，以提高學生的科學素質為目標，逐步培養學生的自我發展能力，最終提高全面素質。
?本課基于新課程標準的教學理念，遵循“以教師為主導、學生為主體、自主探索為主線”的教學原則。在教學過程中努力營造學生自主學習的氛圍。分析案例，并理論聯系實際，以提高學生分析和解決實際問題的能力。
?四、教學目標
?(一)知識與技能
?(1)了解西北地區在不同時期荒漠化的發生與發展過程以及人類在不同過程中所起的作用。
?(2)了解西北地區人民防治荒漠化的成功經驗和治理措施，并通過具體案例的分析，理解生物治沙的意義。
?(二)過程與方法
?學會運用圖文資料分析說明西北地區不同時期人類活動對荒漠化發展的作用，并列表加以歸納。以寧夏中衛縣沙坡頭草方格沙障為例，介紹西北地區治理荒漠化的有效措施和成功經驗。
?(三)情感、態度和價值觀
?通過案例分析，培養學生樹立正確的人地協調觀和可持續發展觀。
?五、教學重點和難點
?重點：荒漠化防治的對策和措施
?難點：舉一反三，培養學生掌握一個區域環境問題的分析思路。
?六、教學過程設計?
教 學 過?程 學生活動 設計意圖 復習舊課
? 上節課我們以西北地區為例，了解荒漠化發生的原因雖然有自然原因，但人類活動起決定性的作用，人類的不合理活動是形成荒漠化最主要的原因(提問西北地區荒漠化形成的自然和人為原因?)西北地區的氣候、植被和地貌等各具有什么特征? ? 對上節課的主要內容進行歸納總結，注重知識的前后聯系。 新課導入
?在今天被人們稱作“千里無人煙，干燥無水源”的羅布泊地區，歷史上曾經有一個自然條件優越，農業發達的文明古國──樓蘭。歷史學家們譽之為“絲綢之路”上的一顆璀璨的明珠。漢朝時，羅布泊一帶就已成為發達的農牧業地區，河渠縱橫，草木茂盛，商賈、游客云集，一派繁榮景象。是誰讓樓蘭古國消失了呢?
?公元3世紀后，由于流入羅布泊的塔里木河被流沙淤塞，樓蘭的生態環境急劇惡化，荒漠化嚴重，人口被迫外遷。后來，樓蘭逐漸變成了廢墟，綠洲、良田變成了荒漠。
?四、不同歷史時期的荒漠化
? 請同學們讀課本(P25)的塔克拉瑪干沙漠中的絲綢古道和圖2.12黃沙掩蓋下的絲綢之路。
?[合作探究]圖中河流水量變化特征和主要補給方式是什么?古今道路的變化反映了什么問題，為什么綠洲被相繼放棄?
?[教師歸納]
? 該河流主要靠高山冰雪融水補給。由于盲目墾耕，戰爭、瘟疫等原因，導致水源枯竭，綠洲面積減少，使西北地區塔里木盆地沙漠邊緣類似樓蘭的古綠洲經歷了漢、唐、明、清幾次大規模的開發后，相繼消失，古今道路發生了明顯的變化。 學生讀圖分析，注意觀察這些古城遺址所在地的地貌狀況，以及對照古絲路與現代公路干線的位置差異，發現塔克拉瑪干大沙漠向南推進。 通過分析樓蘭古國的消失，激發學生進一步探求新知的欲望;荒漠化并非只是現代的產物，在不同的歷史時期，荒漠化的程度有所不同。 新課導入
?在今天被人們稱作“千里無人煙，干燥無水源”的羅布泊地區，歷史上曾經有一個自然條件優越，農業發達的文明古國──樓蘭。歷史學家們譽之為“絲綢之路”上的一顆璀璨的明珠。漢朝時，羅布泊一帶就已成為發達的農牧業地區，河渠縱橫，草木茂盛，商賈、游客云集，一派繁榮景象。是誰讓樓蘭古國消失了呢?
?公元3世紀后，由于流入羅布泊的塔里木河被流沙淤塞，樓蘭的生態環境急劇惡化，荒漠化嚴重，人口被迫外遷。后來，樓蘭逐漸變成了廢墟，綠洲、良田變成了荒漠。
?四、不同歷史時期的荒漠化
? 請同學們讀課本(P25)的塔克拉瑪干沙漠中的絲綢古道和圖2.12黃沙掩蓋下的絲綢之路。
?[合作探究]圖中河流水量變化特征和主要補給方式是什么?古今道路的變化反映了什么問題，為什么綠洲被相繼放棄?
?[教師歸納]
? 該河流主要靠高山冰雪融水補給。由于盲目墾耕，戰爭、瘟疫等原因，導致水源枯竭，綠洲面積減少，使西北地區塔里木盆地沙漠邊緣類似樓蘭的古綠洲經歷了漢、唐、明、清幾次大規模的開發后，相繼消失，古今道路發生了明顯的變化。 學生讀圖分析，注意觀察這些古城遺址所在地的地貌狀況，以及對照古絲路與現代公路干線的位置差異，發現塔克拉瑪干大沙漠向南推進。 通過分析樓蘭古國的消失，激發學生進一步探求新知的欲望;荒漠化并非只是現代的產物，在不同的歷史時期，荒漠化的程度有所不同。? ?[出示圖2.13萬里長城和農牧過渡地帶]
[合作探究]
1.農牧界限向北推進，為什么會加劇該地區的荒漠化?
?2.為什么我國北方的農牧過渡帶，恰恰又是我國荒漠化最為嚴重的地區?
?[教師歸納]
?圖2.13反映我國東北、華北地區的荒漠化嚴重的地帶正好是我國季風區和非季風區、半干旱區和半濕潤區、旱作地區和草原牧區的過渡地帶。這些地帶是環境脆弱的敏感區域。清政府初年“移民實邊”“開放蒙禁”導致大量的人口進入內蒙古中西部地區，直接加劇了本地區的荒漠化。
?[拓展]
?石漠化是“石質荒漠化”的簡稱，主要是指在熱帶、亞熱帶濕潤、半濕潤氣候條件下石灰巖地區土壤遭受侵蝕，成土基巖裸露于地表，地表呈現出類似荒漠化景觀的土地退化現象。就我國而言，石漠化主要發生在廣西、貴州、云南三省區。
?[教師歸納]
時 期?
人?為?因?素
發生荒漠化的區域
古代(唐宋后)
盲目墾耕，戰爭、瘟疫
塔里木盆地沙漠邊緣?
近代(清代后)
大規模移民開墾
內蒙古南部農牧過渡地帶
現代(解放后)
人口壓力，管理失誤
草原牧區和旱作地區
? 學生交流發言。
學生歸納不同時期荒漠化的人為因素。
? 加強學生運用前面已學知識和方法的理解和運用，培養學生解決同類地理問題的能力。
荒漠化的現象不僅在干旱的西北地區存在，在半干旱濕潤地區同樣會發生。
? 五、荒漠化防治的對策和措施
?首先讓學生自學課本，了解荒漠化防治的核心、內容和原則。
?[學生歸納]
?(一)防治核心：人與自然的協調
?(二)防治內容：預防潛在荒漠化的威脅、扭轉正在發展中的荒漠化土地的退化、恢復荒漠化的土地的生產力
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