2020高中歷史世界經濟的區域集團化教案設計

　　歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據，與倫理、哲學和藝術同屬人類精神文明的重要成果。接下來是小編為大家整理的高中歷史世界經濟的區域集團化教案設計，希望大家喜歡!

　　高中歷史世界經濟的區域集團化教案設計一

　　【課程目標】

　　以歐洲聯盟、北美自由貿易區、亞太經濟合作組織為例，認識當今世界經濟區域集團化發展趨勢。

　　【內容解讀】

　　了解歐洲聯盟、北美自由貿易區及亞太經濟合作組織形成的原因，并分析其各自的特點及影響。

　　【教材分析】

　　本課是人教版高一歷史必修二第八單元第二課，本單元共三課，前一課講述戰后資本主義世界經濟體系的形成，后一課講述世界經濟全球化的發展趨勢，而本課則圍繞戰后世界經濟中出現的經濟區域集團化，重點介紹對世界經濟影響最大的三大區域集團，是整體把握世界經濟發展的脈絡和主要趨勢不可缺少的重要環節。本課體現出承上啟下的作用。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：

　　了解歐盟的發展歷程，說說中國與歐盟的交往情況;分析北美自由貿易區建立的原因和影響，比較北美自由貿易區與歐盟的異同;概述亞太經濟合作組織建立的過程，探討亞太國家加強合作的途徑與方式。理解歐盟成立背景和歐盟對世界經濟、政治格局的影響。探究在世界經濟發展中為什么會出現經濟集團化的趨勢。

　　2.過程與方法：

　　通過搜集中國與東盟交往的材料，了解東盟日益擴大及其影響;用列表等方式比較北美自由貿易區與歐盟的異同;通過上網等途徑搜集中國參加APEC會議的資料，多渠道去了解和認識APEC建立的史實及影響。

　　(問題探究、情景再現、歸納概括、合作學習、歷史比較)

　　3.情感、態度與價值觀：

　　通過對歐盟、北美自由貿易區和亞太經合組織等區域經濟一體化進程的學習和了解，體會當今世界國家間加強合作、競爭與發展的重要性，樹立合作與競爭的意識。

　　【教學重難點】

　　重點：經濟區域集團化的發展過程

　　難點：如何認識當今世界經濟區域集團化發展趨勢

　　【教學方法】

　　教法：材料分析法、情景教學法、合作探究法

　　學法：自主學習法、合作探究法、比較學習法

　　【教學過程】

　　導入新課：(循環展示圖片--歐洲各國照片//歐洲之星，歐洲火車通票，歐元，簽證，歐洲身份證//背景音樂--歡樂頌)(音樂起)(在美麗的賽納河邊漫步，在巴黎圣母院前祈禱，驚嘆于艾菲爾鐵塔的壯觀，感受到羅馬競技場的宏大，在威尼斯水城體驗異國風情，在凱旋門前領悟歷史的滄桑)同學們，看著這一幅幅歐洲美景，你們是不是和我一樣，想把歐洲游個遍!現在只要你愿意，帶上歐元，手持歐洲火車通票，乘坐歐洲之星，即刻體驗歐洲旅行無限美妙……而這一切的便利，很大程度上都應該歸功于一個組織，那就是歐洲聯盟，是它給我們帶來了一個統一的“大歐洲”，是它讓歐洲實現了經濟政治一體化，走在了世界經濟區域集團化的前列。下面，就讓我們走進世界經濟區域集團化的歷史展館，去觸摸歷史。

　　講授新課：

　　區域經濟一體化(經濟區域集團化)

　　經濟區域集團化是指在一定區域范圍內，地理位置鄰近的若干國家或地區，通過一系列協議和條約建立的區域經濟合作組織。是在當今各國、各地區經濟發展不平衡現狀下全球化的一種特殊形式或過程。

　　【自主學習】

　　問題1：歐洲聯盟是在什么歷史背景下形成的?簡述其形成過程。你認為歐盟的成立有何意義?

　　問題2：北美自由貿易區是在什么歷史背景下建立的?簡述其形成過程與歷史意義。

　　問題3：亞太經濟合作組織是在什么歷史背景下建立的?簡述其形成過程與歷史意義。

　　一、歐洲聯盟

　　在上學期的《世界多極化趨勢的出現》一課中學習過有關歐共體的建立過程，而歐共體正是三大經濟區域集團之一——歐洲聯盟的前身。

　　1、歐洲走向聯合的原因：

　　(1)可能性：

　　①歐洲有著共同的文化遺產和心理認同感。

　　②近代歐洲各國的沖突和戰爭不斷，給人民造成了無窮的災難，激起人們對歐洲統一的愿望。

　　③法、德兩個宿敵大國的和解，為歐洲聯合奠定了基礎。

　　合作探究1：為什么積怨極深的德、法兩國能夠攜手合作?

　　(1)法德在二戰后淪為二、三流國家，西歐任何一國都不是美蘇的對手。歐洲要自強，唯有聯合。

　　(2)因為歷史的教訓使兩國人民認識到和平交往才能夠共同發展。

　　自1870年普法戰爭以來，為發展重工業，法德兩國為爭奪法國阿爾薩斯、洛林的鐵礦，德國魯爾的煤礦，屢次大打出手，以致兩敗俱傷。反思歷史，何不優勢互補。

　　合作探究2：“(歐洲煤鋼聯營)不僅使(法德)戰爭是不可想像的，而且在物質上也是不可能。”(舒曼)請思考這句話的含義?

　　由于煤鋼聯營將魯爾地區(德)洛林地區(法)等煤鋼基地由國家的管轄轉而置于新的超國家機構的監督下，這就杜絕了法、德將這些資源用于戰爭的可能性;另一方面。經濟聯系的加強本身就具有阻止戰爭爆發的作用。

　　(2)必要性：

　　①戰后歐洲傳統的國際地位一落千丈，淪為二三流國家，為了提高國際地位和影響力，只有走向聯合。

　　②戰后美蘇在歐洲的“冷戰”使歐洲各國認識到合作的必要性。

　　受蘇聯威脅，所以要聯合御強;受美國控制，想要聯合自強;

　　2、歐共體的建立(經濟實體)

　　(1)1951年成立歐洲煤鋼共同體，標志歐洲經濟一體化的開始;

　　(2)1957年簽定《羅馬條約》建立歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體，《羅馬條約》的簽定是歐洲經濟一體化的一個重要里程碑;

　　(3)1967年，歐洲六國簽定《布魯塞爾條約》，將三個共同體合并為歐洲共同體。

　　合作探究3：歐共體和歐洲經濟共同體的區別：

　　歐洲共同體簡稱歐共體，它是由歐洲煤鋼共同體、歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體于1967年合并而成。歐洲經濟共同體是構成歐洲共同體的三個機構中的一個。

　　歐共體建立后，歐洲經濟一體化進程有了極大發展，那么此后歐共體又有了怎樣的發展呢?歐洲各國開始由經濟合作向政治合作發展，歐洲聯盟建立。

　　3、歐洲聯盟的成立(政治實體)

　　(1)1992年，歐共體12過簽署《歐洲聯盟條約》，目標是建立歐洲經濟貨幣聯盟和歐洲政治聯盟。

　　(2)1993年，歐洲聯盟成立，標志歐共體由經濟實體向政治實體過渡。

　　(3)1999年，歐盟單一貨幣歐元(歐元成為歐元區單一流通貨幣)正式問世。

　　合作探究4：歐元共分7種面值，即5、10、20、50、100、200和500歐元，每種紙幣正面圖案的主要組成部分是門和窗，象征著歐盟推崇的合作和坦誠精神。此外還描繪了歐盟的12顆五角星，它們充滿活力，和諧地并存于當今的歐洲。紙幣的反面是各類橋梁，包括很早以前的小橋和現代先進的吊橋。橋梁被視為紐帶的象征，象征著歐洲與其他國家之間的聯系紐帶。各種門、窗、橋梁等圖案分別體現了歐洲各時期的建筑風格，

　　面值從小到大依次為古典派，浪漫派、哥特式、文藝復興式、巴羅克和洛可可式、鐵式和玻璃式、現代派建筑風格。歐元硬幣由8種面額組成，包括1、2、5、10、20、50歐分和1，2歐元，并具有一個統一的硬幣正面和一個體現國家特征的硬幣反面。

　　指導學生閱讀P107“歐元”和上述材料，思考：通過“歐元”你想到了什么?

　　(1)從歐元圖案的建筑樣式可看出一張張歐元折射出歐洲具有共同的文化傳統;

　　(2)歐元的票面都是以具有濃郁歐洲特色的窗戶、門、橋梁等建筑物為圖案，同時以12顆五角星緊緊環繞的歐盟旗幟做統一背景。意味著開放、合作與溝通是歐元的主題。另一方面它也反映出歐洲歷史上曾經有過的燦爛文化。

　　合作探究5：歐元啟用的意義是什么?

　　(1)歐元的啟用是歐洲經濟一體化進程中具有歷史意義的里程碑，它鞏固了過去歐洲經濟一體化的成果，用貨幣統一來確定歐洲經濟一體化，推動了歐洲一體化進程。

　　(2)歐元還是歐洲身份的一種象征，它使得歐洲公民切身感受到做歐洲人的感受，對于推動歐洲的政治一體化起著不可低估的作用。

　　4、歐洲聯盟成立的意義：

　　(1)對歐洲：

　　符合歐洲各國和整個歐洲利益;有力地促進了歐洲經濟政治的發展，提升了歐洲在國際上的政治和經濟地位。

　　歐盟給歐洲人的生活帶來哪些變化?

　　最大貿易市場、單一貨幣制度、商品免稅、“無國境”、聯合打擊犯罪、延誤飛行獲補償、海灘河流更干凈、互相認可學歷、強制溫室氣體減排、帶薪休假4周、移動電話資費降低、統一的駕照、自由的就醫政策。

　　(2)對世界：

　　對世界其他地區的經濟聯合起到了示范作用，增強了世界經濟多極化趨勢，促進世界政治新格局的形成。

　　(3)對中國：

　　歐盟的關稅、規則、壁壘，包括手續都是統一的，中國如進入其中一國，也就進入了歐盟各國，減少了入關和流通成本。同時，歐盟各領域都采取就高不就低的原則，這對中國不利。政治上，中、歐在國際上能更多地進行合作，有效地牽制單邊主義。

　　合作探究6：從歐共體到歐盟的發展，歐洲的聯合有哪些實質性的變化?

　　性質上：由一個以經濟合作為主的組織轉變為一個具有經濟和政治雙重性質的組織。

　　內容上：由經濟合作擴大到政治、經濟、軍事一體化。

　　2007年4月13日電 歐盟完成第六次東擴，將羅馬尼亞和保加利亞兩國吸收成為成員，歐盟成為了擁有27個成員國、人口達4.8億、疆域400多萬平方公里，經濟總量超過10萬億歐元的全球一體化程度最高的國家聯合體，經濟總量與美國不相上下。

　　二、北美自由貿易區的建立

　　1、背景：

　　(1)經濟全球化和經濟區域化的推動;

　　(2)為與歐共體等抗衡，尋求發展機會。

　　歐共體日益成熟、亞洲的經濟區域化也已開始起步。20世紀80年代世界經濟全球化的發展特別是西歐與日本的崛起，對美國的霸主地位提出了挑戰。美國認識到，要與西歐、日本角逐，攫取世界經濟主導權，必須組建以自己為核心的區域經濟集團。只有這樣，才能在經濟全球化大潮中立于不敗之地。

　　2、過程：

　　1992年，美國與加拿大、墨西哥簽訂了《北美自由貿易協定》;1994年，北美自由貿易區正式成立。

　　3、宗旨：

　　逐步取消關稅及其他貿易壁壘，實現商品、勞務、資本等的自由流通(15年)。

　　4、特點：

　　(1)只是一種貿易伙伴關系;

　　(2)世界上第一個由發達國家和發展中國家共同組成的經濟集團。

　　5、評價：

　　(1)作用：

　　①加強了三國之間的經濟合作和交往，促進了這一地區的經濟增長。

　　②加快了三國產業結構的調整，提高生產效率，增強國際競爭力。

　　③三國之間努力通過自由貿易實現發達國家與發展中國家優勢互補，增強區域集團的實力。

　　④推動其他美洲國家意識到經濟聯合的重要性。

　　北美自由貿易區成立后，中美和南美的一些國家希望加入，美國也積極推動把北美自由貿易區擴大到整個美洲，以建立以美國為中心的美洲自由貿易區。

　　(2)問題：

　　由于各成員國發展水平的差異，也出現了一些問題，尤其對欠發達的墨西哥造成民族工業受損的后果

　　北美自由貿易區帶給墨西哥什么?

　　(1)10年來，墨西哥對美國的出口額增長近2倍。

　　(2)過去10年中墨西哥年均吸引外資高達120億美元，是印尼的3倍;人均收入增加24%，達4000美元。

　　高中歷史世界經濟的區域集團化教案設計二

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　(1)知識與能力：了解東盟的發展歷程，說說中國與東盟的交往情況;分析北美自由貿易區建立的原因和影響，比較北美自由貿易區與歐盟的異同;概述亞太經濟合作組織建立的過程，探討亞太國家加強合作的途徑與方式。

　　(2)過程與方法：通過搜集中國與東盟交往的材料，了解東盟日益擴大及其影響;用列表等方式比較北美自由貿易區與歐盟的異同;通過上網等途徑搜集中國參加APEC會議的資料，多渠道去了解和認識APEC建立的史實及影響。

　　(3)情感、態度與價值觀：通過對東盟、北美自由貿易區和亞太經合組織等區域經濟一體化進程的學習和了解，體會當今世界國家間加強合作、競爭與發展的重要性，樹立合作與競爭的意識。

　　2. 教學重點/難點

　　重點：通過了解歐洲聯盟、北美自由貿易區及亞太經濟合作組織，認識當今世界經濟區域集團化發展趨勢。

　　難點：如何認識當今世界經濟區域集團化發展趨勢

　　3. 教學用具

　　幻燈片。圖片。

　　4. 標簽

　　世界經濟的區域集團化

　　教學過程

　　【導入新課】

　　“總有一天，到那時……所有的歐洲國家，無須丟掉你們各自的特點和閃光的個性，都將緊緊地融合在一個高一級的整體里;到那時，你們將構筑歐洲的友愛關系……” ——維克多·雨果

　　200多年前，法國文學家雨果就滿懷深情地希望歐洲緊密聯系在一起。的確有人試圖實現歐洲的統一，例如拿破侖就曾經統一了歐洲大部分。但是1812年進攻俄國失敗，隨后在萊比錫戰役和滑鐵盧會戰先后失敗，拿破侖統一歐洲的夢想破滅了。

　　拿破侖等統一歐洲的努力最終是失敗了，原因是多方面的，其中一個重要原因是沒有經濟基礎。在這里我們不分析它們。歐洲的統一進程在二戰后不斷加強，出現了歐洲聯盟，我們現在就來學習歐洲聯盟的歷史。戰后世界經濟中出現了一種新趨勢：經濟區域集團化的發展趨勢及經濟區域集團。今天我們學習世界經濟影響最大的三大區域集團：歐洲聯盟、北美自由貿易區和亞太經濟合作組織的發展歷程和前景。

　　【講述內容】

　　區域經濟一體化(經濟區域集團化)

　　經濟區域集團化是指在一定區域范圍內，地理位置鄰近的若干國家，通過一系列協議和條約建立的區域經濟合作組織。

　　一、歐洲聯盟

　　在上學期的《世界多極化趨勢的出現》一課中學習過有關歐共體的建立過程，而歐共體正是三大經濟區域集團之一——歐洲聯盟的前身。

　　1、歐洲走向聯合的原因：

　　(1)可能性：

　　①歐洲有著共同的文化遺產和心理認同感。

　　②近代歐洲各國的沖突和戰爭不斷，給人民造成了無窮的災難，激起人們對歐洲統一的愿望。

　　③法、德兩個宿敵大國的和解，為歐洲聯合奠定了基礎。

　　合作探究1：為什么積怨極深的德、法兩國能夠攜手合作?

　　(1)法德在二戰后淪為二、三流國家，西歐任何一國都不是美蘇的對手。歐洲要自強，唯有聯合。

　　(2)因為歷史的教訓使兩國人民認識到和平交往才能夠共同發展。

　　自1870年普法戰爭以來，為發展重工業，法德兩國為爭奪法國阿爾薩斯、洛林的鐵礦，德國魯爾的煤礦，屢次大打出手，以致兩敗俱傷。反思歷史，何不優勢互補。

　　合作探究2：“(歐洲煤鋼聯營)不僅使(法德)戰爭是不可想像的，而且在物質上也是不可能。”(舒曼)請思考這句話的含義?

　　由于煤鋼聯營將魯爾地區(德)洛林地區(法)等煤鋼基地由國家的管轄轉而置于新的超國家機構的監督下，這就杜絕了法、德將這些資源用于戰爭的可能性;另一方面。經濟聯系的加強本身就具有阻止戰爭爆發的作用。

　　(2)必要性：

　　①戰后歐洲傳統的國際地位一落千丈，淪為二三流國家，為了提高國際地位和影響力，只有走向聯合。

　　②戰后美蘇在歐洲的“冷戰”使歐洲各國認識到合作的必要性。

　　受蘇聯威脅，所以要聯合御強;受美國控制，想要聯合自強;

　　2、歐共體的建立(經濟實體)

　　(1)1951年成立歐洲煤鋼共同體，標志歐洲經濟一體化的開始;

　　(2)1957年簽定《羅馬條約》建立歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體，《羅馬條約》的簽定是歐洲經濟一體化的一個重要里程碑;

　　(3)1967年，歐洲六國簽定《布魯塞爾條約》，將三個共同體合并為歐洲共同體。

　　合作探究3：歐共體和歐洲經濟共同體的區別：

　　歐洲共同體簡稱歐共體，它是由歐洲煤鋼共同體、歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體于1967年合并而成。歐洲經濟共同體是構成歐洲共同體的三個機構中的一個。

　　歐共體建立后，歐洲經濟一體化進程有了極大發展，那么此后歐共體又有了怎樣的發展呢?歐洲各國開始由經濟合作向政治合作發展，歐洲聯盟建立。

　　3、歐洲聯盟的成立(政治實體)

　　(1)1992年，歐共體12過簽署《歐洲聯盟條約》，目標是建立歐洲經濟貨幣聯盟和歐洲政治聯盟。

　　(2)1993年，歐洲聯盟成立，標志歐共體由經濟實體向政治實體過渡。

　　(3)1999年，歐盟單一貨幣歐元(歐元成為歐元區單一流通貨幣)正式問世。

　　合作探究4：歐元共分7種面值，即5、10、20、50、100、200和500歐元，每種紙幣正面圖案的主要組成部分是門和窗，象征著歐盟推崇的合作和坦誠精神。此外還描繪了歐盟的12顆五角星，它們充滿活力，和諧地并存于當今的歐洲。紙幣的反面是各類橋梁，包括很早以前的小橋和現代先進的吊橋。橋梁被視為紐帶的象征，象征著歐洲與其他國家之間的聯系紐帶。各種門、窗、橋梁等圖案分別體現了歐洲各時期的建筑風格，

　　面值從小到大依次為古典派，浪漫派、哥特式、文藝復興式、巴羅克和洛可可式、鐵式和玻璃式、現代派建筑風格。歐元硬幣由8種面額組成，包括1、2、5、10、20、50歐分和1，2歐元，并具有一個統一的硬幣正面和一個體現國家特征的硬幣反面。

　　指導學生閱讀P107“歐元”和上述材料，思考：通過“歐元”你想到了什么?

　　(1)從歐元圖案的建筑樣式可看出一張張歐元折射出歐洲具有共同的文化傳統;

　　(2)歐元的票面都是以具有濃郁歐洲特色的窗戶、門、橋梁等建筑物為圖案，同時以12顆五角星緊緊環繞的歐盟旗幟做統一背景。意味著開放、合作與溝通是歐元的主題。另一方面它也反映出歐洲歷史上曾經有過的燦爛文化。

　　合作探究5：歐元啟用的意義是什么?

　　(1)歐元的啟用是歐洲經濟一體化進程中具有歷史意義的里程碑，它鞏固了過去歐洲經濟一體化的成果，用貨幣統一來確定歐洲經濟一體化，推動了歐洲一體化進程。

　　(2)歐元還是歐洲身份的一種象征，它使得歐洲公民切身感受到做歐洲人的感受，對于推動歐洲的政治一體化起著不可低估的作用。

　　4、歐洲聯盟成立的意義：

　　(1)對歐洲：符合歐洲各國和整個歐洲利益;有力地促進了歐洲經濟政治的發展，提升了歐洲在國際上的政治和經濟地位。

　　歐盟給歐洲人的生活帶來哪些變化?

　　最大貿易市場、單一貨幣制度、商品免稅、“無國境”、聯合打擊犯罪、延誤飛行獲補償、海灘河流更干凈、互相認可學歷、強制溫室氣體減排、帶薪休假4周、移動電話資費降低、統一的駕照、自由的就醫政策。

　　(2)對世界：對世界其他地區的經濟聯合起到了示范作用，增強了世界經濟多極化趨勢，促進世界政治新格局的形成。

　　(3)對中國：歐盟的關稅、規則、壁壘，包括手續都是統一的，中國如進入其中一國，也就進入了歐盟各國，減少了入關和流通成本。同時，歐盟各領域都采取就高不就低的原則，這對中國不利。政治上，中、歐在國際上能更多地進行合作，有效地牽制單邊主義。

　　合作探究6：從歐共體到歐盟的發展，歐洲的聯合有哪些實質性的變化?

　　性質上：由一個以經濟合作為主的組織轉變為一個具有經濟和政治雙重性質的組織。

　　內容上：由經濟合作擴大到政治、經濟、軍事一體化。

　　2007年4月13日電歐盟完成第六次東擴，將羅馬尼亞和保加利亞兩國吸收成為成員，歐盟成為了擁有27個成員國、人口達4.8億、疆域400多萬平方公里，經濟總量超過10萬億歐元的全球一體化程度最高的國家聯合體，經濟總量與美國不相上下。

　　二、北美自由貿易區的建立

　　1、背景：

　　(1)經濟全球化和經濟區域化的推動;

　　(2)為與歐共體等抗衡，尋求發展機會。

　　歐共體日益成熟、亞洲的經濟區域化也已開始起步。20世紀80年代世界經濟全球化的發展特別是西歐與日本的崛起，對美國的霸主地位提出了挑戰。美國認識到，要與西歐、日本角逐，攫取世界經濟主導權，必須組建以自己為核心的區域經濟集團。只有這樣，才能在經濟全球化大潮中立于不敗之地。

　　2、過程：

　　1992年，美國與加拿大、墨西哥簽訂了《北美自由貿易協定》;1994年，北美自由貿易區正式成立。

　　3、宗旨：逐步取消關稅及其他貿易壁壘，實現商品、勞務、資本等的自由流通(15年)。

　　4、特點：

　　(1)只是一種貿易伙伴關系;

　　(2)世界上第一個由發達國家和發展中國家共同組成的經濟集團。

　　5、評價：

　　(1)作用：

　　①加強了三國之間的經濟合作和交往，促進了這一地區的經濟增長。

　　②加快了三國產業結構的調整，提高生產效率，增強國際競爭力。

　　③三國之間努力通過自由貿易實現發達國家與發展中國家優勢互補，增強區域集團的實力。

　　④推動其他美洲國家意識到經濟聯合的重要性。

　　北美自由貿易區成立后，中美和南美的一些國家希望加入，美國也積極推動把北美自由貿易區擴大到整個美洲，以建立以美國為中心的美洲自由貿易區。

　　(2)問題：由于各成員國發展水平的差異，也出現了一些問題，尤其對欠發達的墨西哥造成民族工業受損的后果

　　北美自由貿易區帶給墨西哥什么?

　　(1)10年來，墨西哥對美國的出口額增長近2倍。

　　(2)過去10年中墨西哥年均吸引外資高達120億美元，是印尼的3倍;人均收入增加24%，達4000美元。

　　(3)墨西哥經濟規模達到5940億美元，世界排名由第15位上升到現在的第9位。”

　　(4)墨西哥農牧業受到強烈的沖擊，在國內生產總值所占的比例已由6.34%下降至5.5%;造成130萬農民破產。

　　盡管由于北美自由貿易區成員發展水平懸殊，政治、法律等社會環境不同，其發展進程也非一帆風順。但是北美自由貿易區的發展表明，盡管發達國家和發展中國家，或者不同規模的發達國家之間要比經濟發展水平大體相近的國家之間進行一體化更為艱難，但是前者與后者相比卻更有現實意義。在合作的過程中，只要堅持分階段推進，以互惠合作為宗旨，落后國家量力而行、發達國家有所讓步，合作將會取得雙贏的成效。

　　(3)啟示：

　　①區域經濟一體化是世界經濟發展的趨勢，我們要適應形勢，爭取經濟發展的主動權。

　　②區域經濟合作并不只是享受利益，同時也要付出一定的代價。

　　高中歷史世界經濟的區域集團化教案設計三

　　一、教材分析

　　本課教材主要用三個子目向學生分別介紹了歐洲聯盟的歷程、特點及其突出成就，北美自由貿易區及亞太經濟合作組織建立發展的過程及特點。

　　二、【教學目標】

　　1、知識與能力

　　識記歐共體成立;歐盟成立;歐元問世。北美自由貿易區以及亞太經濟合作組織的成立。理解歐盟、北美自由貿易區、亞太經濟合作組織成立的背景和歐盟對世界經濟、政治格局的影響。

　　2、過程與方法

　　通過分組學習，收集“歐共體”及“歐盟” 北美自由貿易區、亞太經濟合作組織成立的資料，認識當今區域經濟集團化發展趨勢。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過對歐洲走向聯合這段歷史的學習，認識當今國際社會國家間團結協作的重要性，樹立國際意識。通過對歐洲走向聯合的史實的歸納，并結合我國實際，進一步探討我們可以借鑒哪些做法，并樹立為我國社會主義現代化建設而奮斗的責任感。

　　三、【教學重點、難點】

　　1、重點：經濟區域集團化的發展過程

　　2、難點：區域經濟集團化與經濟全球化的關系

　　四、學情分析

　　對于本節課學生雖然平常有所接觸，但是學生深入了解的不是很清楚。因此應該從講清三個組織發展的過程為線索，激發學生學習的主動性，應該作為我們授課的重點。

　　五、教學方法

　　通過大量的歷史圖片，指導學生運用注意歸納鑒賞方法，提高學生學習的興趣。運用歷史材料引導學生歸納區域集團發展的基本特征，抓重點內容進行精講，注意詳略得當，剖析與講解相結合。

　　六、課前準備

　　1.學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。

　　2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展練習。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　(二)情景導入、展示目標。

　　〖新課導入〗

　　1.導入：從歐共體旗幟導入(12顆星，圍成了一個圓，形歐洲的團結、統一)：

　　人類歷史上從未有過如此驚心動魄的鴻篇巨制——歐洲聯合。

　　回顧歐洲歷史，從統治者、思想家角度了解歐洲人對歐洲統一的認識。

　　(三)合作探究、精講點撥

　　一、歐洲聯盟(簡稱歐盟，European Union -- EU)由歐洲共同體 (European communities) 演變而來，總部設在比利時首都布魯塞爾。

　　(一)閱讀課本教材知識并思考：

　　1、分析歐洲走向聯合的原因。

　　2、以小組為單位，由學生整理從歐共體到歐盟的發展脈絡，了解歐洲一體化進程，并從歐洲走向聯合的過程中，分析探討其原因及影響。

　　3、E.歐盟成立后是如何進一步推動歐洲一體化進程?歐洲一體化的加強產生怎樣的影響?

　　4、分析歐洲統一進程的特點。

　　5、探究：從歐共體到歐盟的發展，你看到歐洲的聯合有哪些實質性的變化?

　　(二)教師講解

　　1、原因：⑴歷史原因：文化傳統相似，在文化和價值觀上有認同感。近代歐洲各國的沖突和戰爭不斷，給歐洲人民造成了無窮的災難。

　　⑵地理因素：歐洲國家地理疆域相聯，國家林立而面積狹小，都存在國內市場狹窄、資源短缺的問題。

　　⑶經濟因素：二戰后，西歐各國經濟迅速恢復與發展，既為各國的聯合提供了條件，也要求加強各國之間的聯系和走向聯合;經濟水平相近，經濟結構大體一致，隨著第三次科技革命的發展，生產、社會分工和資本的國際化大大加強，歐洲各國相互依賴程度加深。

　　⑷政治因素：①抵御美國經濟上的滲透和政治上的控制;抵御蘇聯的影響。第二次世界大戰后，美國、蘇聯勢力在歐洲的影響急劇擴大，歐洲各國的政治和經濟地位下降。只有聯合，才能重新樹立歐洲的新形象，才能有利于各國的共同發展。②漸入“黃金時代”的歐洲人民從慘痛的歷史教訓與嚴酷現實中不約而同地得出這樣的結論：為了使歐洲擺脫輪番而至的血腥沖突的威脅，緩和民族仇恨，防止歷史的悲劇重演，必須重新組織歐洲的經濟、社會和政治生活。③配合馬歇爾計劃的推行。

　　2、⑴歐洲共同體的成立：①1951年4月，法國、聯邦德國、意大利、比利時、荷蘭、盧森堡6國決定建立歐洲煤鋼共同體成立;②1958年6國又組成歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體;③1967年7月1日，三個機構合并，建立“歐洲共同體”。

　　⑵歐洲共同體的發展：①到1986年，歐共體擁有12個成員國，總面積225.43萬平方公里，人口3.4億。②強調一個聲音說話，不斷推行共同體的政治一體化。

　　⑶歐盟的成立：①1991年12月歐共體12國首腦簽署了《馬斯特里赫特條約》

　　影響：使該組織朝經濟和政治一體化的方向大大邁進一步。

　　②1993年11月1日，馬約生效，歐盟正式成立。意義：標志著歐共體由一個以經濟合作為主的組織轉變為主導歐洲有經濟和政治雙重合作的組織

　　⑷歐盟的東擴(教師補充)

　　第一次：1973年，英國、愛爾蘭、丹麥加入。開始了政治合作，進行外交和安全政策的協調。

　　第二次：1981年，希臘加入

　　第三次：1986年，西、葡加入，由于西、希、葡位于地中海地區，所以稱之為“南擴”

　　第四次：1995年，奧地利、芬蘭、瑞典入盟，成員國增至15個。歐盟的政策協調范圍擴大到內政事務、移民和國內安全這三個以前屬于國內事務的領域。

　　第五次：2004年5月1日，歐盟正式接納10國入盟，是規模最大的擴大，10新成員中，有8個均為中東歐國家，所以稱為“東擴”，它標志著歐洲結束了“二戰”后的分裂局面。

　　3、影響：歐盟與美國、日本并立為世界經濟三強，對世界經濟何政治格局有著重要影響。

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