高三歷史看地圖的四大方法
歷史地圖是幫助同學們學好歷史知識的重要輔助材料。那么，我們怎樣才能充分利用歷史地圖來學好歷史知識呢?下面給大家分享一些關于高三歷史看地圖的四大方法，希望對大家有所幫助。
高三歷史看地圖的四大方法
高三歷史如何看地圖：看圖例
在圖的右下角出現的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內容。弄清圖例是學好地圖的前提條件。只有弄清了圖例，才能有針對性地去看圖、識圖、析圖。如上圖，只有找出了太平軍從金田到南京的進軍路線，才能清楚太平軍進軍南京時主要經過了哪些地區，才能對太平軍北上經過的千難萬險有一個較為直觀的了解;另外，通過找出圖上出現的幾條不同的路線，你才會清晰地看到定都南京后，太平軍又開展了北伐、西征等重大軍事行動，從而對太平天國形成軍事上的全盛局面有了一個更加直觀的認識;通過圖上顯示的兩種不同的活動地區，你就會直接感受到農民起義者從拜上帝教直接活動的狹小范圍，發展到鼎盛時期控制長江中下游的大部分地區，發展形勢迅猛由此可見一斑。
高三歷史如何看地圖：聯教材
我們看歷史地圖是帶有一定的目的的，即讀圖是為了輔助對教材正文內容的學習，所以聯系教材是讀圖中很關鍵的一步。只有聯系教材內容，我們在讀圖時，才能知道圖上的哪些地點、線路是需要掌握的重點，也就是需要側重記憶的內容。如上圖中出現的金田、永安、安慶、湖口、天京、揚州，是教材中的重點內容，所以也應該成為我們學習地圖時關注的重點內容，它們的位置，我們一定要搞清、記準。
高三歷史如何看地圖：挖隱性
隱性知識，即隱藏在圖中，而沒有在教材中直接表述出來的內容。通過讀上圖可知：太平軍西征的起點是天京，最西到達長沙;太平軍北伐的起點不是天京，而是揚州，最北到達過天津附近，最終失敗地點是馮官屯;在1855年太平天國運動興起之時，黃河曾有過一次改道，由原來的在黃海入海變為在渤海入海。
高三歷史如何看地圖：析緣由
有人問，為什么在1862年清政府“借師助剿”，英法侵略軍會幫助清政府而進攻太平天國呢?回答這個問題，如能結合以上地圖及教材內容即可得到一個滿意的答案。我們知道，經過第二次鴉片戰爭，清政府又被迫開放了11個通商口岸，英法的侵略權益進一步擴大了;從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮江四地則處于太平天國主要活動地區;而太平天國的外交政策是主張同外國自由通商，交流文化，平等往來，但不準外國干涉中國內政。綜合以上三點內容可知：在太平天國控制的地區，英法侵略者是得不到不平等條約規定的侵略權益的，所以，為了保護已有的和為了獲得更多的侵略權益，英法對太平天國的作戰是不可避免的。
學習歷史小技巧
1、必須在理解上下功夫
歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在于理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。
2、要善于歸納。
歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，并不一定非依賴老師。成績好的學生很大程度上表現在善于"自得其法"上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。
3、聽課方法
“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。
“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。
“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。高中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等。
高三歷史怎么復習
1.總結重要的歷史專題
(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰事。
(2)中國古代經濟史：古代生產技術的進步，江南經濟開發，商品經濟的發展，資本主義萌芽的發展，貨幣發展。
(3)中國古代民族關系史：歷代各少數民族的演變，中央對周邊地區的管轄，民族融合的發展，少數民族的重要制度。
(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。
(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發展史)，科舉制度發展史，文學藝術發展史，政治經濟背景對文化發展的影響。
將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據歷史發展的內在特點，找到發展的重大階段和規律性的東西。
也可以把中國近現代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現代史部分分為資本主義產生發展、國際關系、國際共產主義史等專題。
2.把握歷史發展的階段特征
在歷史發展過程中，會呈現出明顯的階段性來，這些階段性呈現給我們一個一個重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據，相應的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現象認識的重要切入點。與考查歷史發展的線索相比，考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時，多數這類題目的難度也要高于依據歷史線索形成的題目。
這一階段的復習主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據中國古代史、中國近代現代史、世界近代現代史的不同特點來確定應該從哪幾個領域分析其特征。